中班韵律活动示范课教案小老鼠和泡泡糖.docx

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中班韵律活动示范课教案小老鼠和泡泡糖

中班韵律活动示范课教案《小老鼠和泡泡糖》

　　省优质课教案中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》

　　淄博市实验幼儿园刘曼曼

　　教学理论依据

　　韵律活动是随音乐而进行的有情感、有节拍的躯体动作的进程，关于进展幼儿用躯体动作进行艺术表现的能力，积存必然的音乐辞汇和艺术动作辞汇，享受参与韵律活动的欢乐具有踊跃的推动作用。

动作是韵律活动的“色彩”。

　　游戏是幼儿园教育的重要组成和大体形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方式。

幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展现能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、体会和聪慧，是反映幼儿心灵的窗户。

　　本次活动中教师斗胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。

　　实施策略

　　1.把握教材，合理改编。

　　乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符具有轻巧、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进令人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

但两段乐曲长度略显短促，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，减缓了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的预备。

　　2.改编童谣，巧妙铺垫。

　　幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详，教师提取其中要紧内容巧妙地将它和A段乐曲的节拍相吻合，既能激发幼儿的学习参与爱好，又降低了幼儿学习节拍的难度，对小老鼠走和张望的节拍合拍也做了铺垫。

　　3.剖析要点，抓住神韵。

　　为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、使劲拉泡泡糖的动作，教师牢牢抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮忙幼儿明白得并进行表现，达到神似和夸张的成效。

在拉泡泡糖的进程中，幼儿对九拍的节拍不容易把握，教师及时借助声势的引导，帮忙幼儿明白得音乐形象并进行表现。

　　4.由慢到快，循序渐进。

　　为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采纳由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，步步递进地将节拍、乐曲、动作融为一体。

　　5.游戏中韵律，韵律中游戏。

　　不管是乐曲的音乐形象，仍是乐曲本身，都具有很强的游戏性。

同时也为了幸免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。

隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔，也为幼儿维持长久的游戏爱好埋下了伏笔。

　　教学目标

　　1.能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。

　　2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　3.体验游戏带来的愉悦。

　　教学预备

　　改编童谣《小老鼠上灯台》并率领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。

　　教学重点

　　能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　教学难点

　　在较快的乐曲旋律节拍下合拍地做韵律动作。

　　教学进程

　　1.说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节拍。

　　教师率领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不来0︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下来0︱”，边进入场地，渗透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ︱▏ΧΧΧ0▏的节拍。

　　2.设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

（1）引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

　　“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该如何走？

”

　　“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？

看哪里？

”

　　小结：

小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地址，还要上下、左右、前后四处看一看，才可不能被大花猫发觉。

（2）率领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

　　（3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

　　3.引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

（1）播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：

　　“这是什么声音？

”

　　“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么情形？

”（鼓舞幼儿斗胆猜想）

　　小结：

原先小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

（2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、躯体等不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　讨论：

“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？

”

　　“如何把泡泡糖快点从身上拉下来？

”

　　小结：

拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得牢牢的，眼睛、嘴巴、躯体都要使劲。

　　（3）率领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　4.播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。

　　5.指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

　　6.增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中终止活动。

　　省优质课教案中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》

　　淄博市实验幼儿园刘曼曼

　　教学理论依据

　　韵律活动是随音乐而进行的有情感、有节拍的躯体动作的进程，关于进展幼儿用躯体动作进行艺术表现的能力，积存必然的音乐辞汇和艺术动作辞汇，享受参与韵律活动的欢乐具有踊跃的推动作用。

动作是韵律活动的“色彩”。

　　游戏是幼儿园教育的重要组成和大体形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方式。

幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展现能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、体会和聪慧，是反映幼儿心灵的窗户。

　　本次活动中教师斗胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。

　　实施策略

　　1.把握教材，合理改编。

　　乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符具有轻巧、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进令人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

但两段乐曲长度略显短促，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，减缓了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的预备。

　　2.改编童谣，巧妙铺垫。

　　幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详，教师提取其中要紧内容巧妙地将它和A段乐曲的节拍相吻合，既能激发幼儿的学习参与爱好，又降低了幼儿学习节拍的难度，对小老鼠走和张望的节拍合拍也做了铺垫。

　　3.剖析要点，抓住神韵。

　　为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、使劲拉泡泡糖的动作，教师牢牢抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮忙幼儿明白得并进行表现，达到神似和夸张的成效。

在拉泡泡糖的进程中，幼儿对九拍的节拍不容易把握，教师及时借助声势的引导，帮忙幼儿明白得音乐形象并进行表现。

　　4.由慢到快，循序渐进。

　　为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采纳由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，步步递进地将节拍、乐曲、动作融为一体。

　　5.游戏中韵律，韵律中游戏。

　　不管是乐曲的音乐形象，仍是乐曲本身，都具有很强的游戏性。

同时也为了幸免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。

隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔，也为幼儿维持长久的游戏爱好埋下了伏笔。

　　教学目标

　　1.能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。

　　2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　3.体验游戏带来的愉悦。

　　教学预备

　　改编童谣《小老鼠上灯台》并率领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。

　　教学重点

　　能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　教学难点

　　在较快的乐曲旋律节拍下合拍地做韵律动作。

　　教学进程

　　1.说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节拍。

　　教师率领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不来0︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下来0︱”，边进入场地，渗透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ︱▏ΧΧΧ0▏的节拍。

　　2.设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

（1）引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

　　“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该如何走？

”

　　“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？

看哪里？

”

　　小结：

小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地址，还要上下、左右、前后四处看一看，才可不能被大花猫发觉。

（2）率领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

　　（3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

　　3.引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

（1）播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：

　　“这是什么声音？

”

　　“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么情形？

”（鼓舞幼儿斗胆猜想）

　　小结：

原先小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

（2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、躯体等不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　讨论：

“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？

”

　　“如何把泡泡糖快点从身上拉下来？

”

　　小结：

拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得牢牢的，眼睛、嘴巴、躯体都要使劲。

　　（3）率领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　4.播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。

　　5.指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

　　6.增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中终止活动。

　　省优质课教案中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》

　　淄博市实验幼儿园刘曼曼

　　教学理论依据

　　韵律活动是随音乐而进行的有情感、有节拍的躯体动作的进程，关于进展幼儿用躯体动作进行艺术表现的能力，积存必然的音乐辞汇和艺术动作辞汇，享受参与韵律活动的欢乐具有踊跃的推动作用。

动作是韵律活动的“色彩”。

　　游戏是幼儿园教育的重要组成和大体形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方式。

幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展现能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、体会和聪慧，是反映幼儿心灵的窗户。

　　本次活动中教师斗胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。

　　实施策略

　　1.把握教材，合理改编。

　　乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符具有轻巧、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进令人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

但两段乐曲长度略显短促，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，减缓了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的预备。

　　2.改编童谣，巧妙铺垫。

　　幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详，教师提取其中要紧内容巧妙地将它和A段乐曲的节拍相吻合，既能激发幼儿的学习参与爱好，又降低了幼儿学习节拍的难度，对小老鼠走和张望的节拍合拍也做了铺垫。

　　3.剖析要点，抓住神韵。

　　为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、使劲拉泡泡糖的动作，教师牢牢抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮忙幼儿明白得并进行表现，达到神似和夸张的成效。

在拉泡泡糖的进程中，幼儿对九拍的节拍不容易把握，教师及时借助声势的引导，帮忙幼儿明白得音乐形象并进行表现。

　　4.由慢到快，循序渐进。

　　为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采纳由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，步步递进地将节拍、乐曲、动作融为一体。

　　5.游戏中韵律，韵律中游戏。

　　不管是乐曲的音乐形象，仍是乐曲本身，都具有很强的游戏性。

同时也为了幸免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。

隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔，也为幼儿维持长久的游戏爱好埋下了伏笔。

　　教学目标

　　1.能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。

　　2.尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　3.体验游戏带来的愉悦。

　　教学预备

　　改编童谣《小老鼠上灯台》并率领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。

　　教学重点

　　能依照乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　教学难点

　　在较快的乐曲旋律节拍下合拍地做韵律动作。

　　教学进程

　　1.说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节拍。

　　教师率领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱下不来0︱小老鼠上灯台︱偷油吃0︱小老鼠上灯台︱滚下来0︱”，边进入场地，渗透A段乐曲ＸＸＸＸＸＸ︱▏ΧΧΧ0▏的节拍。

　　2.设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

（1）引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

　　“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该如何走？

”

　　“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？

看哪里？

”

　　小结：

小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地址，还要上下、左右、前后四处看一看，才可不能被大花猫发觉。

（2）率领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

　　（3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

　　3.引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

（1）播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：

　　“这是什么声音？

”

　　“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么情形？

”（鼓舞幼儿斗胆猜想）

　　小结：

原先小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

（2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、躯体等不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　讨论：

“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？

”

　　“如何把泡泡糖快点从身上拉下来？

”

　　小结：

拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得牢牢的，眼睛、嘴巴、躯体都要使劲。

　　（3）率领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

　　4.播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。

　　5.指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

　　6.增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中终止活动。