歌曲《小小少年》教学设计.docx

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歌曲《小小少年》教学设计

歌曲《小小少年》教学设计

教学内容：

1．学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。

2．唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。

教材分析：

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。

影片描写了从小失去母亲。

父亲遭诬害入狱的少年海因切。

在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。

第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。

第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。

平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。

教学目标：

1．能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2．学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

3．唱准符点八分音符。

教学重点：

1．能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

2．二声部的演唱。

教学难点：

二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

教学方法：

情境导入法、听唱法、练习法、启发引导法、对比感受法等。

教学准备：

钢琴、课件

教学过程：

一、创作背景导入，激发兴趣。

1.讲述背景：

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的主题歌。

影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因策。

他非常善良、非常勇敢、非常智慧、还非常喜欢唱歌。

海因策在女律师朋友雷娜特的帮助下，与坏人展开了机智、勇敢的斗争，靠自己的聪明才智拯救了父亲。

并以自己的诚实善良感动了外公，最后一家重新团聚的生动故事。

2．观看电影配乐主题歌，感受海因策是个怎样的孩子？

（欢乐的、充满朝气的，但是又有一点烦恼的。

）

3．教师小结并激励：

同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？

二、以情带声、演唱发声曲

1．出示发声曲

1）4/4

11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0

2）变化组合二声部

a师有感情地示范演唱

b老师慢速的范唱

c学生慢速演唱

d再次演唱，但提要求（如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？

我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？

）

（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）

（2）变化组合二声部

11｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--21｜1--0

11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--0

a老师与学生慢速钢伴演唱

b学生合作钢伴演唱

c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）

三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。

1．初听歌曲范唱。

问：

你听了这首歌曲心情如何？

听出歌曲中的不同声部了吗？

（听后学生回答）

2．出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）

3．弹出低声部旋律（同上）

4．二声部合作演唱

a．听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部

b．随琴轻声慢速演唱自己的声部

c．假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习

d．加快速度演唱二声部

e．加上歌词慢速演唱演唱。

5．老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。

（两段）

6．学唱歌曲第一部分，出示歌谱。

a．学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！

b．假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）

c．学生听辨对比中引出符点八分音符------Xx.

师：

其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？

谁能模仿？

（学生回答）

d．出示：

哒哒哒哒哒哒哒哒

e．学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）

7．假如学生还唱不好符点，在单独练习“765”、“321",在琴声伴奏下演唱，或者比较。

8．完整随琴演唱第一部分旋律。

9．欣赏全曲范唱。

我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？

（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）

10．朗读第一部分歌词---读后问：

有什么感受？

（学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点）

11．有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。

四、课堂小结：

海因切从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆。

而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！

歌曲《摇篮曲》（舒伯特）教学设计

教学目标：

1.通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

教学重点：

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点：

装饰音、附点音符的掌握。

教学方法：

体验法、交流法、听唱法、对比法。

教学过程：

一、故事引入，走进音乐大师的人生。

1．播放舒伯特《摇篮曲》。

师：

这首曲子长不长？

师：

这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？

2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师：

是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。

当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

2.师：

视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？

（三胞胎）。

师：

刚才摇的时候，大家摇得真棒！

那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？

（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

师：

而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？

（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

3.师：

现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好！

我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？

（多媒体出示旋律）。

6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。

然后加入歌词。

7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

师：

刚才我们一共看到了几胞胎？

（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。

然后加入歌词。

10.师：

因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

12.大家找得真准！

（出示倚音歌谱），现在，就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。

（学生学唱，难点重复练习。

）

13．师：

这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。

（出示歌谱）。

请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？

（宝宝）

14．分组跟琴演唱，一组一句。

（第一段）

15．第二、三段全体一起跟钢琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲处理，情感体验。

1．大家知道这首曲子是几拍子的吗？

（4/4拍）。

2．大家知道4/4拍的强弱规律吗？

按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱？

请一两个同学示范一下。

全体练习一段。

（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较合适？

（多媒体出示）两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发，深化拓展。

1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！

请大家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里？

2．看视频，感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。

妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。

最后，让我们一起感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

歌曲《摇篮曲》（汪玲杨存德曲）教学设计

教学目标：

1.能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2.通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3.唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4.掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教学重点：

能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。

教学难点：

感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点。

教学方法：

体验法、交流法、听唱法、对比法。

教学准备：

多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

一、组织教学：

师生问好歌。

二、情感铺垫：

（欣赏图片）

师：

愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

生：

（欣赏）

师：

看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？

你又有什么感受？

生：

（3?

4个学生谈感受）

师：

是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。

妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

二、导入新课

--[if!

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（一）  

--[endif]-->对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

师：

老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

 生：

听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。

]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

师：

两首乐曲听完了，你选择哪首？

请说说原因

生回答。

师纠正补充

  师：

这两首乐曲给大家带来了不同的感受。

第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。

第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。

摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。

、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

 三、新歌教学

1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

 师：

听完了这首歌大家有什么感受?

（你来说……）

 生：

小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

 师：

你也来说说……

 生：

歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

师：

对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍××××××，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

 师：

同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：

四个。

师：

那它们在演唱时有没有变化？

什么变化？

生：

速度渐慢，力度减弱

师：

为什么会有这样的变化？

生：

小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：

同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：

你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？

师：

引导说出亲切、轻柔、甜美……

师：

同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲

（一）分组演唱歌曲

分男女生，各一段

五、课后延伸

师：

大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。

（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

生：

听赏。

师：

这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

生：

（1）

（2）（3）（4）……

师评价：

说得多好呀！

如果我是你妈妈一定会被你感动的。

你真是个关心妈妈的好孩子。

你妈妈一定会为你自豪的……

六、小结

师：

是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。

当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。

妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！