福建达标高中评价标准试行.docx
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福建达标高中评价标准试行
福建省达标高中评估标准（试行）
来源：
教育厅网站 日期：
2016-10-21
序号
项目
分值
级别
评估标准
备注
1
办学理念
2
一级
二级
三级
学校能根据党的教育方针，广泛发动师生参与，总结优良的办学传统和办学经验，形成明确、清晰的办学理念和办学目标，能通过多种途径广泛宣传学校的办学理念、办学目标，并得到师生、家长和社区的理解和支持；办学理念具有导向性，能对学校的教育教学活动起积极的引导作用。
查阅有关宣传报道材料，听校长演讲，座谈访问，集体评议。
2
发展规划
2
一级
根据民主决策的原则，经过充分论证，制订出符合当地社会、经济发展需要和本校实际的发展规划，规划涵盖全面，重点突出，措施有力，近期规划实施情况好/1分；建立对学校发展规划进行评估、调整的机制，定期对学校各方面的发展状况进行研究、分析和调整，并得到当地政府、教育行政部门的指导和支持/1分。
听校长演讲，座谈访问，查阅学校发展规划。
二级
根据民主决策的原则，经一定程序，制订出符合当地社会、经济发展需要和本校实际的发展规划，规划涵盖全面，重点突出，措施具体/1分；近期规划实施情况较好/1分。
三级
在认真总结经验，正确分析学校内外条件的基础上，经一定程序，制订出切实可行的发展规划/1分；近期规划实施情况较好/1分。
3
办学行为
2
一级
二级
三级
严格执行国家和省颁的规范办学的有关文件规定；有保障师生安全和身心健康的制度和措施，尊重学生人格，维护师生的合法权益；财务管理制度完备，按省有关规定收费，收费行为规范，并接受社会监督；不单纯以考试成绩或升学率评价教师和学生，不在法定双休日、节假日进行有偿补课或举办集体补习班，教师有偿家教行为得到有效治理；不违规举办各种实验班、特长班，不招收复读生，“择校生”招生严格按省规定的“三限”政策执行。
个别访谈，问卷调查，发现一项违规行为扣1分，扣完为止。
4
校园文化
2
一级
已形成健康向上的校风、教风和学风；建有多种学生社团，科技创新、体育、艺术等校园文化活动生动活泼，具有广泛性和多样性，育人文化氛围浓厚；校园净化、绿化、美化，文化设施教育性、知识性、艺术性强，形成有特色的校园文化，校园的整体文明程度高；近三年被评为设区市级以上（含设区市级，下同）“文明学校”或“实施素质教育先进学校”。
查阅校园文化活动、学生社团活动记录、青少年科技创新大赛、体育和艺术比赛获奖证书，实地考察，座谈访问，集体评议。
二级
已形成健康向上的校风、教风和学风；建有学生社团，科技创新、体育、艺术等校园文化活动生动活泼，育人文化氛围较浓厚；校园净化、绿化、美化，文化设施教育性、知识性、艺术性强，校园的整体文明程度较高；近三年被评为设区市级以上“文明学校”或“实施素质教育先进学校”。
三级
已形成良好的校风、教风和学风；积极开展科技创新、体育、艺术等校园文化活动，注重营造育人文化氛围；校园净化、绿化、美化，文化设施教育性、知识性较强，校园的整体文明程度较高；近三年被评为县级以上（含县级）“文明学校”或“实施素质教育先进学校”。
5
管理体制
2
一级
校长负责制和教师聘任制度落实；充分发挥党组织的监督保证作用和教代会的作用，学校重大改革和重大问题的决策经教代会讨论通过；校务公开制度落实；学校管理机构设置合理；各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不断改革完善；制度建设符合课程改革要求，且有学校特色，为师生普遍认可，工作运转畅通、高效；管理手段基本实现现代化。
查阅学校各项规章制度、教师聘任方案、教代会记录，座谈了解，个别访问，现场核查，网络查询。
二级
实行校长负责制和教师聘任制度；充分发挥党组织的监督保证作用和教代会的作用，学校重大改革和重大问题的决策经教代会讨论通过；校务公开制度落实；规章制度健全，管理机构设置合理，各部门、各岗位职责明确，有行之有效的考核办法和激励措施，制度建设基本符合课程改革要求，计算机成为主要管理手段，工作运转顺畅。
三级
实行校长负责制和教师聘任制度；积极发挥党组织的监督保证作用和教代会的作用，学校重大改革和重大问题的决策经教代会讨论通过；校务公开制度落实；规章制度基本健全，管理机构设置合理，各部门、各岗位职责明确，有行之有效的考核办法和激励措施，计算机成为管理的辅助手段，常规管理到位，工作运转正常。
6
领导班子
4
一级
校长长期从事教育工作，在高中学校任教时间不少于10年，并持证上岗，按规定参加提高培训，主持过设区市级以上课题或实验项目研究/1分；领导班子配备齐全，年龄、学科结构合理，均具有大学本科以上学历（含本科，下同）和中级以上专业技术职务（含中级，下同）/1分；领导班子教育思想端正、认识统一、团结协作，有高度事业心，重视并带头开展课改和教科研工作，有较高的理论素养和管理水平/1分；领导班子成员能坚持兼课，并深入教学第一线具体指导工作，群众评议满意率高，在师生中威信高/1分。
查阅领导班子档案材料、任职资格培训合格证书、提高培训合格证书、发表的论文、课题研究报告、听课记录、课程表和学历证书、专业技术职务证书、培训证书复印件，座谈了解，问卷调查，见说明1。
二级
校长长期从事教育工作，在高中学校任教时间不少于8年，并持证上岗，按规定参加提高培训/1分；领导班子配备齐全，年龄、学科结构较合理，均具有大学本科以上学历或高级专业技术职务/1分；领导班子教育思想端正、认识统一、团结协作，有高度事业心，重视课改和教科研工作，有一定的理论素养和管理水平/1分；领导班子成员能坚持兼课，并深入教学第一线具体指导工作，群众评议满意率较高，在师生中威信较高/1分。
三级
校长长期从事教育工作，在高中学校任教时间不少于6年，并持证上岗，按规定参加提高培训/1分；领导班子配备齐全，年龄、学科结构基本合理，均具有大学本科以上学历或高级专业技术职务/1分；领导班子教育思想端正、认识统一、团结协作，事业心、责任感强，重视课改和教科研工作，有一定的理论素养和管理水平/1分；领导班子成员能坚持兼课，并深入教学第一线具体指导工作，群众评议满意率较高，在师生中威信较高/1分。
7
教师配备
3
一级
学校教职工队伍精干高效，教职工与学生的比例按学校类别不低于省规定编制标准，非教学人员的比例不超过教职工总数的16%/1分；教师队伍学科配套、结构合理；95%以上高中教师取得高级中学教师资格证，其中研究生学历或专业硕士学位教师不低于2%/1分；具有中级、高级专业技术职务且在聘的教师不低于教师总数的65%，其中高级教师不低于25%/1分。
查阅教职工花明册、教师业务档案，见说明2。
二级
学校教职工与学生的比例按学校类别不低于省规定编制标准，非教学人员的比例不超过教职工总数的16%/1分；教师队伍学科配套、结构合理，能满足教育教学工作的需要；90%以上高中教师取得高级中学教师资格证；具有中级、高级专业技术职务且在聘的教师不低于教师总数的55%，其中高级教师不低于20%/1分。
三级
学校教职工与学生的比例按学校类别不低于省规定编制标准，非教学人员的比例不超过教职工总数的16%/1分；教师队伍学科基本配套、结构较合理，基本能满足教育教学工作的需要；85%以上高中教师取得高级中学教师资格证，具有中级、高级专业技术职务且在聘的教师不低于教师总数的45%，其中高级教师不低于15%/2分。
8
教师素质
3
一级
教师热爱教育事业，为人师表，有良好的职业道德；教育理念符合素质教育和课程改革要求，业务能力强，能熟练掌握所教课程标准内容/1分；四年以上教龄的教师80%以上胜任循环教学，90%以上教师能够承担相关学科的选修、综合实践活动教学，90%以上教师能用多媒体计算机进行教学，每学科有40%以上教师能熟练制作课件/1分；50%的学科有设区市级以上的名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师，能对外开设示范课、观摩课或学术讲座/1分。
查阅近两年教师任课表，名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师的证明复印件，抽查部分教师计算机操作和制作的课件。
二级
教师热爱教育事业，为人师表，有良好的职业道德；教育理念符合素质教育和课程改革要求，业务能力较强，能掌握所教课程标准内容/1分；四年以上教龄的教师70%以上胜任循环教学，85%以上教师能够承担相关学科的选修、综合实践活动教学，80%以上教师能用多媒体计算机进行教学，每学科有30%以上教师能熟练制作课件/1分；40%的学科有设区市级以上的名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师，能对外开设公开课、研究课/1分。
三级
教师热爱教育事业，为人师表，有良好的职业道德；教育理念符合素质教育和课程改革要求，具备教育教学相关的知识和能力/1分；四年以上教龄的教师60%以上胜任循环教学，80%以上教师能够承担相关学科的选修、综合实践活动教学，60%以上教师能用多媒体计算机进行教学，每学科都有教师能熟练制作课件/1分；50%的学科有县（市、区）级以上的骨干教师、优秀教师/1分。
9
教师专业发展
2
一级
教师有自我发展目标和计划、自我发展意识强，并能在教育教学实践中主动反思、改进和提高；有教师发展性评价方案，已基本形成以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度，每学年有教师评价报告和改进措施/1分；有面向全体教师的培训培养规划，校本培训主题突出、形式多样；每年用于教师学习、培训的经费（不含交通、住宿费）师均不低于500元；培训效果较好，经培训大多数教师适应新课程要求；重视名师、骨干教师和青年教师的培养和使用，“传、帮、带”形成制度，名师、骨干教师在新课程中起带头和示范作用/1分。
查阅继续教育证书、教师发展性评价方案及评价报告、教师培训培养规划、校本培训记录、财务报表、账册等，座谈了解。
二级
教师有自我发展目标和计划、自我发展意识较强，并能在教育教学实践中主动反思、改进和提高；有教师发展性评价方案，已基本形成以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度，每学年有教师评价报告和改进措施/1分；有面向全体教师的培训培养规划，校本培训主题突出、形式多样；每年用于教师学习、培训的经费（不含交通、住宿费）师均不低于300元；培训效果较好，经培训大多数教师适应新课程要求；重视名师、骨干教师和青年教师的培养和使用，“传、帮、带”形成制度，名师、骨干教师在新课程中起带头和示范作用/1分。
三级
教师有自我发展目标和计划，并能在教育教学实践中反思、改进和提高；有教师发展性评价方案，内容包括师德、教育观念、教育教学能力、反思与自我发展等方面，每学年有教师评价报告和改进措施/1分；学校能有计划地安排全体教师参加继续教育和新课程培训，并积极开展多种形式的校本培训，每年用于教师学习、培训的经费（不含交通、住宿费）师均不低于200元，教师整体素质和水平得到提高；重视骨干教师和青年教师的培养和使用，“传、帮、带”形成制度，骨干教师在新课程中起带头和示范作用/1分。
10
课程管理
2
一级
成立学校课程委员会，并能根据国家课程方案和学校办学理念制订学校课程发展规划；教师、学生、家长能有效地参与学校课程建设，包括制订课程开设计划、开发校本课程、开发课程资源等；学校课程委员会制订课程实施评价方案，每学年对学校课程实施情况进行评价、分析、总结，促进课程不断完善/1分；全面执行国家课程方案，开足开齐规定的课程，课程设置合理，能提供门类多样的、基本满足学生需要的选修课程，有丰富的课程资源，形成有本校特色的学校课程体系/1分。
查阅学校课程发展规划、课程实施评价方案、课程表，实地考察、个别访谈。
二级
成立学校课程委员会，并能根据国家课程方案和学校办学理念制订学校课程发展规划；教师、学生、家长能参与学校课程建设，包括制订课程开设计划、开发校本课程、开发课程资源等；学校课程委员会制订课程实施评价方案，每学年对学校课程实施情况进行评价、分析、总结，促进课程不断完善/1分；认真执行国家课程方案，开足开齐规定的课程，课程设置合理，选修课程能基本满足学生的需要，充分利用和挖掘校内外课程资源，形成有本校特色的学校课程体系/1分。
三级
成立学校课程委员会，有学校课程发展规划和基本的课程开发、评价、完善制度/1分；认真执行国家课程方案，开足开齐规定的课程，课程设置合理，选修课程能基本满足学生的需要，多渠道开发校内外课程资源，形成有本校特色的学校课程体系/1分。
11
德育工作
4
一级
二级
三级
认真贯彻各项德育政策法规和文件，有明确的学校德育工作目标和计划，有健全的德育工作管理体制和高效的运行机制/1分；德育工作队伍稳定，班主任责任和待遇落实，德育培训工作扎实有效/1分；寓德育于各学科教学和各项工作之中，有加强和改进思想政治课教学的措施，效果好，能针对本校实际开展德育课题研究，有成果/1分；学校、家庭和社会相结合的育人工作有措施、有成效，能充分开发、整合和利用各类教育资源，德育活动内容丰富，形式多样，针对性强，受学生欢迎/1分。
查阅学校工作计划和总结、德育工作制度、德育研究课题、德育活动记录，座谈了解。
12
教学常规
4
一级
教学常规工作规范化、制度化，教学管理制度适应新课程要求，各类教学档案、资料健全，管理规范/2分；建立规范的学生选课指导和学分管理制度，坚持以生为本组织学生进行选课，逐步完善行政班与教学班相结合的有效教学管理模式/1分；学科模块考核工作严格认真，学分认定程序严格，建立网络查询系统，方便师生和家长查询/1分。
查阅教学常规管理规定、教学管理制度、课程表，抽查教师教案、听课笔记、学生作业、试卷，随堂听课，网络查询，座谈了解。
二级
教学管理制度适应新课程要求，学生选课指导和学分管理制度规范/1分；抓好教学常规工作，对备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、实验、信息技术应用、模块考核、学分认定以及指导综合实践活动等教学环节有明确要求，并认真实施，严格检查，形成制度/2分；各类教学档案、资料基本健全，管理较规范/1分。
三级
教学管理制度适应新课程要求，学生选课指导和学分管理制度规范/1分；重视抓好教学常规工作，对备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、实验、信息技术应用、模块考核、学分认定以及指导综合实践活动等教学环节有明确要求，并认真实施，定期检查，形成制度/2分；各类教学档案、资料基本健全，管理较规范/1分。
13
课堂教学
4
一级
教学目标明确，注重基础知识、基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度与价值观的养成；积极进行教与学方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，培养学生个性、特长，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性；形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；科学应用信息技术等有效手段提高课堂教学效果，每学期教师应用计算机等多种媒体辅助教学的课时数不少于总课时数的20%，实施信息技术与课程整合的课时数不少于20节，课堂教学质量高，优良课比例不低于80%。
随机听课，抽查部分教师的教案和课件，座谈了解，集体评议，见说明3。
二级
教学目标明确，注重基础知识、基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度与价值观的养成；进行教与学方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，发挥学生的自主性、能动性和创造性；努力创设民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；合理利用信息技术等手段提高课堂教学效果，每学期教师应用计算机等多种媒体辅助教学的课时数不少于总课时数的15%，实施信息技术与课程整合的课时数不少于15节，课堂教学质量较高，优良课不低于70%。
三级
教学目标明确，注重基础知识、基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度与价值观的养成；在教学过程中注重师生互动，调动学生的学习积极性；应用信息技术等手段优化课堂教学，提高课堂教学效果，每学期教师应用计算机等多种媒体辅助教学的课时数不少于总课时数的10%，课堂教学质量较高，优良课不低于50%。
14
教科研
5
一级
教科研工作扎实，氛围浓厚，有经费保障，教研组、年级组有工作计划和总结，校本教研有时间保证、有记录、有总结，效果好，各学科每月有2次以上的教研活动，每学年组织骨干教师围绕本校教育教学实践中的重大问题开展研究，并有所突破/2分；有2项以上由本校教师主持或参与的省级以上课题或实验项目研究，课题研究有计划、措施、阶段报告和总结报告；参加各种课题和实验项目研究的教师不少于教师总数的70%，教科研成果已转化为学校改革与实践的具体行为/1分；近三年在设区市级以上教育科研论文和教学成果评选中获得三等奖以上的项数以及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于0.8。
/2分
查阅学校教科研工作计划和总结、校本教研制度、活动记录、课题或实验项目研究报告及获奖证书或证明、教师公开发表的文章。
二级
教科研组织机构、制度健全，活动有经费保障，教研组、年级组有工作计划和总结，校本教研有时间保证、有记录、有总结，效果较好，各学科每月有2次以上的教研活动，每学年组织骨干教师围绕本校教育教学实践中的重大问题开展研究/2分；有2项以上由本校教师主持或参与的设区市级以上课题或实验项目研究，课题研究有计划、措施、阶段报告和总结报告；参加各种课题和实验项目研究的教师不少于教师总数的60%，能积极应用和推广教科研成果/1分；近三年在设区市级以上教育科研论文和教学成果评选中获得三等奖以上的项数以及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于0.5。
/2分
三级
教科研组织机构、制度健全，活动有经费保障，教研组、年级组有工作计划和总结，校本教研有时间保证、有记录、有总结，有成效，各学科每月有2次以上的教研活动，能立足本校实际开展校本教研活动/2分；有课程改革研究课题和实验项目，有检查落实，有总结；参加各种课题和实验项目研究的教师不少于教师总数的50%，能积极应用和推广教科研成果/1分；近三年在设区市级以上教育科研论文和教学成果评选中获得三等奖以上的项数以及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于0.3。
/2分
15
综合素质评价
2
一级
二级
三级
积极开展学生综合素质评价工作，有具体实施方案，能通过自评、互评、师评等多种方式和途径全面了解学生的发展过程，注重对事实的记录和对原因的分析，提出具体、可操作的改进建议；引导学生养成自我反思的习惯，学会正确评价自己，提高自我认识的能力；恰当运用评价结果，促进学生不断发展。
查阅实施方案及评价表，座谈了解。
16
综合实践活动
3
一级
综合实践活动课程管理制度健全，有稳定的社会实践与社区服务活动基地，在保证开足课时的基础上提高课程实施水平；活动过程管理规范，有计划，有过程记录，有评价，有总结，学生收获大；每学年举办一次研究性学习成果展示活动。
查阅社会实践和社区服务活动计划表、登记表、协议、总结，研究性学习实施方案、学生研究课题、成果及展示活动记录，座谈了解，见说明4。
二级
综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理制度健全，有社会实践与社区服务活动基地，能保证正常开设；活动过程管理规范，有计划，有过程记录，有评价，有总结，学生有收获；每学年举办一次研究性学习成果展示活动。
三级
按规定开设综合实践活动课程，各年级的社会实践活动与社区服务有安排、有基地、有考核和鉴定，学生有一定收获；积极开展研究性学习活动，有成立指导小组、有实施方案、有研究课题、有培训教师，已取得阶段性成果；每学年举办一次研究性学习成果展示活动。
17
心理健康教育
2
一级
积极开展学生心理健康教育，有专职教师，并持证上岗，有心理咨询室；能将心理健康教育列入校本课程中；有针对性地对各个年级的学生进行心理调查、研究、教育、咨询、辅导，并通过多种形式和途径进行情感和意志品质培养，促进学生健全人格和健康身心的养成。
查阅专兼职教师的证书、活动安排表，实地考察，座谈了解。
二级
三级
积极开展学生心理健康教育，配有专职或兼职教师，并持证上岗，有心理咨询室；能开设心理健康教育选修课、活动课或专题讲座；有针对性地对学生进行心理咨询与辅导，使学生心理素质得到提高。
18
校本课程
2
一级
校本课程的开发、实施、评价有制度保障；学校能根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择；校本课程能充分体现地方和学校特色，做到有课程纲要、有教师、有教案、有考核，教学内容符合要求，使大多数学生的兴趣、爱好和特长得到发展。
查阅校本课程开发方案、课程纲要、教案、评价材料，座谈了解。
二级
三级
学校每学年能根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择；做到有课程纲要、有教师、有教案、有考核，教学内容符合要求，使学生的兴趣、爱好和特长得到发展。
19
通用技术
2
一级
开足上好通用技术必修课程，提供不少于3个选修模块供学生选择，配有专职教师/1分；重视学生技术实践能力的培养，提高学生的技术素养和创新精神；模块学习结束后，能对学生技术思想、方法的理解和实际应用等方面的能力进行全面考核，考核合格率达95%以上/1分。
查阅课程表、模块学习评价表和试卷，座谈了解。
二级
三级
开足上好通用技术必修课程，提供2个以上选修模块供学生选择，配有专职或兼职教师/1分；重视学生技术实践能力的培养，提高学生的技术素养和创新精神；模块学习结束后，能对学生技术思想、方法的理解和实际应用等方面的能力进行全面考核，考核合格率达90%以上/1分。
20
艺术教育
2
一级
能将美育融入学校教育的全过程，开足开齐高中艺术或音乐、美术必修课程和相关的选修课程，教师配备齐全/1分；有特色艺术项目，文化艺术活动内容丰富，形式灵活多样，普及面广，每学年举办全校性艺术活动；艺术教育成绩突出，学生有较高的审美能力、艺术鉴赏能力和艺术表现能力/1分。
观看学生演出、美术作品展，座谈了解，个别访谈，见说明5。
二级
重视将美育融入学校教育，开足开齐高中艺术或音乐、美术必修课程和相关的选修课程，教师配备满足教学需要/1分；文化艺术活动普及面较广，每学年举办全校性艺术活动；艺术教育成绩较好，学生有一定艺术欣赏能力和艺术表现能力/1分。
三级
开足开齐高中艺术或音乐、美术必修课程和相关的选修课程，教师配备基本满足教学需要/1分；文化艺术活动普及面较广，每学年有开展艺术活动；学生能掌握音乐、美术基础，有一定的艺术表现能力/1分。
21
体育与健康教育
2
一级
二级
三级
树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻学校体育工作法规，重视培养学生基本的运动技能和坚持锻炼身体的良好习惯，认真执行国家课程标准，开齐上好体育与健康课，确保学生每天锻炼1小时/1分；课间操、眼保健操开展正常；学校每学年举行全校性运动会；近两年体育与健康课考核合格率、国家学生体质健康标准达标率和优秀率分别不低于95%、85%、25%/1分。
查阅课程表、体育活动安排表、学生体质健康标准登记卡、测试上报表、考核登记表，座谈了解，见说明6。
22
辐射
作用
2
一级
在当地教育行政部门统一规划下，积极承担帮助相对困难学校的对口支援工作，在干部和骨干教师选派、教师培训、教学研究、教学设施或经费等方面提供支持，并取得较好成效/1分；能通过网络教研、片区教研、教师个人主页或博客等多种形式主动传播先进的教育思想、管理经验和教育教学成果，每学年均有组织面向本设区市的公开教学活动，教学研究等资料向本设区市一般高中开放，成为本设区市教研活动基地/1分。
查阅对口支援协议书、活动安排记录、公开教学活动记录，座谈了解。
二级
升级会员 