语义学教案全本.docx
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语义学教案全本
语义学概论教学设计
（一）教学目标：
了解汉语语义学的起源、发展和现状。
（二）教学内容：
汉语语义学与其他学科的关系、作用。
1．一次课学习一章，掌握1～2个主要观点；1～2个知识点。
2．完成一次课堂训练；一次作业。
3．评讲一次课外作业。
第一章语义研究的发展与现状
一、语文学时期我国的训诂学
（一）训诂学起源
1．为了注释古代典籍
古人的古人所撰写的典籍，时间久远由于语言的变化而难于理解，所以解释工作就显得十分必要。
为古代的典籍进行注解就是《传》，例如春秋战国时代的典籍，《春秋》，儒家经典之一，相传孔子（-552～-479）依据鲁国史官所编《春秋》加以整理修订而成。
（-772～-481）计242年。
《春秋》文字简短，相传寓有褒贬之意，后世称为“春秋笔法”。
［辞海缩印本1979年版P1611］解释《春秋》的有《春秋左氏传》（亦称《春秋左氏传》儒家经典之一，旧传春秋时左丘明［与孔子同时或曰在前］所撰，请代经今文学家认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人据各国史料编成。
多用事实解释《春秋》，同《公羊传》、《榖梁传》完全用义理解释的有异。
起于鲁隐公元年（-722），终于鲁悼公四年（-464），比《春秋》多出十七年，其叙事更止于鲁悼公十四年（-454）为止。
书中保存了大量古代史料，文字优美，记事详明，实为中国古代一部史学和文学名著。
P156）、《公羊传》（旧题：
战国时，公羊高传初时仅口头流传，汉初才成书。
据唐徐彦《公羊传疏》引戴宏序，说是由景帝时公羊寿和胡母生（子都）“著于竹帛”［辞海缩印本1979年版P280］）、《榖梁传》等三传。
又如《诗经》成书于春秋时代［-770周平王元年～-476周敬王四十四年］《尚书》［尚即上，由中国上古历史文件和部分追述古代事迹著作的汇编，相传由孔子编选而成。
P1116］《周礼》《仪礼》《礼记》等等均成于春秋时期。
到了汉代，著名经学家郑玄（127～200）为诸多古代典籍作注，如《十三经注》。
到了唐代，汉代的注又看不懂了，于是又有人出现给注作注。
孔颖达（574～648）奉唐太宗命主编《五经正义》就是对注释的注释。
这表明：
训诂学就是解释学，是重在对意义的解释。
语言研究重在解释古代典籍、风俗、习惯、制度等的工具。
语文学时期及我国的训诂学时期
主要是为了注释古代经典。
如：
有朋自远方来不亦说乎？
朋：
朋友；说：
悦，高兴；乎：
吗？
二传统语义学
19世纪语言学成为一门独立的，有自己理论与方法的科学；发展步伐加快，领域扩大了。
语义学则成为语言学的一个分支——词汇学的重要内容。
最后由词义研究独立建立一门科学：
语义学。
1838年德国人提出建立一门独立的语义学。
1893年法国人首先使用语义学这一专门术语。
传统语义学研究：
词义、语音、客观事物三者的关系；词义与概念的关系；词义的色彩；多义词、同学出版社2004
三、现代语义学的兴起和现状
作为语言学的一个分支词汇学的重要内容。
以具体的语言的语义研究为基础。
语义、语音、客观事物三者的关系；
第一章语义研究的发展与现状一、语文学时期我国的训诂学二、传统语义学三、现代语义学的兴起和现状
第二章我们关于语言
语义的一些基本认识
一、语言是人类的基本工具之一
人从动物进化到人，其中三个最基本的工具起了决定性作用：
手进化为劳动工具；人脑发展为思维工具；语言成为交际工具。
人与猴子不同：
禁忌原则。
如“四猴儿香蕉原则”。
人就不一样，先要看是不是有风险，在夜里会偷偷地去试探风险，会私下达成交易、会欲擒故纵等等。
为什么会是这样呢？
因为人能制造并使用工具的高等动物。
人有三个基本工具：
手——用来劳动；大脑——用来思维；语言——用来交际。
这三种工具是在漫长的过程中逐渐演变发展而来的，在这过程中，人类还创造了大量的工具来加强、延伸这三咱工具的功能。
如制造锤子、拍子、耙子、勺子、铲子、梳子等等延长手的功能；制造文字、手势、旗语、电报、电话、扩音器、录音机等等来加强延伸语言的功能；制造电子计算机来加强延伸大脑的功能，故称为电脑。
现代人生活自己制造的工具的海洋中，但其中最重要的工具还是手、大脑和语言。
计算机在人类社会中的地位就像语言的出现一新具有划时代意义。
语言出现区分了人与动物、文字出现划分了原始社会与文明社会，计算机出现使人类社会步入了信息时代。
那么信息的丰富与便捷地传递就是信息社会的标志。
二、语言的功能
交际的工具、思维的工具。
认知的工具、文化的载体。
（一）什么是语言
1、对语言的理解：
从语言自身结构认识：
语言是一种自足的符号系统。
语言的交际功能认识：
语言是人类最重要的交际工具。
从语言和社会的关系来认识：
语言是一种社会现象。
语音与意义结合才能表达意义。
音义结合不同语言不一样：
英语与汉语：
pen，盆；no，漏；？
好盆不漏。
同一种语言内部还有方言：
粤方言与普通话；广东普通话与其他地方的普通话都存在着语音导致的语义区别
2、语言的构成：
（1）语音系统：
bpmf（唇齿音）jqx（舌面）
dtnl（舌尖前）zhchshr（舌尖后）
gkh（舌根）zcs（舌尖前）
不送鼻擦塞擦
送擦边擦
气气音音音音
（2）词汇系统：
词素构成词；基本词与非基本词；本族词与外来词；方言词与共同语词；古语词与非古语词等等。
从词义的角度看有基本义、引申义、比喻义。
内涵义、外延义。
常用义与非常用义等等。
从词义的发展看有：
扩大、缩小、转移。
（3）语法系统：
语素、词、短语、句子；词类12类词；单句复句等等。
（二）语义的性质和含义
1、语义是语法的三要素之一，或者说是语法的三个平面之一。
短语或句子中词语和词语之间的隐层关系，即符号和符号之间的意义关系就是语义关系。
比如名词跟动词搭配组成的隐层的语义关系结构里，就有语义关系。
昨天我在书房用电脑给张刚写信。
三、语言的结构
最先看成由词汇和语法两部分组成；后来把语音独立出来，认为语言由语音、词汇、语法三部分组成；再后来认为由语音、语法、语义三部分构成。
其先后顺序是先听到语音，然后接触到语法，最后在语法的帮助下最后接触到语义。
Womendaodongwuyuankanlaowu。
四、语义系统
语言由语音、语法、语义三个层次组成，而每个层次又是一个系统。
汉语的语义系统，是由大量的处于聚合关系和某些组合关系中的语义单位构成的。
语音、语法都是为语义服务的。
人们往往重视意义而忽略形式：
一种意义可用多种形式表达；无论何种语言都能翻译，都能从不同形式中取得意义。
五、语义单位
1、意义单位：
义位（义项：
词义）、义素（风：
空气、流动）、语素义（教师、老师）、义丛（短语义：
叶公好龙）、句义（句子义）、言语作品义（篇章义）。
2、语义单位的几种关系：
（一）语义单位与语音的关系
定义：
形式与内容的关系。
语音是形式，语义是内容。
如：
“han：
汉、汗旱焊捍翰憾瀚”。
关系：
不同的语义单位通过相应的语音形式来实现。
各种语言单位都有相对的语义单位，各种语义单位都依附在相应的语音上。
如语素义、义位、义丛、句义、作品义。
例如：
“诅咒黑暗不如点燃蜡烛，期待善良怎比自强不息。
”句义；义丛“诅咒黑暗／不如／点燃蜡烛／期待善良／怎比／自强不息”义位“诅咒／黑暗／不／如／点燃／蜡烛／期待／善良／怎比／自强不息”。
义素不直接依附在语音上，而是间接地依附在义位的音上。
汉语的附加义，有一小部分依附在相应的语素的音上。
如“鱼”与“鱼儿”中的“儿”的音上。
（二）语义单位与语法单位的关系
定义：
语义单位在语法的帮助下组合起来。
即内容与实现方式的关系。
如“不完全懂”与“完全不懂”义位相同，组合方式不同则义丛义不同。
词组成词组，词组构成句子，义位就被组成了义丛甚至句义。
这些单位与组合都由语音来实现，如“yīrényīpiàomóshì”（一人一票模式）“oneperson,onevote”model”。
（三）语义单位与语言、言语的关系
定义：
语言——人类最重要的交际工具。
言语：
人们使用交际工具进行交际的结果，即说出来的话。
属于语言的语义单位：
义素、语素义、义位、固定义丛、自由义丛的结构、句义的结构
属于言语的有：
自由义丛的内容、句义的内容、言语作品义。
关系如下：
语言的单位有义素、语素义、义位：
生命、有限、生活、无限、用、有限、的、生命、追求、无限、的、生活、就、是、挑战
义丛：
生命有限、生活无限、用有限的生命、追求无限的意义、就是挑战（言语的语义单位）
句义：
生命有限生活无限用有限的生命追求无限的意义就是挑战。
（言语的语义单位）
生命有限生活无限用有限的生命追求无限的意义就是挑战，不要委屈自己，不要勉强自己，珍惜每一天就是珍惜生命。
什么是爱？
什么是喜欢？
爱是深深的喜欢，喜欢是淡淡的爱，因为我爱的人名花有主，所以爱我的人趁虚而入。
社会不会错，生活没有错，如果有了错就一定是自己的错。
（言语的语义单位：
言语作品义）
总结：
语义是语言与言语的内容，是人们运用语言所要传递的信息。
如：
有时用一个义来来表达：
好！
有时用一个义丛来表达：
这很好！
有时用一个句义来表达：
你能够面对挫折面对失败不气馁，这很好！
六、语义类型
1．广义的语义
定义：
语言和言语的所有的内容部分或意义方面。
（一）反映义
定义：
指人们关心的客观主观世界在语言与言语中的反映，狭义地讲是词汇意义。
如“孔子”、“木头”、“思想”、“中国”等等。
反映义又分为两种。
（1）基本义：
某一语义单位惟一的内容，六种语义单位都有。
如“人”、“书”、“广州是中国的南方城市”等等。
有了附加义基本义往往是某一语义单位的主要内容。
如“糊里糊涂”是“不清晰”、“糊涂”的意思，但又有添加了一种口语倾向、程度稍深等等意义。
（2）附加义：
依附于一些义位、句义和言语作品义之上的意义。
与基本义共同构成语义。
如“老头儿”与“老头子”的附加义是不一样的，前者有一定的贬义，后者有一定的褒义色彩。
反映义又可分成指称意义和系统意义两种：
名称、动作行为、性质状态等等是指称意义，而“大——中——小”、“美——一般——丑”等等则是系统意义。
（二）语法意义
定义：
各种语法成分的内容。
如“主语”就是句子中陈述的对象；“谓语”句子中陈述主语的成分；“定语”修饰或限制名词性中心语的成分；“状语”修饰或限制动词性中心语的成分；“补语”补充说明中心语的成分。
另外“不但，而且”；“虽然，但是”等等递进、转折等意义也属于语法意义。
2．狭义的语义
定义：
语义学研究的语言、言语的内容部分或意义方面，即各种语义单位的性质、结构、功能和变化。
如“跳”的义位“双腿用力同时离开原来所在的地方”，与义丛“跳高”，“双腿用力向离开原来所有的地方，以期达到与地面尽可能远的距离”。
狭义的语义排除了语法意义与认识成果义。
如人们阅读《水浒传》、《红楼梦》所体现出来的认识、感悟、体验、联想等等意义。
如“人人都说神仙好，只有金银忘不了，终生只恨聚无多，等到多时眼闭了；人人都说神仙好，只有功名忘不了，帝王将相古来多，荒冢一堆草没了；人人都说神仙好，只有娇妻忘不了，君在日日说恩情，君死又随人去了；人人都说神仙好，只有儿孙忘不了，痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？
”其间所表现出来的哲学意义：
人生无常、事事难料、生老病死、天有不测风云，人有旦夕祸福等等意义则是属于广义的语义而不是狭义的语义。
表现出来的思想不、“他跳得很高”等等语义单位
指排除了语法意义、具体如“
七、人是怎样认识语义的
交际要达到的落脚点，是为主要
八、语义与语言反映的各种现象的关系
第二章我们关于语言语义的一些基本认识一、语言是人类的基本工具之一二、语言的功能
（一）什么是语言气
（二）语义的性质和含义三、语言的结构四、语义系统五、语义单位
（一）语义单位与语音的关系
（二）语义单位与语法单位的关系（三）语义单位与语言、言语的关系六、语义类型1．广义的语义
（一）反映义
（1）基本义
（2）附加义
（二）语法意义七、人是怎样认识语义的八、语义与语言反映的各种现象的关系
第三章义素分析法（上）
一、义素分析法的提出是不可避免的
二、义素分析法的程序和方法
第四章义素分析法（下）
一、义素分析法的程序和方法（下）
二、义素分析实例补充
第五章义素和义位的性质
一、义素的性质
二、义位的性质
三、语文词典的释义
第六章语义场（义位系统）（上）
一、历代学者对义位系统的认识
二、语义场的性质
三、语义场的类型
四、义位间的关系
第六章语义场（义位系统）（上）
一历代学者对义位系统的认识
《尔雅》19篇按“亲、宫、器、乐、天、地、丘、山、水、草、木、虫、鱼、鸟、兽、畜”分类。
就是意义分类。
一组近义词或反义词的义位，构成一个最简单的义位系统（美丽、漂亮、帅、俊；美、丑），是一个最小的子语义场。
语义场可进一步分作词汇场、联想场两类。
二语义场的性质
1语义场是义位形成的系统。
如“丈夫”（义位结构为［近亲属］、［配偶关系］+［男性］）,妻子。
“镂,刻,切,磋,琢,磨”。
2义位有系统意义。
“星期一～六”［工作／学习的］。
“星期日”［-工作／学习］反映客观主观世界中所处的系统地位。
3语义场是外部世界系统性在语义中的反映。
春播秋收：
“春秋”；一年四季：
“春夏秋冬”。
4语义场对外部世界的划分。
男女、老少、海陆空、金银铜铁锡。
三语义场的类型
1分类义场：
大百科全书的分类就是，分为52种。
交通工具、汽车、跑车、法拉利跑车
2部分义场：
整体反映整体，部分反映部分。
人：
头颈肩胸臂腕手腿膝踝脚背采臀3顺序义场：
小中大学春夏秋冬
4关系义场：
教师学生哥哥姐姐弟弟妹妹5反义义场：
死活真实虚假战争和平6两极义场：
老少自大自卑
7部分否定义场：
赚够本赔本进停倒8同义风场：
可靠牢靠东西玩艺儿9枝干义场：
10描绘义场：
红朴朴／艳艳／彤彤 笑哈哈（高）>呵呵（次高）>嘻嘻（微笑）>吟吟（有笑意）>咪咪（意向）（视／听觉形象）
四、义位间的关系
1对立关系：
妻子丈夫2重合关系：
单车脚踏车3包含关系：
夫妻丈夫妻子4上下义关系：
家具桌子床柜子
5相对无关关系：
狗树
第七章语义场（义位系统）（下）
五、语义场之间的关系
车：
自行车大车火车电车汽车：
小轿车吉普车面包车卡车：
轻卡皮卡重卡：
矿山卡车集装箱卡车
六、最小子场与多义词的比较
1最小子场是义位的集合。
多义词的义项也可以是语素义。
2各个义位之间存在着联想义：
中医西医和平战争
3最小义场的各个子义位，属于同一概念故可出现在相同语境中：
X～肉：
炒炖炸煎烤焖蒸熘……
4最小子场内的各个义位依附于不同的读音，因而一个场有几个义位是明确的。
5多义词由各个义项构成的语义系统是一种联想场。
七、语义场的实例补充
1手动作子语义场
（一）徒手动作子语义场：
（1）拿端提（枝干义场，使用手）和：
拿:
用手取,握在手里。
端:
平着拿。
提:
垂着拿。
（2）拿握（同义义场，使用手）。
（3）取拿（同义义场，使用手）。
（4）拾捞摘抽掏挖（分类义场，使用工具或手）。
（5）拾捡（同义义场，使用手）。
（6）摘采（枝干义场，使用手）。
（7）挖抠（枝干义场，使用手，手指或工具）。
8取扔（反义义场使用手臂）。
（9）扔甩投（枝干义场，使用手臂）（10）扔丢抛:
八、语言的总语义场
1对象[自然现象]2运动对象3性质对象
物质对象精神对象
物质运动着的物质存在形式
生物非生物
动物植物微生物
人类禽兽
第七章语义场（义位系统）（下）
五、语义场之间的关系
六、最小子场与多义词的比较
七、语义场的实例补充
八、语言的总语义场
第八章句义（上）
一、现代语义学为什么要研究句义
二、义位在交际中组合起来
三、句义的结构
四、句义结构的类型
第九章句义（下）
五、句义内义位的搭配
六、句义结构是怎样形成并表现出来的
七、分析句义结构的依据和程序
八、句义间的关系
第十章附加义
一、义位的附加义
二、句义的附加义
三、附加义的性质及其重要性
第十一章语义的明确与不明确
一、注意到语义的不明确是一个进步
二、义位明确与不明确的状况
三、句义明确与不明确的状况
四、不要把语义的概括性等特点看作不明确
五、语义明确与不明确是相辅相成的
第十二章汉语语义中的普遍因素
一、问题的提出与有关的理论
二、不同语言间语义比较的原则和步骤
三、语义的普遍因素同翻译与双语词典的释义关系
四、普通话与各方言语义间的普遍因素
第十三章句义的演变（上）
一、在历史中没有变化的义。
二、义位的深化
三、句素分析揭开了义位扩大、缩小和转移的面纱
四、扩大缩小转移的结果之一____引申
第十三章句义的演变（上）
一、在历史中没有变化的义
没有变化指有些义位从古到今没有变化。
这主要是一些基本词汇的义位，主要是因为作为反映客观世界的语言，一开始就能反映其本质。
如一些是核心的表示数目的义位。
如“百，十十也”《说文·百部》，现在“百：
数目，十个十”《现代汉语词典》。
又如“孙：
子之子为孙”〈尔雅·释亲〉，“孙：
孙子。
”“孙子：
儿子的儿子”〈现代汉语词典〉。
其他如：
大自然、亲属关系、最基本的衣食住行等等的义位。
如：
说、东南西北、
二、义位的深化
三、句素分析揭开了义位扩大、缩小和转移的面纱四、扩大缩小转移的结果之一____引申
第十四章句义的演变（下）五、语义场的演变六、分析古汉语要注意它的特点
施事：
自主性、感知性、使动性、位移性、自立性
受事：
变化性、渐成性、受动性、静态性、附庸性
王帅：
你在讲一张纸上面的东西。
李慧：
解释上上节课没有说清的问题，音位的对立关系。
最小义场的对立与多义词的义位对立。
附加义，的概念发现附加义的方法分类来源种类表现手段性质和方法。
（概括能力强、内涵不太明确）
董华文：
附加义是附着于义位上的意义，除理性义之外的意义。
邓文莉：
“夫人”“堂客”。
Wife：
什么是语义明确与不明确，为什么说语义不明确是一个进步？
1、语义表达的几个层次：
明确：
山、水、人。
多义：
好看、不好看。
好看：
有好看“看上去很美丽”“丢人”。
“打”：
高：
很、喝多；模糊：
“早上”、“年轻”、“短篇小说”；笼统：
“东西”、“家伙”。
黎丹：
现在社会的追求的不一定是明确。
双关表达的需要。
为什么说语义
何学恒：
必须。
张珩：
语义明确比如说是同一个意思，不明确就是不同的意思。
讲模糊比如说相反的意思，经常说反话的人是不明确。
语义的明确只有惟一的解释：
然而我们现在认识到语义有不明确与明确之分，其中，是一个连续统：
“明确＞多义＞模糊＞笼统”。
认识到语义的不明确是我们研究语义的一个进步，也是语义学发展的标志。
“言语交际的需要”语言表述形式有限，需要表达的意义无限，用有限形式表达无限的意义势必造成“以少统多”的局面，因此就会出现不明确。
2、语义明确与不明确有哪些状况？
孔琴心：
借代与借喻的相同点：
1、都是比喻的下位分类，是辞格。
曾文科：
1、借代不是比喻。
2、借代是一种辞，借喻是比喻的下位辞格。
罗曼：
共同点借用另外的事物来代指或喻指想要说明的一种事物。
这体现在名字上“借”。
李慧：
本体或借体不在本句中出现，都突出本体某种特征的作用。
相同点：
1、强调语言的联系美而形成的。
2、二者都有本体而且有相应的借代与借喻。
3、同时本体不在本句。
不同点：
1、相似／相关；2、借喻可以还原明喻；3、借喻是喻中有代，借代只是密相关。
“痛打落水狗”
举：
“割尽黄云稻正青”、“乌纱帽”
都是常用的修辞手法，特点有：
常用的生动形象由浅入深，容易留下深刻的印象。
比喻与比拟的异同：
1、相同：
常用辞格，本体、喻体、拟体。
2、不同：
A、本体喻体都出现；B比拟容易表达强烈的感情色彩。
3、一条：
考察基础知识掌握情况；二条：
考察分析能力的高低。
张秀琴提问
同一词语在不同的语言环境下，可以是借喻也可以是借代，这时就要看与客体相应的词语是否采用相应的比喻，如果是就是借喻：
1、大白熊呲牙咧嘴向我扑来。
（借喻）
2、大白熊答应了我的价钱。
（借代）
3、那些毒蛇猛兽吃尽了我们血汗。
（借喻）
4、那些毒蛇猛兽榨尽了我们血汗。
（借代）
2005-5-19
王帅：
你在讲一张纸上面的东西。
李慧：
解释上上节课没有说清的问题，音位的对立关系。
最小义场的对立与多义词的义位对立。
附加义，的概念发现附加义的方法分类来源种类表现手段性质和方法。
（概括能力强、内涵不太明确）
董华文：
附加义是附着于义位上的意义，除理性义之外的意义。
邓文莉：
“夫人”“堂客”。
Wife：
什么是语义明确与不明确，为什么说语义不明确是一个进步？
1、语义表达的几个层次：
明确：
山、水、人。
多义：
好看、不好看。
好看：
有好看“看上去很美丽”“丢人”。
“打”：
高：
很、喝多；模糊：
“早上”、“年轻”、“短篇小说”；笼统：
“东西”、“家伙”。
黎丹：
现在社会的追求的不一定是明确。
双关表达的需要。
为什么说语义
何学恒：
必须。
张珩：
语义明确比如说是同一个意思，不明确就是不同的意思。
讲模糊比如说相反的意思，经常说反话的人是不明确。
语义的明确只有惟一的解释：
然而我们现在认识到语义有不明确与明确之分，其中，是一个连续统：
“明确＞多义＞模糊＞笼统”。
认识到语义的不明确是我们研究语义的一个进步，也是语义学发展的标志。
“言语交际的需要”语言表述形式有限，需要表达的意义无限，用有限形式表达无限的意义势必造成“以少统多”的局面，因此就会出现不明确。
2、语义明确与不明确有哪些状况？
孔琴心：
借代与借喻的相同点：
1、都是比喻的下位分类，是辞格。
曾文科：
1、借代不是比喻。
2、借代是一种辞，借喻是比喻的下位辞格。
罗曼：
共同点借用另外的事物来代指或喻指想要说明的一种事物。
这体现在名字上“借”。
李慧：
本体或借体不在本句中出现，都突出本体某种特征的作用。
相同点：
1、强调语言的联系美而形成的。
2、二者都有本体而且有相应的借代与借喻。
3、同时本体不在本句。
不同点：
1、相似／相关；2、借喻可以还原明喻；3、借喻是喻中有代，借代只是密相关。
“痛打落水狗”
举：
“割尽黄云稻正青”、“乌纱帽”
都是常用的修辞手法，特点有：
常用的生动形象由浅入深，容易留下深刻的印象。
比喻与比拟的异同：
1、相同：
常用辞格，本体、喻体、拟体。
2、不同：
A、本体喻体都出现；B比拟容易表达强烈的感情色彩。
3、一条：
考察基础知识掌握情况；二条：
考察分析能力的高低。
张秀琴提问
同一词语在不同的语言环境下，可以是借喻也可以是借代，这时就要看与客体相应的词语是否采用相应的比喻，如果是就是借喻：
1、大白熊呲牙咧嘴向我扑来。
（借喻）
2、大白熊答应了我的价钱。
（借代）
3、那些毒蛇猛兽吃尽了我们血汗。
（借喻）
4、那些毒蛇猛兽榨尽了我们血汗。
（借代）
邓文莉、陈尉瑜、罗曼、胡素珍、王永康、曾文科、张秀琴、李慧、黎丹、孔琴心、王帅、张璇、刘碧天、高胜一、张珩、何学恒、陆兵、植毅、董华文、倪望珍。
胡素珍：
语义的明确与不明确、作业。
罗曼：
认识到语义不明确是一个进步。
王永康：
“大家”和“自己”的区别、“你”与“你们”“自己”的区别：
大家是多对一，自己看作一个个体。
语义的明确是只有惟一的解释，是一个连续的系统：
明确＞多义＞歧义＞模糊＞笼统。
曾文科：
什么是汉语语义中的普遍因素，不同语言间语义比较的原则步骤是什么？
张秀琴：
普通话与方言语义上的比较，找出其中的共性。
付钱／埋单（结帐）、book与“书”。
王帅：
普通话与方言的比较
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