语义学教案全本.docx

1、语义学教案全本语义学概论 教学设计（一）教学目标：了解汉语语义学的起源、发展和现状。（二）教学内容：汉语语义学与其他学科的关系、作用。1一次课学习一章，掌握12个主要观点；12个知识点。2完成一次课堂训练；一次作业。3评讲一次课外作业。第一章 语义研究的发展与现状一、语文学时期我国的训诂学（一）训诂学起源1为了注释古代典籍古人的古人所撰写的典籍，时间久远由于语言的变化而难于理解，所以解释工作就显得十分必要。为古代的典籍进行注解就是传，例如春秋战国时代的典籍，春秋，儒家经典之一，相传孔子（-552-479）依据鲁国史官所编春秋加以整理修订而成。（-772-481）计242年。春秋文字简短，相传寓

2、有褒贬之意，后世称为“春秋笔法”。辞海缩印本1979年版P1611解释春秋的有春秋左氏传（亦称春秋左氏传儒家经典之一，旧传春秋时左丘明与孔子同时或曰在前所撰，请代经今文学家认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人据各国史料编成。多用事实解释春秋，同公羊传、榖梁传完全用义理解释的有异。起于鲁隐公元年（-722），终于鲁悼公四年（-464），比春秋多出十七年，其叙事更止于鲁悼公十四年（-454）为止。书中保存了大量古代史料，文字优美，记事详明，实为中国古代一部史学和文学名著。P156）、公羊传（旧题：战国时，公羊高传初时仅口头流传，汉初才成书。据唐徐彦公羊传疏引戴宏序，说是由景帝时公羊寿和胡母生（子都

3、）“著于竹帛”辞海缩印本1979年版P280）、榖梁传等三传。又如诗经成书于春秋时代-770周平王元年-476周敬王四十四年尚书尚即上，由中国上古历史文件和部分追述古代事迹著作的汇编，相传由孔子编选而成。P1116周礼仪礼礼记等等均成于春秋时期。到了汉代，著名经学家郑玄（127200）为诸多古代典籍作注，如十三经注。到了唐代，汉代的注又看不懂了，于是又有人出现给注作注。孔颖达（574648）奉唐太宗命主编五经正义就是对注释的注释。这表明：训诂学就是解释学，是重在对意义的解释。语言研究重在解释古代典籍、风俗、习惯、制度等的工具。语文学时期及我国的训诂学时期主要是为了注释古代经典。如：有朋自远方来

4、不亦说乎？朋：朋友；说：悦，高兴；乎：吗？二 传统语义学19世纪语言学成为一门独立的，有自己理论与方法的科学；发展步伐加快，领域扩大了。语义学则成为语言学的一个分支词汇学的重要内容。最后由词义研究独立建立一门科学：语义学。1838年德国人提出建立一门独立的语义学。1893年法国人首先使用语义学这一专门术语。传统语义学研究：词义、语音、客观事物三者的关系；词义与概念的关系；词义的色彩；多义词、同学出版社2004三、现代语义学的兴起和现状作为语言学的一个分支词汇学的重要内容。以具体的语言的语义研究为基础。语义、语音、客观事物三者的关系；第一章语义研究的发展与现状 一、语文学时期我国的训诂学 二、传

5、统语义学 三、现代语义学的兴起和现状第二章 我们关于语言语义的一些基本认识一、语言是人类的基本工具之一人从动物进化到人，其中三个最基本的工具起了决定性作用：手进化为劳动工具；人脑发展为思维工具；语言成为交际工具。人与猴子不同：禁忌原则。如“四猴儿香蕉原则”。人就不一样，先要看是不是有风险，在夜里会偷偷地去试探风险，会私下达成交易、会欲擒故纵等等。为什么会是这样呢？因为人能制造并使用工具的高等动物。人有三个基本工具：手用来劳动；大脑用来思维；语言用来交际。这三种工具是在漫长的过程中逐渐演变发展而来的，在这过程中，人类还创造了大量的工具来加强、延伸这三咱工具的功能。如制造锤子、拍子、耙子、勺子、铲

6、子、梳子等等延长手的功能；制造文字、手势、旗语、电报、电话、扩音器、录音机等等来加强延伸语言的功能；制造电子计算机来加强延伸大脑的功能，故称为电脑。现代人生活自己制造的工具的海洋中，但其中最重要的工具还是手、大脑和语言。计算机在人类社会中的地位就像语言的出现一新具有划时代意义。语言出现区分了人与动物、文字出现划分了原始社会与文明社会，计算机出现使人类社会步入了信息时代。那么信息的丰富与便捷地传递就是信息社会的标志。二、语言的功能交际的工具、思维的工具。认知的工具、文化的载体。（一）什么是语言1、对语言的理解：从语言自身结构认识：语言是一种自足的符号系统。语言的交际功能认识：语言是人类最重要的交

7、际工具。从语言和社会的关系来认识：语言是一种社会现象。语音与意义结合才能表达意义。音义结合不同语言不一样：英语与汉语：pen，盆；no，漏；？好盆不漏。同一种语言内部还有方言：粤方言与普通话；广东普通话与其他地方的普通话都存在着语音导致的语义区别2、语言的构成：（1）语音系统：b p m f （唇齿音） j q x （舌面）d t n l （舌尖前） zh ch sh r （舌尖后）g k h （舌根） z c s （舌尖前）不 送 鼻 擦 塞 擦送 擦 边 擦 气 气 音 音 音 音（2）词汇系统：词素构成词；基本词与非基本词；本族词与外来词；方言词与共同语词；古语词与非古语词等等。从词义的

8、角度看有基本义、引申义、比喻义。内涵义、外延义。常用义与非常用义等等。从词义的发展看有：扩大、缩小、转移。（3）语法系统：语素、词、短语、句子；词类12类词；单句复句等等。（二）语义的性质和含义1、语义是语法的三要素之一，或者说是语法的三个平面之一。短语或句子中词语和词语之间的隐层关系，即符号和符号之间的意义关系就是语义关系。比如名词跟动词搭配组成的隐层的语义关系结构里，就有语义关系。昨天我在书房用电脑给张刚写信。三、语言的结构最先看成由词汇和语法两部分组成；后来把语音独立出来，认为语言由语音、词汇、语法三部分组成；再后来认为由语音、语法、语义三部分构成。其先后顺序是先听到语音，然后接触到语法

9、，最后在语法的帮助下最后接触到语义。Women dao dongwuyuan kan laowu。四、语义系统语言由语音、语法、语义三个层次组成，而每个层次又是一个系统。汉语的语义系统，是由大量的处于聚合关系和某些组合关系中的语义单位构成的。语音、语法都是为语义服务的。人们往往重视意义而忽略形式：一种意义可用多种形式表达；无论何种语言都能翻译，都能从不同形式中取得意义。五、语义单位1、意义单位：义位（义项：词义）、义素（风：空气、流动）、语素义（教师、老师）、义丛（短语义：叶公好龙）、句义（句子义）、言语作品义（篇章义）。2、语义单位的几种关系：（一）语义单位与语音的关系定义：形式与内容的关系

10、。语音是形式，语义是内容。如：“han：汉、汗旱焊捍翰憾瀚”。关系：不同的语义单位通过相应的语音形式来实现。各种语言单位都有相对的语义单位，各种语义单位都依附在相应的语音上。如语素义、义位、义丛、句义、作品义。例如：“诅咒黑暗不如点燃蜡烛，期待善良怎比自强不息。”句义；义丛“诅咒黑暗不如点燃蜡烛期待善良怎比自强不息”义位“诅咒黑暗不如点燃蜡烛期待善良怎比自强不息”。义素不直接依附在语音上，而是间接地依附在义位的音上。汉语的附加义，有一小部分依附在相应的语素的音上。如“鱼”与“鱼儿”中的“儿”的音上。（二）语义单位与语法单位的关系定义：语义单位在语法的帮助下组合起来。即内容与实现方式的关系。如“

11、不完全懂”与“完全不懂”义位相同，组合方式不同则义丛义不同。词组成词组，词组构成句子，义位就被组成了义丛甚至句义。这些单位与组合都由语音来实现，如“yrn ypio msh”（一人 一票 模式）“one person, one vote” model”。（三）语义单位与语言、言语的关系定义：语言人类最重要的交际工具。言语：人们使用交际工具进行交际的结果，即说出来的话。属于语言的语义单位：义素、语素义、义位、固定义丛、自由义丛的结构、句义的结构属于言语的有：自由义丛的内容、句义的内容、言语作品义。关系如下：语言的单位有义素、语素义、义位：生命、有限、生活、无限、用、有限、的、生命、追求、无限、的

12、、生活、就、是、挑战义丛：生命有限、生活无限、用有限的生命、追求无限的意义、就是挑战（言语的语义单位）句义：生命有限生活无限用有限的生命追求无限的意义就是挑战。（言语的语义单位）生命有限生活无限用有限的生命追求无限的意义就是挑战，不要委屈自己，不要勉强自己，珍惜每一天就是珍惜生命。什么是爱？什么是喜欢？爱是深深的喜欢，喜欢是淡淡的爱，因为我爱的人名花有主，所以爱我的人趁虚而入。社会不会错，生活没有错，如果有了错就一定是自己的错。（言语的语义单位：言语作品义）总结：语义是语言与言语的内容，是人们运用语言所要传递的信息。如：有时用一个义来来表达：好！有时用一个义丛来表达：这很好！有时用一个句义来表

13、达：你能够面对挫折面对失败不气馁，这很好！ 六、语义类型1广义的语义定义：语言和言语的所有的内容部分或意义方面。（一）反映义定义：指人们关心的客观主观世界在语言与言语中的反映，狭义地讲是词汇意义。如“孔子”、“木头”、“思想”、“中国”等等。反映义又分为两种。（1）基本义：某一语义单位惟一的内容，六种语义单位都有。如“人”、“书”、“广州是中国的南方城市”等等。有了附加义基本义往往是某一语义单位的主要内容。如“糊里糊涂”是“不清晰”、“糊涂”的意思，但又有添加了一种口语倾向、程度稍深等等意义。（2）附加义：依附于一些义位、句义和言语作品义之上的意义。与基本义共同构成语义。如“老头儿”与“老头子

14、”的附加义是不一样的，前者有一定的贬义，后者有一定的褒义色彩。反映义又可分成指称意义和系统意义两种：名称、动作行为、性质状态等等是指称意义，而“大中小”、“美一般丑”等等则是系统意义。（二）语法意义定义：各种语法成分的内容。如“主语”就是句子中陈述的对象；“谓语”句子中陈述主语的成分；“定语”修饰或限制名词性中心语的成分；“状语”修饰或限制动词性中心语的成分；“补语”补充说明中心语的成分。另外“不但，而且”；“虽然，但是”等等递进、转折等意义也属于语法意义。2狭义的语义定义：语义学研究的语言、言语的内容部分或意义方面，即各种语义单位的性质、结构、功能和变化。如“跳”的义位“双腿用力同时离开原来

15、所在的地方”，与义丛“跳高”，“双腿用力向离开原来所有的地方，以期达到与地面尽可能远的距离”。狭义的语义排除了语法意义与认识成果义。如人们阅读水浒传、红楼梦所体现出来的认识、感悟、体验、联想等等意义。如“人人都说神仙好，只有金银忘不了，终生只恨聚无多，等到多时眼闭了；人人都说神仙好，只有功名忘不了，帝王将相古来多，荒冢一堆草没了；人人都说神仙好，只有娇妻忘不了，君在日日说恩情，君死又随人去了；人人都说神仙好，只有儿孙忘不了，痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？”其间所表现出来的哲学意义：人生无常、事事难料、生老病死、天有不测风云，人有旦夕祸福等等意义则是属于广义的语义而不是狭义的语义。表现出来的思

16、想不、“他跳得很高”等等语义单位指排除了语法意义、具体如“七、人是怎样认识语义的交际要达到的落脚点，是为主要八、语义与语言反映的各种现象的关系第二章 我们关于语言 语义的一些基本认识 一、语言是人类的基本工具之一 二、语言的功能（一）什么是语言气（二）语义的性质和含义三、语言的结构 四、语义系统 五、语义单位 （一）语义单位与语音的关系 （二）语义单位与语法单位的关系（三）语义单位与语言、言语的关系六、语义类型1广义的语义（一）反映义（1）基本义（2）附加义（二）语法意义七、人是怎样认识语义的八、语义与语言反映的各种现象的关系第三章 义素分析法（上）一、义素分析法的提出是不可避免的二、义素分析

17、法的程序和方法第四章 义素分析法（下）一、义素分析法的程序和方法（下）二、义素分析实例补充第五章 义素和义位的性质一、义素的性质二、义位的性质三、语文词典的释义第六章 语义场（义位系统）（上）一、历代学者对义位系统的认识二、语义场的性质三、语义场的类型四、义位间的关系第六章 语义场（义位系统）（上）一 历代学者对义位系统的认识尔雅19篇按“亲、宫、器、乐、天、地、丘、山、水、草、木、虫、鱼、鸟、兽、畜”分类。就是意义分类。一组近义词或反义词的义位，构成一个最简单的义位系统（美丽、漂亮、帅、俊；美、丑），是一个最小的子语义场。语义场可进一步分作词汇场、联想场两类。二 语义场的性质 1语义场是义位

18、形成的系统。如“丈夫”（义位结构为近亲属、配偶关系+男性）,妻子。“镂,刻,切,磋,琢,磨”。2义位有系统意义。“星期一六”工作学习的。“星期日”-工作学习反映客观主观世界中所处的系统地位。3语义场是外部世界系统性在语义中的反映。春播秋收：“春秋”；一年四季：“春夏秋冬”。4语义场对外部世界的划分。男女、老少、海陆空、金银铜铁锡。三 语义场的类型1分类义场：大百科全书的分类就是，分为52种。交通工具、汽车、跑车、法拉利跑车2部分义场：整体反映整体，部分反映部分。人：头颈肩胸臂腕手腿膝踝脚背采臀 3顺序义场：小中大学 春夏秋冬4关系义场：教师学生 哥哥姐姐弟弟妹妹 5反义义场：死活 真实虚假 战

19、争和平 6两极义场：老少 自大自卑 7部分否定义场：赚 够本 赔本 进停倒 8同义风场：可靠牢靠 东西玩艺儿 9枝干义场：10描绘义场：红朴朴艳艳彤彤笑哈哈(高)呵呵(次高)嘻嘻(微笑)吟吟(有笑意)咪咪(意向)(视听觉形象)四、义位间的关系1对立关系：妻子丈夫 2重合关系：单车脚踏车 3包含关系：夫妻丈夫妻子 4上下义关系：家具桌子床柜子5相对无关关系：狗 树 第七章 语义场（义位系统）（下）五、语义场之间的关系车：自行车 大车 火车 电车 汽车：小轿车 吉普车 面包车 卡车：轻卡 皮卡 重卡：矿山卡车 集装箱卡车六、最小子场与多义词的比较1最小子场是义位的集合。多义词的义项也可以是语素义。

20、2各个义位之间存在着联想义：中医 西医 和平 战争3最小义场的各个子义位，属于同一概念故可出现在相同语境中：X肉：炒炖炸煎烤焖蒸熘4最小子场内的各个义位依附于不同的读音，因而一个场有几个义位是明确的。5多义词由各个义项构成的语义系统是一种联想场。七、语义场的实例补充 1手动作子语义场 (一)徒手动作子语义场：(1)拿端提(枝干义场，使用手)和：拿:用手取,握在手里。端:平着拿。提:垂着拿。(2)拿握(同义义场，使用手)。(3)取拿(同义义场，使用手)。(4)拾捞摘抽掏挖(分类义场，使用工具或手)。(5)拾捡(同义义场，使用手)。(6)摘采(枝干义场，使用手)。(7)挖抠(枝干义场，使用手，手指

21、或工具)。8取扔(反义义场使用手臂)。(9)扔甩投(枝干义场，使用手臂)(10)扔丢抛:八、语言的总语义场1对象自然现象 2运动对象 3性质对象物质对象 精神对象物质 运动着的物质存在形式生物 非生物动物 植物 微生物人类 禽兽第七章 语义场（义位系统）（下）五、语义场之间的关系六、最小子场与多义词的比较七、语义场的实例补充八、语言的总语义场第八章 句义（上）一、现代语义学为什么要研究句义二、义位在交际中组合起来三、句义的结构四、句义结构的类型第九章 句义（下）五、句义内义位的搭配六、句义结构是怎样形成并表现出来的七、分析句义结构的依据和程序八、句义间的关系第十章 附加义一、义位的附加义二、句

22、义的附加义三、附加义的性质及其重要性第十一章 语义的明确与不明确一、注意到语义的不明确是一个进步二、义位明确与不明确的状况三、句义明确与不明确的状况四、不要把语义的概括性等特点看作不明确五、语义明确与不明确是相辅相成的第十二章 汉语语义中的普遍因素一、问题的提出与有关的理论二、不同语言间语义比较的原则和步骤三、语义的普遍因素同翻译与双语词典的释义关系四、普通话与各方言语义间的普遍因素第十三章 句义的演变（上）一、在历史中没有变化的义。二、义位的深化三、句素分析揭开了义位扩大、缩小和转移的面纱四、扩大缩小转移的结果之一_引申第十三章 句义的演变（上）一、在历史中没有变化的义没有变化指有些义位从古

23、到今没有变化。这主要是一些基本词汇的义位，主要是因为作为反映客观世界的语言，一开始就能反映其本质。如一些是核心的表示数目的义位。如“百，十十也”说文百部，现在“百：数目，十个十”现代汉语词典。又如“孙：子之子为孙”尔雅释亲，“孙：孙子。”“孙子：儿子的儿子”现代汉语词典。其他如：大自然、亲属关系、最基本的衣食住行等等的义位。如：说、东南西北、二、义位的深化 三、句素分析揭开了义位扩大、缩小和转移的面纱 四、扩大缩小转移的结果之一_引申第十四章 句义的演变（下） 五、语义场的演变 六、分析古汉语要注意它的特点 施事：自主性、感知性、使动性、位移性、自立性受事：变化性、渐成性、受动性、静态性、附庸

24、性王帅：你在讲一张纸上面的东西。李慧：解释上上节课没有说清的问题，音位的对立关系。最小义场的对立与多义词的义位对立。附加义，的概念发现附加义的方法分类来源种类表现手段性质和方法。（概括能力强、内涵不太明确）董华文：附加义是附着于义位上的意义，除理性义之外的意义。邓文莉：“夫人”“堂客”。Wife：什么是语义明确与不明确，为什么说语义不明确是一个进步？1、语义表达的几个层次：明确：山、水、人。多义：好看、不好看。好看：有好看“看上去很美丽”“丢人”。“打”：高：很、喝多；模糊：“早上”、“年轻”、“短篇小说”；笼统：“东西”、“家伙”。黎丹：现在社会的追求的不一定是明确。双关表达的需要。为什么说

25、语义何学恒：必须。张珩：语义明确比如说是同一个意思，不明确就是不同的意思。讲模糊比如说相反的意思，经常说反话的人是不明确。语义的明确只有惟一的解释：然而我们现在认识到语义有不明确与明确之分，其中，是一个连续统：“明确多义模糊笼统”。认识到语义的不明确是我们研究语义的一个进步，也是语义学发展的标志。“言语交际的需要”语言表述形式有限，需要表达的意义无限，用有限形式表达无限的意义势必造成“以少统多”的局面，因此就会出现不明确。2、语义明确与不明确有哪些状况？孔琴心：借代与借喻的相同点：1、都是比喻的下位分类，是辞格。曾文科：1、借代不是比喻。2、借代是一种辞，借喻是比喻的下位辞格。罗曼：共同点借用

26、另外的事物来代指或喻指想要说明的一种事物。这体现在名字上“借”。李慧：本体或借体不在本句中出现，都突出本体某种特征的作用。相同点：1、强调语言的联系美而形成的。2、二者都有本体而且有相应的借代与借喻。3、同时本体不在本句。不同点：1、相似相关；2、借喻可以还原明喻；3、借喻是喻中有代，借代只是密相关。“痛打落水狗”举：“割尽黄云稻正青”、“乌纱帽”都是常用的修辞手法，特点有：常用的生动形象由浅入深，容易留下深刻的印象。比喻与比拟的异同：1、相同：常用辞格，本体、喻体、拟体。2、不同：A、本体喻体都出现；B比拟容易表达强烈的感情色彩。3、一条：考察基础知识掌握情况；二条：考察分析能力的高低。张秀

27、琴提问同一词语在不同的语言环境下，可以是借喻也可以是借代，这时就要看与客体相应的词语是否采用相应的比喻，如果是就是借喻：1、大白熊呲牙咧嘴向我扑来。（借喻）2、大白熊答应了我的价钱。（借代）3、那些毒蛇猛兽吃尽了我们血汗。（借喻）4、那些毒蛇猛兽榨尽了我们血汗。（借代）2005-5-19王帅：你在讲一张纸上面的东西。李慧：解释上上节课没有说清的问题，音位的对立关系。最小义场的对立与多义词的义位对立。附加义，的概念发现附加义的方法分类来源种类表现手段性质和方法。（概括能力强、内涵不太明确）董华文：附加义是附着于义位上的意义，除理性义之外的意义。邓文莉：“夫人”“堂客”。Wife：什么是语义明确与

28、不明确，为什么说语义不明确是一个进步？1、语义表达的几个层次：明确：山、水、人。多义：好看、不好看。好看：有好看“看上去很美丽”“丢人”。“打”：高：很、喝多；模糊：“早上”、“年轻”、“短篇小说”；笼统：“东西”、“家伙”。黎丹：现在社会的追求的不一定是明确。双关表达的需要。为什么说语义何学恒：必须。张珩：语义明确比如说是同一个意思，不明确就是不同的意思。讲模糊比如说相反的意思，经常说反话的人是不明确。语义的明确只有惟一的解释：然而我们现在认识到语义有不明确与明确之分，其中，是一个连续统：“明确多义模糊笼统”。认识到语义的不明确是我们研究语义的一个进步，也是语义学发展的标志。“言语交际的需要

29、”语言表述形式有限，需要表达的意义无限，用有限形式表达无限的意义势必造成“以少统多”的局面，因此就会出现不明确。2、语义明确与不明确有哪些状况？孔琴心：借代与借喻的相同点：1、都是比喻的下位分类，是辞格。曾文科：1、借代不是比喻。2、借代是一种辞，借喻是比喻的下位辞格。罗曼：共同点借用另外的事物来代指或喻指想要说明的一种事物。这体现在名字上“借”。李慧：本体或借体不在本句中出现，都突出本体某种特征的作用。相同点：1、强调语言的联系美而形成的。2、二者都有本体而且有相应的借代与借喻。3、同时本体不在本句。不同点：1、相似相关；2、借喻可以还原明喻；3、借喻是喻中有代，借代只是密相关。“痛打落水狗

30、”举：“割尽黄云稻正青”、“乌纱帽”都是常用的修辞手法，特点有：常用的生动形象由浅入深，容易留下深刻的印象。比喻与比拟的异同：1、相同：常用辞格，本体、喻体、拟体。2、不同：A、本体喻体都出现；B比拟容易表达强烈的感情色彩。3、一条：考察基础知识掌握情况；二条：考察分析能力的高低。张秀琴提问同一词语在不同的语言环境下，可以是借喻也可以是借代，这时就要看与客体相应的词语是否采用相应的比喻，如果是就是借喻：1、大白熊呲牙咧嘴向我扑来。（借喻）2、大白熊答应了我的价钱。（借代）3、那些毒蛇猛兽吃尽了我们血汗。（借喻）4、那些毒蛇猛兽榨尽了我们血汗。（借代）邓文莉、陈尉瑜、罗曼、胡素珍、王永康、曾文科、张秀琴、李慧、黎丹、孔琴心、王帅、张璇、刘碧天、高胜一、张珩、何学恒、陆兵、植毅、董华文、倪望珍。胡素珍：语义的明确与不明确、作业。罗曼：认识到语义不明确是一个进步。王永康：“大家”和“自己”的区别、“你”与“你们”“自己”的区别：大家是多对一，自己看作一个个体。语义的明确是只有惟一的解释，是一个连续的系统：明确多义歧义模糊笼统。曾文科：什么是汉语语义中的普遍因素，不同语言间语义比较的原则步骤是什么？张秀琴：普通话与方言语义上的比较，找出其中的共性。付钱埋单（结帐）、book与“书”。王帅：普通话与方言的比较