小学一年级语文《静夜思》教案.docx
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小学一年级语文《静夜思》教案
小学一年级语文《静夜思》教案
课前透视
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从疑到举头，从举头到低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标
1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁攵。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料
1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：
同学们喜欢背古诗吗？
你会背哪首古诗？
能背给大家听吗？
（指名回答，给学生充分表现自己的机会。
）这节课我们就来学习一首古诗。
（板书课题，齐读课题，提示思读平舌音，交待作者。
）静、夜这两个字你认识吗？
你怎样记住这两个字？
你能简单地说出这两个字的意思吗？
（从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
）
2、演示：
出示课件或挂图，问：
图上都画了什么？
看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
（适时引出课题，板书课题）这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？
（利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。
）
对话平台
范读
教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
（整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。
在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
）
自读
1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
）
2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？
是怎么认识的？
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
（挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。
让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。
）
3、同桌互读古诗，互相评议。
4、指名读文，师生共同评议。
（学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。
）
识字
1、学习新的偏旁攵，出示生字卡片故，引导学生观察：
攵象你认识的哪个字？
它和文字有什么相同和不同的地方？
你怎么记住这个偏旁？
2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。
谁来当小老师，教大家把字读准确？
请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词，用你喜欢的字说一句话。
6、游戏：
找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
（让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当小老师活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.）
熟读
1、自由练读。
（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读）
2、指名读文，注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读：
男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
（教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。
）
写字
1、出示田字格中的字：
目、耳，小组展开讨论：
这两个字怎样写？
在写的时候应该注意什么？
每一笔都写在什么位置？
2、汇报。
3、教师范写。
提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4、自由练写。
想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。
（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。
）
第二课时
导入
1、游戏：
大转盘。
（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。
）
2、齐读古诗。
评读
1、指名读，大家评。
（整体读得怎么样？
哪儿读得很好？
哪儿读得还不够，应该怎样读？
）
2、组内互评。
（提高学生的朗读能力。
使读者爱读，听者专注，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。
）
感悟
1、自由读诗，想想你读懂了什么？
你有哪些感受？
2、说说你什么时候见过霜。
用动作表示低头、举头的意思。
3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？
具体说说当时的感受。
（挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
）
质疑
仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？
（学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把。
让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。
）
背诵
1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。
（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。
）
3、教师引背、指名背、齐背。
3、表演背：
假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。
（配乐）
写字
1、大屏幕出示头、米，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。
（教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。
）
2、教师范写。
（提示头的第五笔是长点。
）
3、学生描红、临写。
（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。
）
4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。
）
实践
1、课后练习我会说，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2、古诗朗诵会。
（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出小诗人。
）
3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。
）
（树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。
）
伴教锦囊
词语解释
静夜思：
在静静的夜晚所引起的思念。
疑：
怀疑，以为。
举头：
抬头。
相关链接
李白（701-762），字太白，号青莲居士。
我国唐代著名的诗人，有诗仙的美名，现存诗歌近千首，伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
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李白诗两首
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!
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