终稿大学生暑期社会实践报告.docx
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终稿大学生暑期社会实践报告
大学生暑期社会实践报告
团队名称：
倾心尽力，共托希望
——赴安徽肥东县爱心支教实践团
团队成员：
宣金泉郑悦代雍楣史鑫郑文斌
汪其超张新高远张小亮
团队口号：
让心团聚，让梦起航
团队编号：
20120220
实践地点:
安徽省合肥市肥东县长临河镇白马村
实践时间:
2012年7月31日～8月14日
指导老师：
王燕晓
2012—09—10
目录
1、实践地点背景介绍································
2、实践前期准备····································
3、实践活动日程安排································
4、实践日志简概····································
5、实践形式及特点··································
6、实践创新性······································
7、实践活动成果·····································
8、发现的问题及思考·································
9、团队心得体会····································
10、附件·········································
一、实践地点背景介绍
安徽省合肥市肥东县长临河镇白马行政村,简称白马村（下同）,位于白马山、青阳山、四顶山三山环绕之下，距离省会合肥市58公里，离县城肥东店埠镇35公里。
由于当地群山环抱，交通不便，信息闭塞，并且村中青壮年大都外出打工，只剩下老弱妇孺在家中务农，打理家中大小事务，村民生活水平普遍较低。
由于教学设备、师资力量等各方面的情况较差，当地教师和学生逐年外流。
据当地的白马小学的相关教育文献资料记载，自2003年起当地学生源开始逐渐流向乡镇、县城学校，小学的老师也开始逐渐向县城流动，白马小学所开设的年级数目也渐渐缩减，截止2009年白马小学只剩下三年级一个年级，学生只剩下三名。
到2010年6月底，白马小学最终还是没有逃脱没有学生的命运，而这只是众多山村小学的其中之一而已，之后白马小学的部分教室改建成了白马村民委员会及党支部的办公地点，白马小学就这样彻底消失了。
另外，我们从当地村民委员会了解到，由于这里的青壮年基本上都外出去打工了，所以这里的学生几乎全都是留守儿童，而且心理状况欠佳，有明显的心理关爱缺失的迹象。
此外，因为大部分家长的文化程度不高和教育意识的低下，当地中小学生厌学、辍学的现象很严重，又因为教育资源欠缺，受教育意识薄弱,再加上当地中学的教育水平不高,要想考上好一点的高中,得去县城的学校,而县城学校的学费是这里村民所负担不起的,所以种种原因导致，许多学生初中读完就辍学了，连读上高中的都很少，更别说考上大学的。
所以，当地的教育问题就处在这样一个恶性的往复循环之中，而残害的却是孩子们的利益和未来。
二、实践前期准备
1、支教前一个月开展团队成员动员大会上，我们的团队成员们纷纷表示出了有出色完成此次实践活动的决心。
2、各团员根据自己的职责任务和所要教授的科目，利用支教之前的一个月时间，查阅相关书籍资料，搜集适合小学生的哲理故事、诗词、歌曲、游戏等，并根据各自体育课所学课程，充分准备健美操、篮球等相关课程内容，力求做到丰富支教教学内容，使支教团队在短短的半个月内将其作用发挥到最大化。
3、为支教期间的开学典礼、地质灾害知识宣传、高考招生宣传、家访等活动，做好详细可靠的活动策划等前期准备工作。
4、团队各成员在自己的班级内号召同学积极捐献衣物、文具等用品，为白马村的留守儿童送去温暖。
5、爱心支教团的团员们自愿集资或是个人出资为白马村的留守儿童们购买笔记本、文具盒、铅笔、橡皮等文具用品，帮助他们改善学习条件。
6、考虑到可能会有个别学生与家长在上学读书和培养子女方面存在观念上的误区，队员们花近一个月的时间查阅许多有关留守儿童的相关资料文献，也在网上查阅许多相关的报道，阅读了许多相关主题的文章阅读了,还阅读了有关心理疏导与心理教育方面的书籍，掌握基本的心理引导方法，以说服和纠正该错误观念。
7、联系白马村委员会相关领导，就此次爱心支教的相关细节性工作进行协商，做好爱心支教的活动宣传、学生教室、团队成员的生活起居等方面的安置安排工作。
8、起草制定支教活动过程中教学秩序规章、课程安排表、学生安全责任承诺书等相关规章制度文件。
9、联系当地报纸、电视台等媒体，做好本次活动的宣传工作，以扩大本次爱心支教活动的影响力，从而进一步提高我校在地方的知名度。
三、实践活动日程安排
7月26日至28日——团长提前抵达实践地点，与当地村民委员会相关领导进行协商，做好前期的安排部署工作，并做好爱心支教活动的前期宣传招生工作，为我团整体支教活动奠定良好的基础。
7月29日——全团成员抵达合肥火车站，团长前往等候迎接，并于当天下午全团抵达实践地点。
并做好团队成员的生活起居安置工作。
7月30日——我团全部成员分成两部分，一部分由宣金泉团长带领，前往附近各村庄开展爱心支教活动的宣传工作，在向村民详细介绍本次爱心支教活动的同时，适时的开展地质灾害知识的宣传普及工作。
另一部分成员由汪其超副团长带领留守在学校，接待学生和家长的报名工作。
7月31日——在做好学生和家长的报名工作同时，整理布置各年级上课将要使用的教室、桌椅及粉笔等，并为明天上午的开学典礼仪式做好充分的准备工作。
8月1日——上午8:
00举行本次爱心支教活动的开学典礼仪式，同时就活动期间学生的安全问题作出规定、要求等部署工作。
下午3:
30正式开始上课。
8月2日——联系当地电视台，通过电视新闻报道的方式，对本次爱心支教活动、地质灾害知识宣传普及活动进行详细的、大范围的宣传。
8月3日——日间开展正常的教学工作，晚间组织召开成员全体会议，就近几日的教学工作情况、学生安全情况进行交流、探讨和总结工作，并就相关问题做好安排部署及规章修改制定工作。
8月4日——认真开展教学工作，确保学生在校园内的人身安全问题。
8月5日——认真开展教学工作，确保学生在校园内的人身安全问题。
8月6日——联系当地报社，通过报纸文字图片信息的方式，对本次活动进行宣传，同时更大范围提高我中国地质大学（北京）在地方的知名度。
8月7日——对周边各村庄进行家访活动，在向家长汇报学生学习状况的同时，适时地开展地质灾害知识的宣传和普及工作。
8月8日——我团支教活动暂停一天，学生放假休息一天。
我团全体成员前往当地中学——长临河中学，开展地质灾害知识的宣讲普及活动，同时开展我校高考招生的宣传工作，并就有关高考、高招的相关信息和制度规定向学生进行讲解。
8月9日——认真开展教学工作，确保学生在校园内的安全问题。
8月10日——认真开展教学工作，确保雨天学生途中人身安全，落实校园内学生的安全保障工作。
8月11日——对各年级学生以及前来接送孩子的家长开展地质灾害知识的宣讲和普及工作。
8月12日——通过我校的相关高考招生政策，对高中学生讲解有关高考、高招的相关信息和规定，并借此机会对我校进行着重的招生宣传工作。
8月13日——认真开展教学工作，确保学生在校园内的安全问题。
8月14日——做好离开前的准备工作，并与白马村委会的相关领导就本次爱心支教活动、地质灾害知识的宣传普及活动召开总结会议。
8月15日——全团成员离开实践地点，一同前往合肥火车站，返回北京。
四、实践日志简概
7月31日：
今天上午我们全体成员分两组展开了招生、报名以及地质灾害知识宣传普及的工作。
其中留守在学校的同学负责学生、家长的报名工作，上午共有19人报名，下午共有26人报名，第一天就将近50人前来报名参加我们的爱心支教活动。
另一组成员前往周围村庄介绍本次活动，并向村民分发地质灾害宣传资料，向他们讲解地质灾害防范知识。
晚上，我们召开全体会议，针对今日报名学生的年级、薄弱科目等情况，进行年级的划分以及各位成员教授科目的确定工作。
8月1日：
上午8点整，正式举行开学典礼仪式，典礼上村委会及党支部书记刘深松、村长宣典炎、原白马小学校长刘思福、家长和学生代表以及我团团长宣金泉分别上前讲话。
开学典礼过后，宣金泉团长就我团爱心支教活动期间的各方面安全问题做出着重的强调，并提出相关规章要求，要求同学们一定要注意上学、放学路上的安全问题。
下午3：
30至5：
:
50正式开始上课。
8月2日：
上午期间上课活动正常进行，下午15时许，接待了肥东县电视台前来采访本次我团爱心支教活动以及地质灾害知识的宣传普及活动的记者朋友们，并配合他们完成了此次采访工作。
之后，村委书记刘深松对我们这两天的工作做了指导，提出建议，并希望我们发扬“艰苦朴素，求真务实”精神,认真、圆满的做好此次活动.
8月3日：
今天早晨由于停电,没有办法做早饭,我们全团成员共吃了16包泡面,艰难的熬过了一个早上,许多成员都没有吃饱就赶着去上课了。
另外，今天上午四年级有两名同学突然出现的肚子疼和发热的情况，团长急忙带着他们俩前往当地卫生院接受治疗，并迅速通知家长前来照顾。
期间团长一直陪护在两位小同学身边悉心照顾，直至家长到达。
晚间，我们再一次召开会议，重点就学生课间活动的安全问题做了详细的讨论并制定、修改相关安全条例，以确保学生课间在校内的安全。
8月4日：
今天一切教学工作都正常有序的进行着，值得一提的是今天我们结束了一对兄妹，一个是读初二的，一个是读高一的，由于家里学校很远，来回多有不方面。
所以我们和家长协商之后，就答应他俩留在学校和我们一起生活学习。
虽然这样我们会担上了很多责任，但是出于学生路上安全考虑，我们还是接收了。
让他俩和我们一起度过这段艰苦而又快乐的日子。
8月5日：
今天上午第一节课后，突然来了一位阿姨，手里头还提着一条大鱼，直接走进我们的厨房，非说要给我们做一顿午饭。
虽然我们一直婉拒，可她却更加执意，盛情之下我们只好答应了她的请求。
一直等到午饭都做好了，同学们都做上桌了，那位阿姨却匆匆的离开了，我们连送一送的机会都没有，更不知道那位阿姨究竟是谁了。
感动之余，我们暗暗地下定决心，要用实际行动去回报乡亲们的这份恩情的。
8月6日：
今天一切教学活动依然井然有序的进行着，但发生了和昨天同样的一幕，今天上午一下来了两位阿姨帮我们做午饭。
其实想想，我们不应该拒绝，毕竟她们也只是想报答我们，为我们做一点儿事情，就像我们只是想为这里的留守儿童做一点儿事情一样。
下午，我们生活的地方出现了一个很严重的问题，就是这里的井里的水被我们抽干了，我们将面临严重的水资源短缺问题。
接下来就是挑战我们意志力的时候了。
8月7日：
今天下午，我们对周围的村庄进行了一次家访活动，并同时开展地质灾害知识的宣传普及活动。
我们每到一户学生家里，首先进行家访，班主任及任课老师对学生这一周的学习情况向家长进行汇报，并就如何针对性的提高学生的学习成绩做出合理的建议。
家访结束后，进行地质灾害知识的宣传普及活动，通过宣传资料讲解一些地质灾害的知识和预防措施，提高村民应当地质灾害的能力。
8月8日：
今天教学工作暂停一天，学生放假休息一天。
我团全体成员经过一上午的休息之后，下午我们全体成员前往长临河中学开展了持续两个小时的地质灾害知识的宣传普及活动、招生活动、高考高招咨询解答活动。
8月9日：
昨晚台风从这里附近掠过，导致今天早晨下着大雨。
全团紧急召开会议，商量是否电话通知学社家长今天停课一天，结果突然雨变小了，而且已经有学生迎着风雨来了，所以今天必须上课。
但同时必须做好雨天学生的校内安全问题，并提醒送孩子来的家长以及每位学生注意雨天路上安全。
8月10日：
我们的爱心支教活动截止到今天，已经是临近尾声了，然而今天早晨却还有一位初二的女学生远道而来，报名参加我们的活动。
从她家到这儿要翻过三座大山，早已经超过了我们实践地点所属的肥东县管辖范围了。
这让我们看到了这里的教育水平是多么的落后，这里的孩子们是多么的需要我们的帮助，是多么的需要更多的社会力量去关心他们，帮助他们。
8月11日：
今天利用课间休息时间，对各年级的学生进行了地质灾害知识的宣传普及活动。
各年级的同学们都表现出了极高的学习热情，非常热真的听老师们的讲解，尤其对地震、雷击等自然灾害的逃生应急措施表现出了极高的兴趣，老师们也讲得不亦乐乎。
8月12日：
今天对高中部的学生们讲解了许多有关高考、高招方面的相关资讯信息，并以我校的高招录取相关政策制度为例进行讲解。
并通过现身说法的方式，向高中的学生们说一说我们自己当时高中时候的学习方法、学习经验供他们参考和借鉴。
8月13日：
今天一切教学工作正常有序的进行着，同时我们也与村委会的相关领导们协商了一下有关撤离前的准备部署工作。
8月14日：
今天是我们爱心支教活动的最后一天，明天我们将要乘车离开这里。
各年级的同学们都非常舍不得我们离开，早上许多班级都提前到校，在黑板上画出了精美的黑板报送给我们，为我们送行。
下午放学，他们都迟迟不肯离开学校，他们眼中含着流水说，明早一定要来学校，给我们送行。
我们看着孩子们渐渐的离开了我们的视野，心里也无比的难受，有的成员也流下了不舍的泪水。
晚上，我们全体出动，将所有的教室、设备物资等都归置到原先的状态，并把整个校园认认真真的打扫干净，将各方面的撤离工作做好之后。
我们都围坐在一起，默默无语，一起怀念、纪念这些天快乐的时光。
五、实践形式及特点
1、我团暑期社会实践活动以爱心支教活动为主要表达形式，同时开展地质灾害宣传活动、高考高招资讯讲解活动以及我校招生宣传活动，以多种形式丰富实践活动内容，为当地的学生、群众带去多方面的帮助。
2、在支教活动过程中，除采用了“先调查了解，后教书育人”的因材施教的教学方针，还采用了手工制作、拓展游戏等其他各种形式的教育方式，不仅加强了孩子们的科学文化知识，同时也丰富了他们的课外学习，拓宽了他们的视野。
3、在地质灾害宣讲活动中，采用了“多场合、多层次”的宣讲形式，不仅在当地中学开展，还在我团组织下的各班级以及家访等一系列活动中开展宣讲活动，实现了“多场合”宣传方式。
同时对三、四年级的小学生，到高中生，以及当地各年龄短的群众，都进行了地质灾害的宣讲活动，实现了“多层次”的宣传。
4、在开展我校招生宣传活动的同时，进行了一系列有关高考、高招的资讯解答活动，在提高我校在地方知名度的同时，帮助当地学生了解高考。
六、实践创新性
1、教育在国家十二五期间，仍然占有举足轻重地位的热点话题，而大学生暑期社会实践活动以爱心支教为表达形式，不仅落实了国家对大学生的教育培养方针，更是推动了国家在贫困地区的教育改革，有益于国家长远的教育发展。
2、深入当地政府、教育部门等单位，了解了大量当地的教育文献资料，为我们的各方面实践活动提供了许多针对性。
3、采用了“先调查了解，后教书育人”的因材施教的教学方针，使得支教活动对孩子们的成绩的提高，更具有帮助作用。
4、实践活动过程中除了进行单纯意义上的为孩子们上课，还组织开展心理素质拓展活动，很大程度上帮助孩子们增强了团队合作精神，培养了他们开朗的性格。
5、肥东县长临河镇白马村地处山区，群山怀抱，地质灾害隐患众多，我们结合自己的专业知识，采用了“多场合、多层次”的宣讲方式，进行较全面的地质灾害宣讲，提高了当地村民应对地质灾害的能力，为他们带去了切身的利益帮助。
6、在实践过程中，开展系列有关高考、高招方面的知识解答讲座，并宣传介绍中国地质大学。
在帮助当地学生了解高考、高招等相关资讯的同时，为我校在地方的招生工作做出贡献。
七、实践活动成果
1、充分突出了本次“青春使命，志愿地大。
社会公益，志愿服务”的实践主题，展现了我中国地质大学（北京）作为全国重点大学的热心公益，志愿服务社会的精神。
2、了解到白马村的子们的基本生活、学习和家庭状况，并做好相关登记记录。
对于孤儿或单亲家庭等特殊群体予以特殊照顾，并着重对其心理缺失的状况进行了关注，并通过写信的方式给予他们心理宽慰和鼓励，帮助他们远离自卑、树立自信。
3、我们在与孩子们做拓展游戏的同时，还教他们学会了不少新东西，如健美操、篮球、折纸、诗词、英语、儿歌等等，丰富了他们的课余文化生活，为他们的童年增添新的色彩与活力。
4、了解了白马村孩子们在厌学、辍学等问题上的认识情况，对于有此类心理状况的孩子进行专门的心理疏导，及时纠正他们的错误思想。
帮助他们树立正确的学习观念，端正了他们的学习态度。
5、通过本次爱心支教活动以及对当地留守儿童、家长、高中生开展的地质灾害知识宣传普及活动，增强了他们对地质灾害的认识，提高了他们应对地质灾害的能力，并进一步扩大和提高了我中国地质大学（北京）在地方的知名度和影响力。
6、通过在当地长临河中学开展的高考、高招咨询问答活动和对我校的高考招生相关制度介绍以及招生活动，进一步加深了地方学生对我校的印象和了解程度，为我校今后在地方的招生工作作出了巨大贡献。
7、丰富了当地留守儿童的暑假期间学习生活，充分调动了孩子们的学习积极性，并帮助他们拓宽了视野，协助他们构建了更加全面且有深度的价值观。
8、对当地贫困家庭留守儿童刘海燕、吴家明两名学生形成长期的生活物品和学习用品、书籍等方面的帮助，为这两名贫困留守儿童完成学业做出力所能及的帮助。
9、通过对邻近各村的家访活动，了解孩子家长在供子女上学、培养儿女成才方面的思想状况，对于走进误区的家长加以及时说服教育，用具体的例子使他们逐渐认识到了原来观点的错误性，让家长对未来教育的发展有了更加全面的认识，这对孩子们来说也是一大喜事，有助于帮助当地学生拥有一个更好的家庭教育气氛，并促进了当地的精神文明建设。
10、通过本次支教活动在当地的影响，引起当地教育部门重视贫困山区留守儿童的教育困难问题，并呼吁社会力量更多地去帮助山区留守儿童改善受教育困难的问题，从而有助于推动当地教育、文化得到进一步发展和提升。
11、爱心支教期间我们自己亲自做饭，锻炼了我们独立生活的能力，也体验到了当地的艰苦生活，更让我们懂得了“艰苦朴素，求真务实”的地质精神，要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，养成勤俭节约的生活习惯。
12、培养了我们的沟通能力、语言表达能力以及团队合作组织能力，激发了我们勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性，增强了我们团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实践经验，提升了我们自身的综合能力，一定程度上也实现了我们大学生的自我价值和社会价值。
13、通过实践活动后期的宣传视频、图片、幻灯片等成果在校内及网络上进行展示，吸引和呼吁更多的大学生来志愿加入到今后的爱心支教活动中去，从而使贫困山区的孩子们得到更多更持久的帮助，同时也进一步增强了大学生建设祖国的责任感、使命感，激励他们投入社会，服务社会，为全面建设小康社会作出贡献。
八、发现的问题及思考
（一）当地教育存在的问题
在半个月的时间里，我们查阅了原白马小学以及村委会的相关教育文献，并走访了许多村名后发现当地的教育存在以下问题：
（1）由于当地青壮年都外出打工了，所以绝大部分学生都是留守儿童，缺乏父母的关心和管教，在人格及心理方面存在诸多问题。
（2）这些留守儿童，多为老人在家中照顾，对其学业问题的重视及管教力度不够，以至于许多学生在思想上不够重视自己的学习问题。
（3）白马行政村范围内的十个自然村，加上周边其他行政村共20多个自然村，没有一所学校，学生上学困难。
（4）由于上学只能去镇上的学校，所以学生有的每天搭乘三轮车，有的骑自行车上学。
这样一方面由于早出晚归，学生在学校一天，没有家长监督，从而导致学生肆意妄为，经常惹事，或者进入不适宜场所，以致影响学业；另一方面由于路途遥远，学生每天很早出门，天黑才回到家，经常会出现学生被恐吓、敲诈、殴打等情况，学生人身安全状况难以保障。
（5）当地教育部门对山区的教育问题重视力度不够，当地山区小学数量严重不足。
而且即使是集镇学校，其教师、教学设备等各方面教育资源都严重不足。
学校教学质量很低，升学率极差。
（6）当地村民对于孩子教育存在的问题，有的家长满载怨言却无处诉说，所以有条件的家庭就都到县城学校去读书，条件差的就只能眼睁睁的看着孩子的成绩一天比一天差而无能为力。
甚至有少数家庭对孩子的教育问题熟视无睹，任孩子荒废下去。
如此使得当地的教育问题愈演愈烈，呈现出恶心循环的态势。
（二）支教活动发现的问题
（1）教学内容安排问题。
由于山区孩子的知识底子很薄，而且很多孩子有厌学的情况。
所以这给我们支教的教学课程安排带来了许多问题，如果为了提高孩子们的学习成绩而只教课本内容，那么他们将再次成为应试教育下的畸形儿，这显然不符合我们的支教初衷。
所以我们两者兼顾，在拓宽孩子们学习视野的同时，要补足他们课本内容的知识漏洞。
（2）支教活动的时间问题。
由于我们的支教时间是有限的，少则几天，多则几个月。
我们的目的主要是想开拓孩子们的知识视野，毫无疑问孩子们固然喜欢我们的教学内容和方式，但是他们终究还是要跟着自己原来的老师学习，所以一方面孩子们要去再适应以前的教学方式，这势必会影响孩子的学习；另一方面，由于有了两种教学方式的冲突，因而可能引起孩子们对应试教育方式的厌倦，这同样也可能影响到孩子的学习。
所以支教过程中的教学方式，不能完全偏离学生原先的教学方式。
要适时的通过原有的教学方式，给孩子们教授课本内容。
（3）我们大学生的身份转换成老师的问题。
由于我们大学生平时与人都是和睦相处，与孩子们相处更是对他们宠爱有加。
孩子们也把我们当哥哥姐姐，所以在课堂秩序上就存在问题了，他们可能不会认认真真的听你讲课，甚至会有捣乱的情况。
这给我们的教学工作带来了很大的困难。
所以，在支教之前一定要认真做好支教成员的前期培训工作，从而更好更快的适应新的身份。
（4）家长态度问题。
由于大部分学生是留守儿童，暑假放假后，没人或少人看管。
所以少数家长只当是把孩子托管给我们了，一来可以学习，二来可以帮他们看管孩子。
而对孩子在我团支教过程中的学习情况重视不足，这给我们的教学效果带来影响。
所以一定要及时通过家访等渠道，端正学生家长的思想观念。
让他们从单纯的“欢迎”，到思想和行动上对我们支教的“支持和配合”。
（5）支教团队组织问题。
由于我们支教大学生都是远从外地来到山区奉献爱心，人生地不熟，所以一要充分搞好团队在活动过程中的团结，创造团队和谐氛围；二要做好成员在泄气、想家等情况下的加油鼓气工作，充分考虑到成员的个人情感问题。
所以一定要事先充分考虑好团队组织过程中会出现的各种内、外部问题，保证活动愉快而顺利的开展。
九、团队心得体会
回想当时,因为无意间在媒体上看了一段关于山区孩子受教育困难的纪录片,从而开始关注贫困山区孩子们的受教育问题；到萌发尽自己的一点儿绵薄之力去帮助他们；接着就想到利用大学生暑期社会实践的机会去走进他们；再到组建团队报名参加，经过重重筛选，得到出团机会；最后真正深入到贫困山区,开展了半个月时间的爱心支教活动。
这一步一步走来，在旁观者的眼中或许是简简单单，但作为此次爱心支教活动的发起者、组织者，作为我们9名爱心成员的团长，我亲身经历了这每一步背后的艰辛，亲眼见证了我们每一位成员所付出的努力。
但是我们情愿吃苦，我们无怨无悔，对于团队每一位成员的爱心，无论是出于个人情感，还是代表贫困山区的留守孩子们，我只能说一声：
“谢谢你们！
”
那一天7月29日，我们相约在合肥火车站相遇了，那时的我们彼此还不熟悉，甚至有些成员间彼此都没有见过面。
然而从相遇的那一刻起，因为我们怀着同样一刻真挚的爱心，彼此熟悉，彼此靠近，一起前往我们共同的心灵天堂，去见那些可爱的小天使们。
半个月的时间里，我们工作在一起，吃饭在一起，欢笑在一起，甚至想家
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