Unit 6 Meet my family Part ALets learn一等奖教案.docx
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Unit6MeetmyfamilyPartALetslearn一等奖教案
Unit6Meetmyfamily！
PartALet’slearn
1、教学内容：
小学英语四年级上册Unit6MeetMyFamily!
第一课时，本单元的教学应充分利用Unit3MyFriends旧知识，从而降低学习难度，并使知识得以循环巩固。
2、教学目标：
知识目标能够听说认读单词：
family,parent,uncle,aunt,babybrother.
能力目标：
能用英语简单介绍自己的家庭，如Thisismyuncle.
能听懂价绍家庭成员时使用的语言。
情感目标：
（1）培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
（2）了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
3、教学重难点：
重点：
使学生掌握五个生词，并能在情景中运用。
难点：
能用英语简单介绍自己的家庭。
教学过程
Step1Warm–up
课前歌曲《Ilovemyfamily》
Greeting:
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher!
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,andyou?
T:
I’mfine.
T：
Therearesomequestions.
Ss:
Yes!
1:
Areyoustrong?
Ss:
Yes!
2:
Doyouhaveabrother?
Ss:
Yes!
3:
Doyouhaveasister?
Ss:
Yes!
4：
Doyouloveyourfather?
Ss:
Yes!
T:
Ilovemyfatherandmother，doyouloveyourfatherandmother?
Ss:
Yes!
Nowlet’ssingasongaboutourfatherandmother,ok?
齐唱歌曲《FatherandMother》
Step2Presentation
T:
Look!
Thisismyfatherandmother.Fatherandmother,Iloveyou!
（出示幻灯片）
T:
Thefirstletterofeachwordcanmakeanewword.Whatwillitbe?
词Let’sspelltogether.
领生齐读每个单词的首字母，组成新单词family.教学单词family.
T:
Thisismyfatherandmother.Thisismyparents！
Inourfamily,wecancallourfatherormotherparent;wecallourfatherandmotherparents.What’sthemeaning?
（师手指图片帮助学生理解parent和parents的区别。
）教学单词parents.
出示父母图片练习句型：
Theyaremyparents.
出示uncle图片
T:
Look!
Heismyfather’sbrother,Whoishe?
Ss:
叔叔！
T:
Yes!
He’smyuncle.教读单词uncle.
T：
Uncleisyourfather’sormother’sbrother.What’sthemeaning?
引导学生理解uncle的意思。
出示aunt图片
I:
Guess!
Sheisyourfather’sormother’ssister,howcanwecallher?
Ss:
阿姨！
T:
Yes!
Wecancallheraunt.
教读单词aunt
出示cousin的图片
T：
Thisismyaunt’schild.Thisismycousin.
T:
Wecallaunt’schildoruncle’schildcousin.
教授单词cousin
出示babybrother图片
首先声音出示一个宝宝的哭声。
T:
Look!
It’sababy,yes?
Ss:
Yes!
T:
Heismybrother,soIcancallhimbabybrother.教读单词babybrother
T:
Wehavelearnedsomanywords,canyouread?
齐读所学单词。
T:
Nowopenyourbookandturntopage，listenandpoint,ok?
打开课本听录音并指单词。
T:
Thistime,listen,pointandrepeat!
听、指并跟读。
两遍。
Step3Practice
1．T:
Readthewordsloudlyinyourgroupnow.小组内自由读。
2．T:
Now,closeyourbookandlookatmymouth,.Guesstheword.看口型猜单词。
3．T:
Goodjob!
Lookhere.therearemanypictures,guesswhoarethey.看遮盖住大半边的图片猜单词。
出示家庭照图片
4．Whocanhelptheboytointroducehisfamily?
同法找生替图中人物介绍自己的家人，根据提示，慢慢提升难度。
5．Sayanddraw
Onestudentintroducehisorherfamilymember,othersdraw.Let’sseewho‘spictureisthebest.
Step4:
Production
Sayanddraw
Drawamemberofyourfamily.Thentalkaboutheorshe.
T:
Nowlet’shavearest.Seethetopicoffamily.
看关于家庭的公益广告。
Fatherandmotherprotectusandloveus,let’ssay:
thankyoudad,thankyoumom“
Atlast,let’ssingasongforourfatherandmothertogether.
齐唱歌曲。
Step5:
Progress
Homework
1.Whenyougobackhomeandseeyourfamilymembers,calltheminEnglish,tellthem:
Iloveyou!
andtrytosaysomethingaboutthem.
2.Makeacardtointroduceyourfamilyandshowtheirphotos,bringthecardtoourschoolandtalkaboutyourfamilymemberswithyourfriends.
Unit4
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：
studybathroombedroomlivingroomkitchen
phonebedsofashelffridgetable
it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
heytheyopenthedooronthetablenearthephone
inthedoor
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学
以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定
基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,
kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthe
dooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。
2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
7.让学生听录音，跟读课文。
8.教师出示单词卡，让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
10.Let’sdo
1） 教师播放录音，学生跟唱。
2） 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom. 学生：
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
三、趣味操练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
板书设计：
第二课时
课题：
Unit4 Myhome
重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisnt.
词汇：
isn’t
难点：
发音：
itis连读，isn’t
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
过程：
热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：
一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5..听录音，跟读课文对话。
6.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
板书设计：
Unit4 Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
第三课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点：
home与house的区别
教具准备：
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．做Let’splay的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：
Theyarerooms.教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生：
What’sintheclassroom?
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答：
No,itisn’t.It’saschool.
5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
（三）趣味操练（Practice）
1．做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
。
板书设计：
Unit4 Myhome
第四课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
句型：
Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇：
phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：
听说认读本课生词
发音：
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1． 用来做游戏的橡皮泥
2． 本课生词的单词卡片
3．相配套的教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：
Whereis…?
It’son/in/…
游戏：
Guess:
“Whereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、看图片提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放录音，学生跟读学习。
三）趣味操练（Practice）
游戏1：
Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）
1） 学生听录音，边听边做。
2） 教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做动作。
3） 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
（小组游戏）
游戏3：
布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
板书设计：
第五课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点：
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
教具准备：
1． 书包、铅笔等文具的实物
2． 教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4、教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Let’sd第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、 Guess:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
No,i
升级会员 