浅谈大学生团队精神的养成.doc

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浅谈大学生团队精神的养成

[摘要]团队精神是当代大学生素质的重要内容。

大学生团队精神包含凝聚力、合作意识和高昂的士气等核心内容。

当前，大学生在师生交往、参与班级和校园文化活动等诸多方面都明显地表现出团队精神的缺失，因而培养大学生团队精神成了高校教育的职责和神圣使命。

大学生团队精神的培育可通过教学活动、关注学生日常生活和班级建设、依托社团、项目小组建设以及丰富校园文化等途径具体实施。

[关键词]大学生团队精神培养

一、课题介绍

对当代大学生而言，大学生活最重要的组成部分之一就是参与校内的各种社团活动和班级院系活动。

在高中时期，每个学生对大学最美好的憧憬就是参与自己感兴趣的各种活动拓展自己的兴趣爱好。

换句话来说，大学课外生活很大一部分是由校内外活动所占据的。

这些校内外活动也因此成为大学生第一次接触课堂外的世界的主战场。

无论是参加社团活动还是班级院系活动，大学生都要融入到一个团队氛围中锻炼自己的能力。

然而每个团队都有其蓬勃期和瓶颈期，处理不同阶段的团队事宜都需要一个核心的精神引导，即团队精神。

因此，我将目光关注到大学生团队精神这一方面来进行我的研究。

每一个人都在大学时代或多或少参与过大学社团活动和班级活动。

每个大学无论规模大小总会有形形色色种类繁多的社团。

大学生团队通常指大学生自主成立的各种学术性、娱乐性和技能性协会或兴趣小组，如围棋协会、计算机协会、网球协会、数学建模小组，等等。

这一类团队有一个共同的特征就是成员为了某种共同的爱好或追求而自发地走在一起，组成某一团队，可称之为自发性团队。

另一类大学生团队是指为了某种管理需要而由校方组建的集体，可称之为他发性团队，如班级、团支部、党支部、楼栋组等。

无论是自发性团队还是他发性团队，都对大学生提出了一个要求，即如何适应团队中不同个体的差异并存异求同增强团队力量和团队凝聚力。

这时，团队精神就显得尤为重要。

对于任何一个组织来说，团队精神是保证团队成员众志成城团结一心的重要纽带。

一个成熟并被大多数成员接受并且贯彻的团队精神是保证团队良好发展的重要基石。

那么何为团队精神呢？

二、大学生团队精神的内涵

所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。

从这一概念出发，大学生团队精神则包含三个层面的内容：

首先是团队的凝聚力。

团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性，每个成员都能强烈感受到自己是团队当中的一分子，自觉地把个人与团队目标联系在一起。

其次是团队的合作意识。

团队成员间相互帮助、互相关怀，大家彼此共同提高，在一个团队中，只有每个成员都能最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥团队的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效应。

再次是团队的高昂士气。

它体现了团队成员对团队事务的态度，表现为团队成员对团队事务的尽心尽力及全面投入。

根据上述的团队精神的内容，我们首先会注意到的就是对凝聚力的重视。

对于任何一个团队而言，凝聚力都是万分重要的核心。

一个团队最初的成员就好比是一家大公司的元老即大股东。

在团队建设之初或者说公司建立之初，各位元老都抱着类似的目的而聚集在一起，共同为团队付出努力。

但在经历了一段时间的风风雨雨后，团队就需要团队精神来解决不同人之间的摩擦，凝聚起大家的力量。

团队中的成员只有对团队有强烈的归属感和一体性后才能为了团队的目标而奋斗和创造。

反之，团队则会在失去最初的领军人物或达成最初目标后因为缺乏凝聚力而逐渐瓦解，直至最后完全沦为一盘散沙不复曾经的历史。

因此团队精神对团队而言具有十分重要的意义，对大学生团队来说更显得尤为重要。

而大学生团队较之于公司团队具有更高的灵活机动性。

每学期都会有新鲜血液涌入，此时成熟的团队精神就会是指导这些团队新人最好的导航。

而在一批批成员的轮回中，每一次新鲜血液的融入都能给团队带来活力。

离去的老成员也在经历了团队生活的锻炼后更能适应未来的工作团队生活。

三、培养大学生团队精神的重要性

如前所述，培养大学生团队精神对所有大学生来说都具有十分重大的意义。

但在探讨这一问题前，我们需要先了解当今大学生团队精神的现状。

笔者在进行了一定时间的资料收集整理后发现，根据调查显示大学生团队精神在不同大学生人群中有不同的表现。

不同性别、不同年级、不同专业、不同身份的大学生对团队精神都有着不同的看法。

这一点在年级专业方面体现的尤为明显。

大一新生一直是对团队精神有着最好也是最原始的看法，认为团队精神是对青年成功影响较大的因素之一。

而随着年龄的上升，大三大四和读研生对团队精神就不会抱着和大一时一样的看法。

他们认为成功更多的是依靠自身的实力、环境和机遇等诸多方面的因素。

此时团队精神就失去了其原本的光环。

另一方面，不同专业的学生对团队精神的理解也不尽相同。

例如，相对而言理工专业的学生在学习生活中常需要分组完成实验。

团队合作经常充斥在理工科生的日常学习中，只有良好的团队合作能力才能又快又好地完成实验。

因此，研究人士也在调查报告中指出，大学生中理工科专业的学生对培养良好的团队精神有更高的认同感。

另一方面，相对于经常需要进行团队合作的理工科学生，文科类学生在日常学习生活中更多的是独立完成自己的专项研究方向。

虽然也会有部分课程要求学生分组完成社会实践。

但类似这样分工合作的机会从总数上来说还是少于理工科学生。

在相关研究报告中，根据实际计算出的比例也显示文科类学生对团队精神的认同度稍逊于理工科学生。

因此从上述几点看来，无论是对理工科学生还是文科学生而言在科学研究、社会工作、生活、学习等领域，大部分大学生都认为团队精神很重要或较重要，这就为我们搞好这项工作提供了坚实的基础，更坚定了我们做好这项工作的信心。

同时大学生中存在着对团队精神的重要性认识不足的现象，这就要求我们要重视团队精神的研究和培养。

四、如何培养大学生团队精神

在了解了培养大学生团队精神的重要性后，我们就要从实际行动和思想上了解如何切实有效地培养大学生团队精神。

每当提及团队精神，我们的第一反映就是集体主义。

首先来了解下什么是集体主义吧。

集体主义是大学生团队精神素质的价值底蕴。

通过团队精神的教育，可以产生出关心集体利益的效果，即在一定程度上可以殊途同归的实现集体主义教育的效果。

（1）通过教学活动，特别是“两课”，充分发挥思想政治理论课对团队精神的培育

所有的老师都担任着教书育人的职责，教师的知识、人格、做事方法以及对事物的态度都对学生有很大的影响，因此教师应注意自已的言行，并在教学过程中自觉地加强对学生团队精神的培养，使学生在学习科学文化的过程中，自觉地学会如何做人及如何做事。

政治理论课是对大学生开展思想政治教育的主渠道，内容全面、系统，理论性强，其内容的设定，是针对大学生的思想现状和我国高等教育的实际情况来制定的。

例如我们可以在高校课程中开展更多的理论实际运用相关课程。

由于政治理论课经常沦为一门纯粹的理论课，缺乏课堂的生动性和趣味性。

因此，政治理论课就变成所有大学课程中最不招人喜爱的一门课程。

无论是教师还是学生都对这门课程感到疲惫。

我认为我们可以在讲解知识点的基础上，将更多的时间花费在演练中，比如，我们可以在校内开展不同规模的“模拟联合国”大会。

随机分配学生，每一小组作为某个国家的代表来提出模拟议案和政策。

请部分有相关经验的老师充当记者的身份，来记录和提问各个“代表”的提议。

在这样的实际活动中，我们不仅能将课本上枯燥的知识运用于实践，还能一举多得锻炼每个人的口才和思维能力。

同时兼顾锻炼了大学生的团队合作能力，适应在实现完全不知情的情况下迅速定位自身和小组的位置，潜移默化地培养大学生的团队精神。

另外，还邀请校内外成功人士为学生开设讲座（如知名教授、企业家、工程师等），以他们成功的案例及丰富的社会阅历启迪大学生的思维，为大学生树立学习的榜样，增强大学生培育团队精神的自觉性。

在这一方面，现在上海本地的各大高校已经做的很好了。

每学期各大高校都会聘请不同行业的社会名流为同学们开设讲座。

通过讲述自身的创业经历或生活感悟，为大学生带来启示，意识到团队精神的重要性。

（二）引导学生从日常学习生活做起，培育健康的三观

大学生作为一个特殊的青年群体，已经开始有了自己的人生观、价值观和世界观。

相对于中学生来说，大学生的三观已经发展的更为完全和独立。

但由于当代大学生很大一部分为独生女子女，是在整个家庭的羽翼下成长起来的。

因此他们中的大多数都缺乏良好的团队精神。

大学教育作为继中学之后，进入社会之前的系统教育，更应该在日常学习生活中引导大学生培养健康的人生观、价值观和世界观。

例如在部分院校推行的“十一”工程，以培养“三好一专”型大学生人才。

所谓“三好一专”指的是人品好、外语好、计算机好并且掌握一项专业技能的高质量实用型软件技术人才。

通过做一个诚实守信的人，每天写一篇日记；做一个健康快乐的人，每天锻炼一小时；做一个聪明智慧的人，掌握一门知识管理方法；做一个善于沟通的人，参加一个社团组织；做一个勤于学习的人，每月读一本好书；做一个富有团队精神的人，参加一个项目实践；做一个具有国际竞争力的人，掌握一门外语；做一个时代的人，掌握一系列计算机和网络技能；做一个掌握职业技能的人，有一本职业资格证书或职称；做一个具有综合就业能力的人，掌握一系列就业技巧和本领；明确告诉学生“干什么”和“不干什么”。

培养学生的良好道德规范、道德修养，树立正确的人生价值、社会价值观念。

在校方完成必须的基本团队精神的培养后，接下来的任务就是联合家庭力量，做到无论是校内还是校外都联合一致针对大学生的团队精神进行培养。

（三）充分调动家庭在培养大学生团队精神方面的主动性和积极性，形成社会、学校、家庭三方面教育的合力

团队精神的培养单靠学校的力量就会显得过于单薄，家庭的力量不可忽视，调查说明，家庭的熏陶，创建一个和谐、互助互爱的家庭氛围，对于培养孩子们的团队精神具有不可替代的作用。

家庭中父母应帮助子女形成良好的、我们所提倡的社会主义新型人际关系，帮助指导子女确立正确的交往目的，端正交往态度。

一旦发现子女具有“自私”、“实惠”、“心理封锁”等不健康的交往心态、交往思想和错误的友谊观时，父母要对其进行循循善诱、积极引导，帮助其克服不良思想，父母要用榜样的力量来影响子女。

我们经常在各种新闻媒体来源中得知当代大学生由于一件小事而影响到自己的日常生活甚至行为上来。

很多大学生为了逃避课业上的压力，选择各种方式企图通过结交所谓的“高富帅”来摆脱未来就业生活的一系列问题，却不愿和同学合作共同完成一份有价值的课题研究充实自己的大学生活。

不得不说，这不仅和校方的教育有关也和家庭教育有着密切的联系。

父母的首要任务不是关心子女的成绩也不是为子女的终生大事操心，而应当是培养健全的交往心态，交往思想和友谊观。

试想如何一个人所有结交的人士都仅仅是为了一个个利益所驱动，也许短时间内并无不妥，但长此以往就会失去真正知心的朋友。

人类社会发展到现在，科学家们得出的最无争议的结论之一就是，人类是群居动物是需要固定的朋友的。

而真正的朋友是需要真心以待才能换得。

因此家庭应当配合学校一同进行团队精神教育，真正为子女提供宝贵的财富，那就是精神财富。

五、总结

高校学生管理工作要创新。

高校学生管理需要树立以学生为本的工作价值目标观，要实现由“物化”向“人化”的转变，要从学生的内在要求出发，帮助学生形成正确的需要层次和需要结构。

在学生管理中把培养具有全面素质的“人”放在一切教育活动的中心，强调尊重学生、关心学生、理解学生，充分激发学生积极性和自觉性、挖掘其潜能。

在工作方法上，树立突出主体、开发潜能的工作方法观，始终突出学生的主体地位、尊重学生个性的张扬与优化;在管理过程中，学生要通过自身去认识和把握作为主体的现状，自觉推动自己向更高的标准迈进。

同时，高校还应该提供更多学生发展所需要的各种课程和资源，并建立起一种更有利于学生不断进行选择的管理机制和办学模式。

充分调动家庭在培养大学生团队