二年级语文下第二单元备课.docx

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二年级语文下第二单元备课

第____二____单元教案设计

教材分析:

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：

要学会真诚地关心人，帮助人。

这是一组爱心串起来的故事。

平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。

语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。

口语交际的话题设计又指引着爱的行动。

可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。

《泉水》是一篇美文，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教案的重点。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。

诗歌讲究“熟读成诵”。

《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。

《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教案时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。

教案目标:

知识与能力：

认识“58个生字，会写、会用生字33个；复习用音序和部首两种查字法查字典，丰富语言积累。

过程与方法：

有感情地朗读课文。

特别注意读好有问号或叹号的句子。

情感态度价值观：

培养查字典的习惯和能力，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。

教案重难点:

重点：

识字、写字，理解和积累新词。

增加语言积累。

难点：

第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。

具体课时安排:

11——13课时

课时教学设计

备课时间：

2012年2月15日上课时间：

主备人：

魏增巧

教案内容：

5泉水

教材分析：

《》这篇课文很美。

无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。

教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。

教案目标：

知识与技能：

会认会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

结合课文插图，直观感受泉水的清、美；结合自己的实际，谈谈对泉水的印象；师生合作，解决课文重难点，感悟泉水无私奉献的精神。

情感态度价值观：

体会美的意境，感受大自然的美，学习泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，让学生学会关心别人。

教案重难点：

重点：

会认会写8个字；背诵自己喜欢的部分。

难点：

领会泉水关心别人、乐于助人的品质。

教（学）具准备：

生字卡片

课前预习：

1、通过查字典和生字卡片，自学本课生字，掌握其结构、部首及正确笔顺。

2、自读课文6遍，标注自然段，要求读准字音，读通句子。

3、

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

第一课时

一、导入：

同学们，我们的家乡济南素有“泉城”、“泉都”之称。

大大小小的名泉有72处之多，你们和爸爸妈妈一起去赏过泉吗？

泉水给你留下了怎样的印象？

美丽的泉水流啊流，流到了我们的课本上，同学们赶快打开课本去看一看吧！

泉水真清啊，泉水真美啊，让我们一起喊出它的名字《泉水》。

【师板书课题】

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：

边听边想泉水从哪来？

最后又到哪去了？

并把课文中相关的句子用直线标注出来。

　　2、自由读：

注意读准字音读通句子，遇到难读的字词，多读两遍，并把它画下来。

　　3、出示生字词认读。

一股、清泉、石缝、

瓦罐、水塔、杜鹃、清脆

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

生自由说

生看插图

生边听边画出句子

自由读、指名读、开火车读

结合已有的生活经验，激发学生的兴趣，提高积极性，为讲授新课的打下良好的基础。

有目的的读书，提高效率，同时培养学生的读书习惯，不动笔墨不读书。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

出示：

①哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

②泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

③泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

三、写字：

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示：

骨、鹃、股、脆

【师总结】月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　塔：

右下是合，中间的横短不能少。

泉：

下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

分组学习——全班交流

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

自主学习，加深学生的印象，形成初步记忆，培养合作意识，提高学习效率，锻炼表达能力。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

脆：

右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

上节课，我们一起学习了生字词，同学们读得都不错，相信课文肯定也能读得绘声绘色了，大家想怎么读呢？

谁来做回小老师，分配一下读书任务？

【师】从同学们的朗读中，我感受到了泉水的美！

下面就让我们一起走进课文，去感受泉水的美妙！

二、默读课文，揣摩文路

1、下面请同学们默读课文，想想泉水遇见了谁？

又说了什么？

用曲线标出相关句子。

出示：

泉水来到_________。

【师相机板书：

水池、平地、

指名说，朗读课文

学生练习补充句子，找出课文中的句子，反复朗读。

认识生字仍是低年级的学习重点，良好的书写习惯来源于平时的点滴指点，对于易错笔画的重点指导仍是书写生字时的要点之一。

让学生自主分配学习任务，体现其主体地位，培养自主学习能力。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

果园、山谷】

2、练说：

①我们原来学习过把两个句子，变成一个句子。

【师举例，生自由回答。

师总结句子转变形式的注意事项】今天，老师想把这四个句子变成一句话来表达，谁愿意来试一试？

出示：

泉水来到_________，_________，_________和_________。

②用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。

三、再读课文，你会有更多的发现

细心的同学会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？

跟谁说话？

　①泉水流进山腰的水池。

来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。

照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

学生开火车练说。

在练说中感悟“和”字的用法。

学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。

培养学生的概括能力。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

③泉水流到山坡的果园。

喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。

唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美。

正好为你清脆的歌声伴奏。

【过渡】欢快的泉水一路唱着歌，继续往前流啊流，我想问一问：

泉水，你为什么这么快乐啊？

四、在潜心品读中体验快乐之情

1、泉水啊泉水，帮助了这么多小伙伴，你一定走了不少路，你是从哪里来的呢？

同学们，你们知道吗？

2、好，让我们端起课本一起欢快的齐读第一自然段。

五、总结

听到大家读得这么美，泉水跑得更欢了，她说要跑得快一点，才能帮助更多的人。

同学们让我们也像泉水一样，尽自己的力量帮助别人，好不好？

反复诵读，圈出表示泉水来到的词语。

生自由答

反复诵读句子，让学生感受文字之美，进而体会语言的多变用性，培养其用词的准确性。

引导学生感悟泉水的快乐来自它的乐于助人，让学生明白帮助别人是非常快乐的一件事情，突破本文难点。

升华主题，让学生学习泉水身上的品质：

乐于助人、无私奉献。

板书设计：

5　泉水

石缝中

山腰　　姐姐　　来吧

乐于助人

无私奉献

平地　　杜鹃花　照吧

果园　　果树　　喝吧

山谷　　画眉鸟　伴奏

教案反思：

当堂检测：

泉水娃娃一路上遇到了许多同伴，你能叫出他们的名字吗？

杜鹃石缝水塔瓦罐泉水清脆

课时教学设计

备课时间：

2012年2月15日上课时间：

主备人：

魏增巧

教案内容：

6、《雷锋叔叔，你在哪里》

教材分析：

本课是一首儿童诗，语言活泼，它洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。

作者以优美的语言和流畅的音韵，轻轻地拔动我们的心弦，我们忍不住在心底里真诚地呼唤雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话；我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

教案目标：

知识与技能：

会认、会写12个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

通过导、扶、放的教案方法，借助于小组合作，通过朗读，体会雷锋精神。

情感态度价值观：

通过诵读，感受语言的优美；懂得奉献爱心，乐于助人。

教案重难点：

重点：

认字、写字，并能在不同的语言环境中运用；有感情地朗读课文。

难点：

有感情地朗读课文；感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

教（学）具准备：

图片、歌曲《学习雷锋好榜样》、生字卡片

课前预习：

1、通过查字典和生字卡片，自学本课生字，掌握其结构、部首及正确笔顺。

2、自读课文6遍，标注自然段，要求读准字音，读通句子。

3、查找并了解雷锋的相关资料。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

第一课时

一、激情导入

1、同学们，还记得吗？

在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做了许多好事。

在我们的身边啊，也有一位叔叔：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

【板书：

雷锋叔叔】雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。

今天，我们就一起出发，去寻找他。

【板书：

你在哪里】

2、你们对雷锋叔叔了解吗？

【师相机补充：

简介雷锋的生平。

毛主席为雷锋题词，并确定每年的3月5日为学雷锋纪念日，号召全国人民“向雷锋同志学习”。

】

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，

要求：

①自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，画出生字，标出诗节。

②师：

雷锋叔叔喜欢帮助别人，老师知道我们同学也喜欢

齐读课题

生轮流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音）

直观的形象思维，利于将学生带入课文设置的情境中。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

帮助同学，下面请你们相互帮助读读生字，记记生字。

③师：

谁能把课文读给大家听。

生分节读课文。

④学习认读生字。

2、朗读课文，理解课文。

①用喜欢的方式读课文，想一想，我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了呢？

用喜欢的符号标出相关的词语或句子。

②我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路找到了什么？

③师：

我们乘着温暖的春风，又到哪里去寻找了呢？

请同学们齐读最后一小节。

3、有感情地朗读课文。

4、同学们，回想一下，在我们的身边有没有雷锋啊？

5、写字教案。

小组长出示卡片，读字、组词，记忆生字。

指名答，并读相关小节，指名读，评读、齐读。

分组学习、讨论、交流

自由发言

培养学生的合作意识，调动学生互帮互助的积极性。

这一环节，采用互动交流，以读带讲，让学生在“读读、想想、说说”中理解课文的情感，使学生不仅学到了学习方法，深入理解了课文内容，还培养了阅读能力

开阔了学生视野，懂得奉献爱心，乐于助人就是小雷锋，使学生能力、素质都得到提高。

在教案中注意抓规律，引导学生发现规律。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

①读一读要写的字，说一说哪些地方是要特别注意的？

②师范写，生描红。

三、总结

1、通过本节课学习，你有什么收获吗？

2、同学共同唱《学习雷锋好榜样》中结束本节课。

培养学生的成就感和自信心，懂得奉献爱心，乐于助人。

板书设计：

６、雷锋叔叔你在哪里

小溪　小路

抱、冒背、踏

泥泞──足迹　　荆棘──汗滴

教案反思：

当堂检测：

一、看拼音写词语。

　　màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílùzújì

　（）（）（）（）（）（）

　　shūshūhàndīsǎshuǐnínìnɡ

　（）（）（）（）

二、根据课文内容填上适当的词语。

（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的细雨（ ）的春风 （ ）的露珠

三、按课文内容填空。

　　《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，他牺牲后，毛主席曾为他题词是：

“_________________________”。

课时教学设计

备课时间：

2012年2月15日上课时间：

主备人：

魏增巧

教案内容：

7、《我不是最弱小的》

教材分析：

这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。

告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。

　　本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。

教案目标：

知识与技能：

会认14个生字，会写12个字。

过程与方法：

通过揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。

情感态度价值观：

使学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教案重难点：

重点：

认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

难点：

让学生有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教（学）具准备：

生字卡片、课文插图。

课前预习：

1、通过查字典和生字卡片，自学本课生字，掌握其结构、部首及正确笔顺。

2、自读课文6遍，标注自然段，要求读准字音，读通句子。

3、积累交流课文中的好词好句。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

第一课时

一、谈话导入

我们先来学习一个新字“弱”。

板书：

弱【老师给字组词】板书：

弱小齐读。

你知道什么叫弱小？

那“最弱小”的呢？

谁都不愿意做最弱小的那一个。

你听一个叫萨沙的5岁男孩就说了这样一句话。

【补全课题：

我不是最弱小的】

他为什么要这么说？

那谁又是最弱小的呢？

请同学们打开课本，一起到课文中寻找答案吧。

二、初读课文

1、这篇课文很长，也挺难读的。

同学们先认真地读一读生字。

【出示本课生字】

4、大家读得可真认真，相信课文也难不倒大家了，谁愿意把课文读给我们大家听？

5、师范读，生思考：

为什么萨沙说自己不是最弱小的？

画出相关句子。

齐读课题

2、组内互相检查生字读音，【师提示注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

】

3、学生交流识字方法。

指名分段读课文，及时正音，评价

学起于思，思缘于疑。

有目的的读书能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

6、这是怎样的一朵野蔷薇呀？

请同学们自读第二自然段，找出相关句子。

出示：

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

7、看到这株蔷薇花，你会怎么想？

第二课时

一、复习导入：

上节课，我们在萨沙的引领下，见到了美丽的蔷薇花，谁能把野蔷薇美丽的样子读给大家听？

二、深入品读：

1、多漂亮的花呀！

难怪萨沙一家会被它深深吸引，干脆坐在蔷薇的旁边，一边欣赏，一边聊起天来。

正当萨沙一家悠

有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。

在教师的指导下，练习读──范读──指名读──竞赛读

互评，说得好的班级评选“今日之星”。

多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。

对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

闲地聊天时，突然发生了一件事……请同学们自读第三自然段。

2、一时间，突然间下了那么大的雨，淋湿了所有人，可雨衣只有一件，该怎么办呢？

3、为什么大家最后把雨衣都传给了萨沙？

4、对呀，大家就是这么想的。

可萨沙心里却有疑问，他是怎么说的？

【过渡】有问题就要解决，让我们一起去听听萨沙和妈妈是怎么说的？

5、谁愿意来当萨沙，跟老师配合读这段对话？

【引导学生注意两个问句的语气的不同】

6、出示：

要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

这句话是什么意思？

7、妈妈的话引起了萨沙的思考，他不想变成最弱小的，他又是怎么做的呢？

三、指导书写

1、重点指导两个带提手旁的字（托、摸）

同桌配合读对话

男女分角色朗读对话。

紧密有序的几个问题，帮助学生理清文章的脉络的同时，层层推进，突破难点。

通过反复的诵读，让学生在朗读中加深理解和感悟。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

2、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导

师生、生生互相交流评价。

在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。

板书设计：

7、我不是最弱小的

爸爸、妈妈、哥哥萨沙野蔷薇

爱的强大

教案反思：

当堂检测：

一、给下列字加上偏旁组成新字。

分（芬）（芬芳）

令（）（）

禾（）（）

亥（）（）

京（）（）

二、我会把词语补充完整。

蒙蒙（）雨（）盆大雨随风舞（）

空气（）新芳香（）鼻雷声大（）

课时教学设计

备课时间：

2012年2月15日上课时间：

主备人：

魏增巧

教案内容：

8、《卡罗尔和她的小猫》

教材分析：

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

教案目标：

知识与技能：

自学本课生词，注意积累，赏析好词好句。

过程与方法：

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，以及小猫给人们带来的生活情趣。

情感态度价值观：

感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教案重难点：

重点：

学会默读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱。

难点：

让学生在自读自悟课文的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分感受阅读的乐趣。

教（学）具准备：

生字卡片、录音机

课前预习：

1、通过查字典和生字卡片，自学本课生字，掌握其结构、部首及正确笔顺。

2、自读课文6遍，标注自然段，要求读准字音，读通句子。

3、查找小猫的样子、生活习性等相关资料。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、教师要抓住学生认读的难点予以指导。

3、教师总结识字方法：

①猜谜识字

②形近字比较认识

③用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记

④用动作演示记“蹭”字。

4、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、整体感知：

　1、学生默读课文，说说有什么感受？

学生畅谈自己喜欢的动物

小组合作检查生字词，组长出示生字卡片，检查生字的读音。

学习伙伴互相交流识字方法。

从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。

尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

【教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

】

2、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

四、全班交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

五、练习

　1、扩词。

涂　　适　　余

卡　　免　　垫

　2、仿词。

　丁冬（丁丁冬冬）　

滴答　马虎

　冷清　亲热　

第二课时

一、自主互助，小组合作

1、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分。

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。

教师活动

学生活动

设计意图（复备）

2、默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

3、练习

①把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　②多音字组词。

待间

　二、课堂总结

同学们，一个小小的故事给了我们这么多的思考和感悟。

我想在座的同学们都是极富爱心的，让我们把自己的一片爱心奉献给他人，相信你会得到双倍，甚至更多的回报！

三、作业

　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

小组内自由发言

再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

同时引导学生深刻领悟文意

板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　　　高兴

教案反思：

当堂检测：

一、给下列各字注音：

适（）绒（）橱（）蹭（）糊涂（）卡车（）

二、最佳搭档：

一（）牛奶一（）花瓣一（）清泉

一（）小手一（）镜子一（）微风

三、请把句子写得更具体：

1、小猫___________________________。

2、一只小蝴蝶_____________________。

课时教学设计

备课时间：

2012年2月15日上课时间：

主备人：

魏增巧

教案内容：

《语文园地二》

教材分析：

人教版课标实验教材小学语文二年级下册《语文园地二》紧密围绕本组教材内容，安排了“我的发现”“日积月累”“展示台”等相关内容。

教案目标：

知识与技能：

学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。

复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

过程与方法：

能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

情感态度价值观：

感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。

培养学生的口语表达能力及听说能力。

教案重难点：

重点：

引导学生发现识字方法。

积累词语，朗读、背诵诗歌。

难点：

培养学生的听说能力。

教（学）具准备：

生字卡片、

课前预习：