小学数学西师新版二年级上册《89的乘法口诀》教案.docx
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小学数学西师新版二年级上册《89的乘法口诀》教案
小学数学西师新版二年级上册
8的乘法口诀
教学内容:
教材分析:
这节教材有三个特点:
一是由原来7的口诀操作出连加结果,提高为由学生独立观察、分析得出连加结果;二是连加的结果由7的口诀中用表格累计,变化为数形结合,由数轴上的点来呈现连加结果;三是加大学生独立学习的空间,基本内容留给学生完成。
学情分析:
教学目的:
1、使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。
3、通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点:
8的乘法口诀的编写过程
教学过程:
一、复习导入:
1、出示教学课件
A、指名回答算式的得数和口诀。
5×3口诀:
7×5口诀:
3×7口诀:
7×6口诀:
6×3口诀:
7×7口诀:
B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示准备题。
小动物跳远,每次都跳八格,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景,激发兴趣。
谈话:
今天,小企鹅预到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?
(能)
我们来看看这是一个什么来的?
(8个小正方体合成一个大正方体)
这里有几个小的正方体?
同学们一起来数一数好吗?
(同学们一起来数)有几个?
?
(8个小正方体)
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体,还有很多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体,同学们能帮他吗?
(能)
1、教学例1、
出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体(1个)
有几个小正方体?
(8个)
那么这里有是几个8?
(1个8)
1个8是多少呢?
?
(8)
1个8的话同学们能写成乘法算式吗?
(能)
指名回答
那么这里有是几个8?
(2个8)
2个8是多少呢?
?
(16)
2个8的话同学们能写成乘法算式吗?
(能)
指名回答
老师已经写出了两道了,如果有3个大正方体?
4个呢?
5个呢?
6个呢?
7个呢?
8个呢?
同学们你们会算吗?
请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况)
(指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,)
订正时并板书:
1×8=8
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?
(板书:
8的乘法口诀)
2、自编8的乘法口诀。
(1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。
请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀,再在小组里进行讨论。
(全班交流,板书乘法口诀)
板书:
1×8=8 一八得八
2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四
4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
3、练习记忆口诀
A、齐读口诀
B、指名读口诀
三、组织练习,巩固新知
1、出示课件(做一做)
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿!
集体订正:
1×8(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀)
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
2、完成口算题
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
教师巡视
集体订正(指名回答)
3、完成闯关题
8×2+8= 8×5+8= 8×7+8=
8×3+8= 8×4+8= 8×6+8=
教师巡视
集体订正(指名回答)
4、完成练习“聪明的你想到了吗?
”
A、( )×( )=16 B、( )×( )=24 C、( )×( )=36
8×2 8×3 6×6
2×8 3×8 4×9
4×4 6×4 9×4
4×6
教师巡视
集体订正(指名回答)
四、小结
板书设计:
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
教学反思:
9的乘法口诀
教学内容:
教材分析:
本节教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀,有意留出空白,让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果,体会每一句口诀的来源,经历每一句口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。
学情分析:
教学目标
1、理解9的乘法口决的意义,能记住9的乘法口诀培养学生运用类推方法来学习新知识。
2、让学生经理编制9的乘法口诀的过程,会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点:
9的乘法口诀的推导。
教学过程:
一、创设情境
1、师:
动物王国正在举行跳高比赛,瞧,现在上场的是袋鼠,请同学们当裁判,看看袋鼠跳了多远好吗?
生:
(非常高兴)好。
2、(出示袋鼠图)学生认真观察,独立思考。
3、填一填,说一说,初步感知9的乘法口诀。
[设计意图]:
充分调动学生学习积极性,为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围。
二、探究新知
师:
同学们说的真好,小袋鼠为了表示感谢,请你们看一场激烈的赛龙舟比赛。
生:
(充满期待的目光)好。
1、(出示主体图)引导学生观察并思考。
师:
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
……
2、
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果。
3、观察用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
(课件出示)
4、口诀记忆
用自己喜欢的方式背诵口诀,对口令、拍手、手指帮助记忆、开火车等。
5、(课件出示85页3题)独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]:
明确主题图的意义,获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。
三、方法应用
1、(课件出示)①每个胶棒6角钱,九个胶棒多少钱?
②每副手套8元钱,九副手套多少钱?
2、根据乘法口诀说算式;根据算式说口诀(课件出示)
3、请小朋友仔细观察,根据下面的信息,你能提出哪些用乘法解决的数学问题?
①、苹果5棵,每棵9个
②、鹿3个9只
③、天鹅2个9只
④、小兔3只
师:
先思考一下,想好了吗?
生1:
一共有几只小鹿?
师:
这个问题提得非常好。
那么哪位同学可以帮助我们求出这个问题?
生2:
每群小鹿有9只,3群小鹿
师:
观察得很仔细,谁能把刚才两位小朋友说的连起来说一说?
生3:
每群小鹿有9只,3群小鹿一共有几只?
师:
谁还能象他这样说?
同桌小朋友相互来说一说吧。
师:
谁想把你说的给大伙都听听,你选什么来说?
生4:
我说苹果。
每棵树上有9个苹果,5棵树上有几个苹果?
算式:
5×9=45(个)
生5:
我说天鹅。
每群有9只天鹅,2群有几只天鹅?
算式:
2×9=18(只)
[设计意图]:
根据同学们找到的规律,进行学以致用,理论联系实际,将生活情境数学化,开拓学生的思维能力,从而更好的驾驭所学知识。
四、梳理知识,总结升华。
谈话:
今天,我们这节课学习了什么?
[设计意图]:
本课学生经历了自主探索,与他人合作交流,学有所获,学有所用,用迁移的思想进行学习。
板书设计:
9的乘法口诀
一九得九二九十八三九二十七四九三十六
五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
教学反思: