四年级上册语文教案9古诗三首人教部编版.docx
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四年级上册语文教案9古诗三首人教部编版
四年级上册语文教案-9.古诗三首-人教部编版
《暮江吟》教案
教学目标
1.知识目标:
①学习《暮江吟》,学会本诗生字.
②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.
2.能力目标:
①通过反复朗读,感受自然美和语言美.
②能背诵,默写全诗.
3.情感目标:
通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.
教学重点
培养学生联想与想象的能力.
教学难点
理解景物描写与表情达意的关系.
教学准备
学生准备:
复习学过的古诗,预习本课,了解诗人
教师准备:
课件,诗签
[教法]
①诵读法——反复朗读,把握语言特色.
②提问法——逐步引导,逐渐深入.
③点拨法——展开联想,拓展思路.
[学法]自主,合作,探究
[课时安排]1课时
教学流程
(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)
一.感受美,进入美的环境
1.解题.
师问:
诗题交代了些什么
生答:
交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)
2.简介作者及写作背景.
3.感知诗文,欣赏试吟.
①指名读.
②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.
③生教读.
二.赏析美,展示美的画面
(一)介绍"挑战赛"规则.
(二)第一关:
"看美景,说其意"
1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)
2.汇报交流.
第二关:
"找字词,解其意"
1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.
(1)小组领读
(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)
(3)解答疑问.
3.再读,领悟诗意
4.抓住重点字词"可怜"等进行小结
5.生想象画面,复述诗意:
傍晚()
夜晚()
天上()
地上()
三.诵读美,想象美的意境
第三关:
"悟情感,读其意"
欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.
1.师吟生想象画面.(配乐)
2.生挑战:
表演吟诵
3.全班背诵
4.师结合板书小结
四.创作美,获得美的延伸
第四关:
"写美景,创其意"
1.小练笔(课后任选一题完成):
(1)见课件
(2)见诗签
2.教师总结.
3.布置作业.
(1)完成课后作业.
(2)默写全诗.
[板书设计]
暮江吟
白居易
残
——→月
阳
→美
江
——→露
水
《题西林壁》教案
教学目标:
1.有感情的朗读古诗,背诵古诗.
2.理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.
3.体会两首诗表达的异同.
教学重点:
理解古诗的意思.
教学难点:
想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.
教学准备:
小黑板.
教学过程:
一.激情导入.
1.板书-----庐山
庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?
谁来说说?
2.学生汇报.
3.师:
是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有(板书)“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
九百多年前,48岁的宋朝著名诗人苏轼,当时已被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,今天我们学习最后一首------(板书课题)题西林壁
4.解释诗题
齐读两遍。
齐读两遍,生齐读.
谁能说说诗题的意思。
你对题目中的哪些不理解?
(书写在西林寺的墙壁上.)
二.诵读古诗,理解诗意。
1.初读古诗,读准字音。
师:
在西林寺的墙壁上,苏轼到底写了些什么呢?
大家先猜猜.
同学们先自己读读,然后互相检查读音情况.
(1)同桌互读,检查预习情况,互相指正。
(2)指名读,作适当的鼓励评价。
(3)全班齐读古诗。
师:
这是苏轼游览庐山之后,做了五首诗中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?
接下来,我们将以小组为单位学习古诗.
2.展开小组,小组中合作学习古诗。
(1)回忆古诗的学习方法。
师:
我们前面也学习了古诗,是如何学习古诗的呢?
请同学们回顾一下学习古诗的方法。
(2)学生汇报。
出示学习方法:
(小黑板出示)
a.先自由朗读古诗。
b.根据注释理解诗意。
先理解单个字的意思.然后在连接起来,说出整句的意思.
c.相互说说诗句的意思,并质疑,解疑。
(3)小组合作交流学习,教师组中点拨。
3.检查小组中学生学习效果.
(1)师:
刚才,大家学的非常认真,现在,老师想听听各个小组的汇报。
学了古诗,你们知道了一些什么?
(2)学生自由汇报。
说说诗句的意思。
(3)(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)
相机点拨:
岭峰
画一画
(4)练习:
在括号里填上表示”看”的词语.
在远处眺望,在近处观察,在高处俯视,在低处仰望,庐山的景象各不相同.
(5)(不识庐山真面目,只缘身在此山中)
理解"缘",并指导写法.
缘:
右上部分是两笔:
撇折横折
此两句的意思是:
看不清庐山的真面目,只因为自己就在这山中.
三.体会意境,悟诗哲理。
师:
了解了古诗的意思,同学们再仔细读读诗句,读读意思,看看还有什么问题?
(1)师:
读到这,说到这,想到这,作者就在这座山中,却看不清庐山的真面目?
难道,你们没有什么质疑的地方吗?
(2)学生质疑:
为什么作者身在此山中反而认不清庐山的真面目?
学生交流.讨论.汇报。
正因为作者在庐山的某个地方,也只能看到庐山的一小部分,不能全面地看清庐山的整体样子。
因而作者发出了这样的感叹:
----------
(3)学生接读:
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(4)是的,同样的是庐山,只因为看的角度不同,所呈现的庐山的样子就不同。
所以,作者发出了这样的感叹:
--------横看成岭侧成峰,远近高低各不同.同样的,同一件事物,用不同的角度去看它,就会有不同的样子,在我们的现实生活中有没有这样的情况呢?
(5)学生沉思:
(联系生活实际).
A.观看车子,就很好的给我们阐述了这一道理。
b.下棋时,不是常说,当局者迷,旁观者清。
也就是这一道理。
C.老师想请大家来评价一下你身边的同学,应该怎样看?
(是只看他缺点,以此评价他呢?
还是只看他优点呢?
)
(6)小结哲理:
学到这,不难看出,作者借观庐山,告诉了我们一个道理。
生汇报:
要想全面认清一个事物,必须全面地.客观地.多角度观察。
齐读哲理:
要想全面认清一个事物,必须全面地.客观地.多角度观察。
四.感情朗读,背诵.
1.以饱满的热情,读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!
2.想试着背背吗?
你可以选择独自背或同桌背,看谁备的既快又有感情.
3.我们全班来一遍吧!
已经会背的同学可以合上书本,不会背的同学请你看书读.(齐背)
《雪梅》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读本诗,背诵本诗。
2.了解诗的大意,领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词,学习梅花的精神。
教学过程:
一、看图片、赏雪梅
1.谈话引入
师:
同学们,史老师为大家准备了几张图片,我们一起来静静地欣赏。
(放图片)
师:
美吗?
师:
你知道这是什么花吗?
那你知道这种花在什么时节开吗?
生回答。
师:
说得对!
这是梅花,在冬天开放,很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来,人们把雪和梅作为报春的使者。
可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事呢?
就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2.板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
1.借助拼音,把这首诗诗读正确。
评:
看到你们读书的认真样,真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读,有读得不正确的请告诉他。
4.指名读,请其他同学认真听,听他注意读得怎么样。
5.去掉拼音指名读。
6.当小老师领读。
7.听老师读,注意节奏。
8.自己读,读出节奏。
评:
节奏感出来了,诗的韵味也就出来了。
9.男女生接读。
10.男女生合作读。
男生读,女生做回音壁。
11.齐读。
12.背读。
13.领背。
14.同桌互背。
15.齐背。
三、品诗句,悟道理。
师:
诗会背了,诗的意思知道吗?
1.借助注释,自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题,一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4.一起说诗意。
师:
梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。
这可难坏了诗人,难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5.悟道理。
指名说。
师:
1.从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:
雪白梅香(板书)。
这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长(板书)也各有所短,我们要取人之长,补己之短。
正如《千字文》中所读到的;“罔谈彼短,靡恃己长。
”
6.带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师:
这首诗的作者是卢梅坡,是宋朝人。
他非常喜爱梅花,“梅坡”应该不是他的名字,而是他自号为梅坡。
因为历史关于他的记载很少,所以到现在也不知道他的原名是什么。
虽然不知道他的原名,但是他的作品却流传千古,成为不朽诗篇,来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗,简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师:
古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。
这是因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花,他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》,我们一起来欣赏。
6.总结。
师:
孩子们,梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都是春天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气。
所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
它被称为“岁寒三友”之一,还被称为“花中四君子”之首。
希望我们向梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈,好吗?
这节课就上到这里,下课。
五、板书设计
雪梅
雪白梅香
各有所长