六年级语文上册第四单元导读单.docx

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六年级语文上册第四单元导读单

2019-2020年六年级语文上册第四单元导读单

金河乡中心小学

课题

体育颂

体裁

散文

第一课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

1、认字7个，写字11个，能够独立识字学词。

2、理解“匀称、协调、刚毅、关键、搏击、深思熟虑、启迪”等词语在课文中的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。

学习重点

学习生字；积累新词。

学习难点

有感情的朗读

预习准备

初读课文，利用自己喜欢的方法识字；把课文读通、读顺。

环节

学习过程

学案

导案

预习检测

（3）

1、我会写。

xiétiáoguānjiànróngyùqǐdí

（）（）（）（）

2、我会理解。

刚毅、深思熟路、启迪、

3、我能用“深思熟虑”说一句话。

小组长组织组内成员完成以后，由各组汇报员，汇报展示。

导入感知

（6）

1、播放年奥运会赛场视频。

说说你对奥运会的理解。

2、独立学习教材41页的小资料。

板书课题，引导学生理解“颂”的含义。

展示交流

（20）

1、小组长组织学习生字（要求：

找出每一个生字的形近字和同音字，并且组词）

2、各小组的汇报员展示本组学习情况。

（组员可以做补充。

）

3、各小组的评价员对小组学习情况进行全面的评价。

多鼓励，少批评。

指出努力方向。

4、小组交流阅读提纲。

指导汇报交流，适当纠错、点拨。

阅读题纲：

一、1：

总起，抒情。

2—9：

体育的巨大魅力。

二、1—2：

体育的力和美。

3—6：

体育的精神内涵。

7—9：

体育的作用。

总结提升

（5）

1、总结归纳学习方法和注意事项。

2、巩固练习：

①本文的作者是＿＿＿，＿＿国人，被誉为“＿＿＿”。

②区分“卑鄙”和“卑劣”。

1、指导归纳学法。

2、教室巡视，个别点拨。

学习收获

学生说说自己的收获，注意参与度，要求每一位学生都参与。

预习作业

1、全诗每个自然段开头都是以“啊，体育，你就是……”的句式，如果改成“体育是……”这种句式好不好？

为什么？

2、教材后面的思考题。

学后反思

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。

课题

体育颂

体裁

散文

第二课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

1、精读课文，体会体育对人类发展的意义。

2、体会课文每段用叹词“啊”开头及反复的表现手法，感受作者对体育深厚的赞美之情。

学习重点

体会课文每段用叹词“啊”开头及反复的表现手法，感受作者对体育深厚的赞美之情。

学习难点

体会体育对人类发展的意义。

预习准备

读通、读顺课文，达到熟读成诵。

环节

学习过程

学案

导案

预习检测

（3）

1、各小组选派代表进行课文背诵。

2、各小组间互相评价。

1、由学科长指定各小组背诵的段落。

2、教师做总体评价。

导入感知

（6）

1、播放中国女排赛场视屏。

2、我知道奥林匹克精神。

3、我会用找同义词和反义词的方法解释词语。

比如：

正义的同义词（公平、合理、公道、公正）反义词（狡诈、欺骗、虚伪、偏袒）

1、教师小结：

奥林匹克精神就是互相了解、友谊、团结和公平竞争的精神。

2、利用找同义词和反义词理解词语是一种非常有用的方法。

自主探究

（6）

1、体育能带给人什么？

2、作者为什么可以对体育进行如此热情的赞颂？

3、作者从哪些方面歌颂体育？

4、全诗每个自然段开头都是以“啊，体育，你就是……”的句式，如果改成“体育是……”这种句式好不好？

为什么？

1、独立思考；小组交流；形成共识；总结汇报。

2、教室巡视指导，关注学生学生学习状况。

展示交流

（15）

1、各小组选派一名学生做汇报。

2、其他同学认真倾听，并能补充和质疑。

指导交流，适当纠正、点拨。

拓展延伸

（5）

时代发展了，我对“友谊第一，比赛第二”有新的认识。

1、教师介绍这个口号的提出。

2、教师简单介绍奥运会休战。

总结提升

（5）

1、本文从体育的力与美、体育精神、体育的作用三个方面对体育进行歌颂。

2、文章句子简短，读起来朗朗上口、音韵铿锵有力。

表达了作者对体育充满激情和赞颂。

课后延伸

搜集有关奥运会的资料。

学后反思

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。

课题

把掌声分给她一半

体裁

报告文学

第一课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

1、独立识字学词，认字12个，写字11个，写摘录笔记。

2、理解“化险为夷、过关斩将、梦寐以求、得心应手、忍辱负重、挥洒自如”等词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文内容，理解课文题目的含义。

4、练习写批注笔记、较复杂的提纲笔记，练习查阅背景资料。

学习重点

学习字词，积累词语；熟读课文，联系上下文理解词语。

学习难点

练习写批注笔记、较复杂的提纲笔记，练习查阅背景资料。

预习准备

自学生字词，熟读课文。

环节

学习过程

学案

导案

预习检测

（3）

1、看拼音，写词语。

huàxiǎnwéiyíruòbújīfēng

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

bùjiězhīyuánrěnrǔfùzhòng

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

huīsǎzìrúyǎnhuāliáoluàn

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我会读，还会给带点字注音。

（）（）（）（）

埋怨闷热倔强粘到一块儿

····

2、文章叙述了一件什么事？

学生独立完成，教师巡回查看，了解预习情况。

导入感知

（6）

1、听说过女排姑娘的故事吗？

请看一段视频。

2、看完视频你说些什么？

3、自由朗读课文，思考：

孙晋芳是怎样一个人？

1、播放视频。

2、各小组选派一位代表口述自己的看法；同桌互相说说自己的看法。

3、小结与评价。

自主探究

（6）

1、给11个会写字找形近字，比一比，看哪一组找的多。

2、联系上下文理解词语。

化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契

3、写出阅读文章的提纲。

教师巡回检查，小组学习情况；适当点拨。

展示交流

（20）

1、形近字展示。

2、词语理解：

化险为夷：

使危险的情况或处境变为平安。

弱不禁风：

形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

不解之缘：

不能分开的缘分，指亲密的关系。

得心应手：

心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。

挥洒自如：

比喻写文章、画画运笔不拘束。

忍辱负重：

为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。

默契：

形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

3、展示阅读题纲。

阅读题纲：

一、1：

交代人物的特殊地位。

2—14：

孙晋芳训练、比赛、苦闷和欢乐，以及同心协力的精神。

15：

前后照应，结构严谨。

二、1：

把掌声和欢呼声分一半给她2：

外貌3—5：

苦练高超球艺（倒叙）6—12：

具有宽大胸怀（顺叙）13—15应该把掌声和欢呼声分一半给她

总结提升

（5）

1、借助工具书理解词语的方法很好，但是还必须联系原文，这样才能更准确的理解词语。

2、阅读提纲就是根据文章叙述的意思来划分块。

教师纠正、点拨。

阅读推荐

1、阅读《中国姑娘》。

2、观看有关女排的视频。

课后提升

把《体育颂》和《把掌声分一半给她》两篇文章关联起来阅读，进一步理解文章的思想内涵。

学后反思

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。

课题

把掌声分给她一半

体裁

报告文学

第一课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

1、理解课文内容，体会“女排精神”，加深对《体育颂》的理解。

2、体会作者是如何选材组材表现一个人物的，体会课文中比喻句表达的意思。

学习重点

1、理解课文内容，体会“女排精神”，加深对《体育颂》的理解。

2、体会课文中比喻句表达的意思。

学习难点

体会作者是如何选材组材表现一个人物的。

预习准备

了解有关女排的资料。

环节

学习过程

学案

导案

预习检测

（3）

1、学生出示收集到的资料。

2、学生谈谈把《体育颂》和《把掌声分一半给她》两篇课文联系起来阅读的收获。

3、各小组长去其他组检查学习。

教师评价学生的预习情况，并且提出榜样小组，以鼓励学生进一步养成良好的学习习惯。

导入感知

（6）

1、学生回忆阅读题纲，理清文章思路。

2、阅读课文，思考文章后面的习题。

小组合作探究。

分一半

教师板书：

球艺、胸怀

分一半

自主探究

（6）

1、用课文讲述的事实说明下列短语的意思。

①心中的暗礁；②闪闪发光的金线；③指挥演奏；④一缕袅袅青烟。

2、孙晋芳是以怎样的精神进行训练和比赛的？

1、学生独立完成以上两题，然后小组讨论，互相取长补短，记录员记录并且汇报小组意见。

2、教师适当纠正、点拨。

展示交流

（20）

1、①孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏直接影响队员，影响胜负，决心继续磨练自己，要把心中的暗礁一块一块炸平，“暗礁”比喻心中的狭隘，“炸平”生动表现出孙晋芳要除去心中狭隘的决心。

②说明孙晋芳具有贯穿全局的作用。

③写出孙晋芳具有主导作用，是比赛场上的灵魂。

④形象的写出孙晋芳球艺高超，能在比赛中化险为夷。

2、①雍容大度，技艺高超；②苦练球技，挥洒自如；③误会郎平，心胸开阔；④了解队友，配合默契。

1、小组代表汇报，其他人作补充。

2、教师适当纠正、点拨。

3、学科长评价各小组的汇报。

4、教师总评。

总结提升

（5）

小组讨论学习“我的视角”，并写出自己的体会或收获。

教师纠正、点拨。

学习收获

1、通过学习，你有什么收获？

2、你想对孙晋芳或她的队友说些什么？

学后反思

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。

课题

学奕

体裁

古文

第一课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

1、读准字音，读通句子，抑扬顿挫地读，熟读成诵。

2、懂的做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

学习重点

读准字音，读通句子，抑扬顿挫地读，熟读成诵。

学习难点

懂的做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

预习准备

读通、读顺。

环节

学习过程

学案

导案

预习检测

（3）

1、每一个小组选派三种层次的学生代表朗读古文。

2、各小组间进行PK。

3、各小组的评价员进行评价（注：

不但要评价本组成员的朗读，而且要选择一个其他组进行比较性的评价。

教师总结学生的表现，肯定优点，指出不足。

导入感知

（6）

1、思考：

同一个老师教两个学生，经过一段的学习之后，进行考试会出现哪些结果？

（一样的结果和不一样的结果；怎么个一样和不一样；说明什么？

）

2、齐读课文。

说一说文章讲了一件什么事？

引导学生想象不同的结果和造成不同结果的各种因素。

自主探究

（6）

1、借助字典了解“缴”。

2、找出8个会写字的形近字和同音字，进行比较，并且组词。

3、怎样把古文读通、读顺？

设置小组讨论学习内容，并且提出学习要求。

展示交流

（20）

1、我发现了不同的读音。

缴（jiǎo）缴纳、收缴（zhuó）;思援弓缴而射之这句话中读zhuó，意思是缠着丝线的箭。

2、①yìwéijùqí

学（）（）持（）乐部下（）

友（）（）一根（）国（）

（）义（）观（）断（）马

②奕（）悔（）缴（）棋（）

亦（）旗（）

弈（）诲（）激（）期（）

3、①掌握好停顿和重音。

②要诵读（要出声读，才能体会文章所表达的意思）③古文与译文结合起来读。

教师适当纠正、点拨。

肯定有点，指出不足，提出努力方向。

总结提升

（5）

。

学习收获

学后反思

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。

课题

学奕

体裁

古文

第二课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

感知文言文的语言特点。

学习重点

诵读《学奕》。

学习难点

感知文言文的语言特点。

预习准备

说一说《学奕》的大致意思。

环节

学习过程

学案

导案

预习检测

（5）

1、小组PK朗读《学奕》。

2、学科长进行评价。

教师纠正、点拨。

诵读课文

（10）

1、小组自由朗读。

2、“一帮一”对子有分配的朗读。

（一人读古文，另外一人读出相应的译文。

）

3、小组之间进行分配朗读练习。

4、小组之间互相抽查朗读。

（可以选另一小组中的任何一个人来检测。

）

5、各小组互相评价。

教师巡回检查学生学习状态，适时引导、点拨。

展示表演

（10）

1、每一个小组选三个人扮演文中角色，练习表演。

2、由学科长选择其中一组进行全班表演。

3、评价表演。

教师总体评价，肯定优点，提出努力方向。

总结提升

（5）

1、产生两个学生不同学习结果的因素是什么？

你从中受到什么启示？

2、假设两个人都专心致志听老师的教诲，结果会如何？

3、小组长总结并做回报。

教师总结：

专心致志只是获得成功的要素之一，能不能理论联系实际、能不能活学活用老师的教导以及镇静冷静的心态、体力状况等，也很重要。

小练笔

《学奕二》假设两个学生都专心致志，按这个设想在编写一篇故事。

拓展延伸

形容人做事专心的成语有：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

学后反思

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。

课题

足球史话

体裁

说明文

课时量

一课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

1、自读课文，了解足球以及现代足球运动的发展史，了解我国与足球的关系，提高对足球运动的兴趣。

2、练习写提纲笔记，知道什么是“史话”，史话是以历史事实为根据，按照先后顺序介绍一段真实的历史的一种写作方法，故事性强，有浓郁的趣味性，起到一定的科普作用。

学习重点

了解足球发展史；知道史话。

预习准备

熟读课文。

查找有关足球的资料。

环节

学习过程

学案

导案

预习检测

（3）

1、测试。

每一组一份，小组成员合作完成。

①足球最早是（A、空心的；B、实心的）。

②据历史记载，（A、1000年；B、年；C、3000年）前我国就有足球运动了。

③现代足球诞生于（A、英国；B、法国；C、巴西）。

④现代足球是（A、白色的；B、黑色的；C、多色的）。

⑤世界足球运动的组织是（A、国际足球；B、奥组委C、足球协会）。

⑥首届世界杯足球赛在（A、乌拉圭；B、智利；C、阿根廷）举行。

⑦（A、鸦片战争；B、五四运动；C、新中国成立）后，现代足球传入我国。

⑧世界杯每（A、两年；B、三年；C、四年）举办一次。

⑨目前全世界有足球运动员数以（A、十万计；B、百万计；C、千万计）。

⑩足球运动因为具有（A、对抗性；B、普及性；C、趣味性；D、观赏性）而深受人们喜爱。

1、小组长读题，各成员在课堂练习本上答题。

2、教师念答案序号，学生自己判对与错。

3、各组组长统计做题情况。

导入感知

（6）

1、自由朗读课文，加深记忆。

2、精读课文，练习写阅读提纲。

教师巡回检查，了解学生学习情况。

自主探究

（6）

1、独立完成阅读题纲。

2、与小组内成员交流阅读题纲，并修改自己的阅读提纲。

教师巡回，做适当点拨。

展示交流

（20）

1、各小组举荐一人展示阅读题纲。

（1：

总写。

2—3：

起源。

4—10：

发展。

11：

现状。

）

按时间顺序说明足球的发展史

2、小组长检查本组成员的阅读提纲，并作评价。

教师组织展示全班优秀的阅读提纲，并且评价。

总结提升

（5）

1、再一次做预习测试的十道题。

2、你能说出中国的几名足球运动员的姓名吗？

。

学习收获

说明的方法有：

举实例、引用、列数字。

拓展延伸

1、为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？

2、中国足球怎样才能冲出亚洲、走向世界？

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。

课题

手拉手

体裁

歌词

课时量

一课时

课型

新授课

年级

六

执教

白冬梅

学

习

目

标

1、学唱歌曲《手拉手》，能随音乐回想、答题背诵课文，体会团结、友谊、进步、和平的体育精神。

2、体会反复手法的运用，从而进一步体会反复手法的作用。

学习重点

体会歌词所表达的对全人类世代友好的美好愿望和对世界和平的呼唤。

学习难点

学唱歌曲。

预习准备

熟读课文。

环节

学习过程

学案

导案

简介创作的背景

（3）

1、学生代表进行简介。

2、补充。

3、小结。

教师在学生介绍的基础上做以补充。

整体感知

（6）

1、自由朗读课文。

2、小组内PK。

3、举荐代表在全班PK。

4、评价。

教师点拨，并介绍其他译文。

欣赏歌曲

（10）

学生认真倾听歌曲，体会歌曲所表达的情感。

教师播放歌曲《手拉手》。

课后延伸

（2）

搜集奥运会会歌，并选择自己喜欢的学唱。

总结提升

（5）

。

学习收获

学后反思

小组评价

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

备注

每一小组补充回答一次问题，并且说的合情合理每一次加一分；踊跃回答问题但是回答不是十分的准确加0.5分；如果回答错误则扣掉0.5分。