新教材部编版初三语文下册《孔乙己 教案》教案.docx

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新教材部编版初三语文下册《孔乙己教案》教案

部编版九年级语文下册

5孔乙己教案

教学目标

1.把握文章内容，培养学生分析人物的能力。

2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。

3.认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。

教学重点

1.培养学生分析人物的能力。

2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。

教学难点

1.把握分析孔乙己的矛盾性格。

2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

《呐喊》（板书），鲁迅为什么在20世纪初把他的第一本小说集取名为《呐喊》呢？

（学生各抒己见）是的，鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们，并且是为前驱者添威助阵的，所以命名为《呐喊》。

《呐喊》共收录了14篇小说，例如以前学过的《故乡》。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅自己说过，在《呐喊》中，最喜欢的是《孔乙己》（板书）。

为什么他最喜欢《孔乙己》呢？

今天我们来学习《孔乙己》，看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中，有着怎样坎坷的人生境遇。

二、简介写作时间、背景和写作用意。

（幻灯片显示）

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。

《孔乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。

本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：

“这一篇很拙的小说，还是去年冬天作成的。

那时的意思，单在描写社会上的一种生活，请读者看看，并没有别的深意。

……”

三、把握内容，整体理解。

1.阅读思考。

教师范读，或播放录音。

听读思考题：

（1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？

（2）孔乙己具有怎样的特殊身份？

（3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？

（4）小说中孔乙己的结局怎样？

设计说明：

让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。

2.讨论。

（1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？

明确：

小说前三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活的社会环境。

在孔乙己出场前先勾画了一幅清代末年江南小镇的世俗画面。

细说酒菜的价钱，说明短衣帮的贫困；一里一外，一坐一站，一富一贫，对比分明，等级森严；写明“我”——小伙计的职务，实质上勾画了趋炎附势、自私冷漠的社会风情：

掌柜对长衫主顾唯恐照顾不周，对短衣帮则能欺就欺。

（2）孔乙己具有怎样的特殊身份？

明确：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”孔乙己“站着喝酒”，说明他经济拮据，地位卑下，买不起酒菜，进不了柜台内，不能享受“长衫主客”的待遇。

可是他又是“短衣帮”中唯一“穿长衫”的人，因为“长衫”是读书人身份的标志，他不肯脱掉那件“长衫”，表明他思想上渴慕爬到上层，不肯甘居下层。

这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份：

他是清末的一个虚荣心十足的无用的下层知识分子，在那个年代他是一个畸形的“多余人”。

（3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？

明确：

“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”文中第9自然段一个极为简洁的语句准确地表明了孔乙己的社会地位低下，境遇凄惨，他的存在只能作为供人取笑的对象，因此不可能有人关心他的死活。

（4）小说中孔乙己的结局怎样？

明确：

“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”孔乙己的结局，只可猜测，没有确凿的消息，文末用猜想结尾，留给人们想象的空间，更有无穷的悲剧意味。

四、布置作业。

细读文章，仔细体会文本，分组完成“人物形象分析”书边笔记。

第二课时

一、导入新课。

通过上一节课的分析，孔乙己已经在我们心中刻下了这样的印象：

这是一个可有可无，可笑可怜，境遇凄惨的小人物，但我想孔乙己在每个同学的心目中的形象肯定还要丰满，还要独特。

本节课的重点在于分析孔乙己的形象，明确刻画人物的方法。

二、精读课文，分析人物。

下面请同学们选择你最感兴趣的一点，分析孔乙己的形象，并明确作者的描写方法。

（在分析过程中，穿插学生的朗读，并适当板书。

）

1.通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。

“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

”活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

2.通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的性格。

“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”又脏又破，长期不补不洗，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。

不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。

作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。

3.通过个性化的语言，揭示孔乙己自视清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。

孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”，这些个性化语言表现出人物鲜明的性格特征。

4.通过对人物神态和动作的描写，恰如其分地透视了孔乙己的内心世界。

“睁大眼睛”到“涨红了脸”：

人们取笑孔乙己偷窃挨打时，他先是故作镇静，置之不理，继而“睁大眼睛”。

被人证实时，还要“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”为自己辩解，充分表现了孔乙己被人嘲弄时企图掩饰自己偷窃劣行的困窘心理。

“不屑置辩”到“笼上了灰色”：

当别人戏弄他：

“孔乙己，你当真认识字么？

”他“显出不屑置辩的神气”，表现他因自己读过书而得意非凡，大有“有眼不识泰山”的神气。

孔乙己是自尊的，可是别人故意去刺痛他：

“你怎的连半个秀才也捞不到呢？

”他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”。

热衷于功名科举，这是封建社会读书人梦寐以求的，没有进学，就成了他们最大的隐痛。

这浮现在孔乙己脸上的“颓唐不安”和“灰色”形象地表现了孔乙己灵魂深处的这块疮疤被戳痛时的痛苦。

“极高兴的样子”到“极惋惜的样子”：

教小伙计写“茴”字四样写法时显出“极高兴的样子”，活画出了孔乙己落魄时不忘炫耀的心理。

见“我”毫不热心，他便叹了一口气，显出“极惋惜的样子”。

小伙计对他表示看不起的态度，不仅没有使他意识到自己地位卑下，反而“叹”气，为小伙计感到“惋惜”。

这说明他对自己卑下的地位和知识的陈腐毫无认识，麻木至极。

“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”：

那“低声”的“恳求”之状，形象地表现了他在穷途末路时仍然不能正视现实，死爱面子，自欺欺人。

他对自己的悲惨遭遇没有痛恨，只有掩饰的心理。

“便排出九文大钱”：

孔乙己这慢吞吞的“排”的动作，既掩饰了内心的不安，同时也表示他是付现钱从不拖欠的规矩人的心理。

三、小结：

孔乙己形象。

明确：

鲁迅塑造的孔乙己是一个怀着科举失败的隐痛却又以读书人自居，贫困不能自存却又好喝懒做，很想清白做人却又不免偷窃，被人嘲笑欺凌却又自视清高、死要面子，于国于家无用的清末下层知识分子的形象。

四、布置作业。

写一篇读书报告：

《孔乙己悲剧原因之我见》

要求：

再读文章，深入探究造成孔乙己悲剧命运的原因。

第三课时

一、导入新课。

孔乙己是这样一个具有悲剧色彩的人物，但他的悲剧命运却是在众人的哄笑中惨淡收场的。

作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

二、讨论交流。

1.小说中哪几处写到众人的笑？

2.众人因何而笑？

众人的笑让我们感受到什么？

明确：

1.小说有四处写到众人的笑：

一处是第4自然段，一处是第6自然段，一处是第8自然段，一处是第11自然段。

2.小伙计的笑，是不经意的“附和着笑”；邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑；短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生活中的片刻快活，这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷漠无情；掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌玩弄”为目的的笑，这是等级不同所致。

“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。

孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人，作者用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。

以乐境写哀，更令人悲哀。

三、深入探究。

孔乙己在众人的哄笑中“粉墨”登场，在众人的笑声中强自表演，又是在众人的笑声中惨淡谢幕。

阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比，对弱者的笑声中蕴蓄着一股悲凉的意味。

下面请同学们多角度地分析造成孔乙己悲剧命运的原因。

明确：

1.社会原因：

以求取功名为读书目的的封建科举制度的殉葬品。

小说中对孔乙己的所有描写都足以显示出他对自己读书人“身份”近乎疯狂的固守与痴迷。

而这一价值观念的形成对孔乙己来说“冰冻三尺，非一日之寒”，几十年耳濡目染的教育，早已将“万般皆下品，唯有读书高”的观念渗入到孔乙己的心灵深处。

但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。

而长期为应试科举而埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，不知孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。

2.社会原因：

冷酷的病态社会中的悲剧人生。

我们可以看到，孔乙己完全生活在一个敌对的异己环境中。

想当年丁举人原本也是读书人，但考中了举人成了统治阶级的一员，其身份与地位自然就与孔乙己有了天壤之别。

读书人对读书人下手又是那么毒辣凶狠；我们还可以想象到，施暴者该是何等的理直气壮与冠冕堂皇：

因为他们是在惩罚“坏人”。

而咸亨酒店里的所有的人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。

孔乙己唯一被掌柜记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。

作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。

作者通过一个孔乙己就写出了一个社会。

鲁迅说，他是在写“一般社会对苦人的凉薄”。

3.直接原因：

因偷窃而遭丁举人的毒打。

4.自身原因：

好喝懒做，鄙视劳动。

四、对联小结。

设计意图：

根据阅读小说的整体感受用一组对联作结，恰到好处地再现小说的阅读重点。

（适当板书）

1.周树人半夜疾书显冷漠世界

　孔乙己终身潦倒殉八股文章　

2.迂腐可怜孔乙己苦中作乐

　麻木无聊短衣帮笑里酿悲　

3.人情冷漠终身落魄贪人笔墨纸砚

　等级森严一心科举开口者也之乎　

五、布置作业。

课外阅读《〈呐喊〉自序》，深入了解鲁迅的内心世界。

板书设计：

孔乙己

鲁　迅

笑声中的悲剧