重庆大学五彩石青年志愿者培训手册.docx

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重庆大学五彩石青年志愿者培训手册

附件10

重庆大学五彩石青年志愿者培训手册

第一章总则

第一条为加强五彩石志愿者对“五彩石”项目的了解，规范志愿者管理，推进志愿者服务的不断开展，特制定本管理办法。

第二条项目发起方：

共青团重庆大学委员会、重庆大学教育发展基金会、中国妇女发展基金会心灵家园基金。

项目支持单位：

民政部民间组织管理局，共青团重庆市委员会，重庆大学，各媒体单位，云贵川渝四省中小学10所。

第三条该项目已申报设立为中央财政支持社会组织示范项目。

项目经费100万元。

第四条重庆大学五彩石行动项目是以优化大学生志愿者和贫困地区中小学生心理环境为最终目的的志愿活动。

通过大学生志愿者与中小学生建立起一对一的联系，通过大学生每月批改中小学生两次作文的形式，形成彼此之间的双向互动自适应环境，使高等教育资源通过互动平台辐射至贫困地区，最终达到大学生与中小学生共同成长成才的目的。

第五条本项目的宗旨是奉献、友爱、互助、进步。

第六条本项目的口号是:

用一年的时间，做一辈子难忘的事。

第七条为了规范和促进项目办志愿者服务活动，推动志愿者工作的有效落实，高效开展；促进项目的有序发展与推进。

根据项目的实际情况，特制定本培训手册。

第八条根据实际志愿活动的开展，本培训手册共分为两个方面的内容：

1、作文批改目的；2、作文批改规范。

第九条本培训手册适用于全体志愿者。

第二章作文批改目的

第一条批改作文主要需达到以下三个目的：

提高受助学生的作文水平及交流能力；及时发现并解决受助学生潜在心理问题；提高少数民族地区受助学生汉语水平。

第二条目的一,提高受助学生的作文水平及交流能力，这需要志愿者积极、仔细批阅受助学生作文，同时具备一定的专业批改知识，具体内容请仔细参阅第三章：

作文批改规范、附件一：

作文批改操作流程、附件二：

作文批改符号

第三条目的二,及时发现并解决受助学生潜在心理问题。

作文作为一种最能表达情感的表达方式，志愿者需要通过作文了解到学生的性格及潜在的心理问题，并用适合他们的语言在批语中进行问题解决，这里编者提供优秀批语甄选30条，请参阅附件三：

优秀批语甄选。

第四条目的三，提高少数民族地区受助学生汉语水平。

这需要志愿者有一定的语言功底，能够识别中小学生作文中的常见错词错句，并进行恰当修改，这里编者提供了中小学生常见错词错句，以及一些常用诗句，以达到提高少数民族地区受助学生汉语水平的目的，请志愿者仔细阅读，具体内容请见附件四：

中小学生常见错词、附件五：

中小学生常用诗句。

第三章作文批改规范

第一条批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。

淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

（具体操作细则请见附件一）

第二条批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。

特别对读书笔记、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。

在此编者特别甄选了优秀作文评语20条，供志愿者参考。

（优秀评语甄选见附件二）

第三条在作文上批改请用专业批改符号，以保证学生能看懂，认真看志愿者批改的内容。

（常见批改符号及用法请见附件三）

附件一：

作文批改操作流程

1、看文章格式是否正确。

 如果正确，拿出红笔，写上批语，格式正确。

2、看卷面是否整洁。

对于整洁的同学加以鼓励：

如字迹娟秀、清晰。

对字迹不整的同学酌情提出:

如字迹风格独特，如果整洁点老师就更喜欢了。

3、看错别字。

将错字在原文处打下标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。

4、看病句。

挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句。

5、看标点符号是否有明显错误。

着重注意句号、引号、叹号、问号的使用。

6、看文章的中心是否鲜明、集中。

7、看文章的选材。

主要有三点：

是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

8、看文章结构。

主要也有三点：

层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。

9、看表达方式。

主要是看其表达形式是否有趣、新颖。

10、看语言是否简炼、流畅、深刻。

语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。

流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。

深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

附件二：

作文批改符号

1、删除号：

用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：

又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：

用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：

把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：

在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：

专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：

专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：

用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：

把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：

把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：

把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.、前移号：

文字前移或顶格。

常用的作文批改符号：

附件三：

优秀评语甄选

作文开头：

1、纸张清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏，端端正正的字迹，让人看了真舒服，你的字像印的一样漂亮，很惭愧，我字没有你写的好看。

2、读你的文章真是一种享受。

首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。

所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

3、少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。

这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

4、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。

文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。

你认为呢？

5、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆，题目很有意思，让人忍不住想看下去。

告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目？

题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同！

我很喜欢你这个有趣的题目。

6、笔迹沧桑有力，中心明确突出，我从你的作文中读出了一种白雪皑皑、独自在江中钓雪的寂寞，让我不禁想到一句诗：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！

7、关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。

如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？

是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的文章所要表明的主题吧！

过程:

1、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

2、姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！

人生的路还长着呢？

如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！

如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。

换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。

文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼。

3、好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。

”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！

能作此语，莫谓祖国无人也。

4、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

加油，哥哥（姐姐）看好你！

5、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。

我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

6、一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。

你信吗？

这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

7、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。

有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。

看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。

这是你发现的道理，哥哥（姐姐）也得佩服。

结尾:

1、涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。

文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。

不足是议论略感缺乏棱角。

要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。

继续练笔，你会更出色！

2、行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。

虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。

3、你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。

你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。

”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。

“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。

4、看了你的文章，老师不由地想起了一句话“功夫在诗外”，没有平时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解？

5、你是生活的有心人，爱观察周围的事物；你又是个小书迷，注重积累好词佳句。

因此，这个形象在你的笔下生动、形象地展现在我的眼前。

老师相信，在你的努力下，不久将会成为一名作家！

6、你是一个想象力十分丰富的孩子！

把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。

平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多景物。

愿你做个有心人，写出更多更美的文章。

附件四：

中小学生常见错词50例

1、甘败（拜）下风

这里的“拜”指“拜服”，引申为“承认不如别人”，不可写为“败”。

2、自抱（暴）自弃

这里的“暴”指“糟蹋、损害”，写成“抱”就不好解释了。

3、脉博（搏）

这里的“搏”指“跳动、搏动”，写成“博”语意不通。

4、一愁（筹）莫展

这里的“筹”指计算用的筹码，引申为计策。

写成“愁”是望文生义所致。

5、精萃（粹）

“精粹”指“精炼纯粹”。

“粹”是“****”的意思，常组成“荟萃”一词，如“精英荟萃”也不能缩简为“精萃”。

6、重迭（叠）

1964年公布的《简化字总表》中删去了“迭（叠）”，恢复了“叠”字的使用。

“迭”现在只用于“更迭、迭次”等词语中。

7、防（妨）碍

“妨”与“碍”同义，都指“阻碍”，故“妨碍”指“阻碍”；写成“防碍”则变成“防止阻碍”的意思了。

就不好解释了。

8、一幅（副）对联

量词“副”用于成双配对或成套的东西，如“一副手套、一副眼镜、一副象棋、一副扑克牌”。

对联由上下两联构成，属于成双配对的东西，故用“副”而不用“幅”。

9、气慨（概）

“概”指“气势、风度”，“气概”指人在重大问题上表现出来的态度、举动和气势，写成“气慨”就不好解释了。

10、一股（鼓）作气

原指战斗开始时，擂第一通战鼓振作士气，后比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

“鼓”指擂战鼓，故不可写作“股”。

11、粗旷（犷）

“粗”与“犷（guǎng）”同义，都是“粗野”的意思；写成“粗旷（kuàng）”不好解释。

12、震憾（撼）

“震”指“震动”，“撼”指“摇撼”，“震动”即指“震动、摇撼”，写成“震憾”不好解释。

13、凑和（合）

“凑”指“拼凑”，“合”指“结合到一起”；写成“凑和”就不好解释了。

14、迫不急（及）待

意为“紧迫得来不及等待”。

“不及”即“来不及”，可见“及”不可写成“急”。

15、既（即）使

“即使”是连词，表示假设的让步。

“既”可组成表示推论因果的连词“既然”。

16、一如继（既）往

意为“完全同过去一样”。

“既往”指“已往、过去”，不可写成“继往”。

17、挖墙角（脚）

意为“拆台”，比喻从基础上破坏。

这是惯用语，语素是固定的，《现代汉语规范词典》特地提示：

“脚”不要误作“角”。

18、一诺千斤（金）

意为“一声答应，价值千金”，形容说话算数，绝对守信用。

“金”指古代计算货币的单位，如汉代以黄金一斤为一金。

19、再接再励（厉）

原指公鸡相斗，每次交锋前都要把嘴磨一磨；后比喻一次又一次不懈地努力。

“厉”（通“砺”）指“磨”，故不可写成“励”。

20、老俩（两）口

“俩”指“两个”，后面不能再加“个”或别的量词。

“口”在这里是作量词用的。

故不能说“老俩口”，只能说“老两口”。

21、罗（啰）唆

重新公布的《简化字总表》中，“罗”不再简化为“罗”，而简化为“啰”。

22、沉缅（湎）

“沉湎”指“沉迷、沉溺”（含贬义）。

“湎”指“沉迷、迷恋”，故有“沉湎”一词。

23、名（明）信片

指邮局发行的供写信的硬纸片，含邮资，可以不加信封直接邮寄。

因信的内容是透明的，故叫“明信片”；写成“名信片”就令人费解了。

24、默（墨）守成规

战国时期墨翟善于守城，人称善守为“墨守”，后用“墨守成规”来形容固守现成的规矩不肯改变。

所以，“墨”不能写成“默”。

25、大姆（拇）指

“拇”即“拇指”，也说“大姆指”。

“姆”只构成“保姆（mǔ）”“姆（mū）妈”两个词，不能构成“大姆指”一词。

26、沤（呕）心沥血

“呕”是“吐”的意思。

“呕心”指把心都吐出来了，形容用尽心思。

“沤”指水中的气泡（读ōu）或物体经长时间浸泡而变质（读òu），不可能构成“沤心”或“沤心沥血”。

27、凭（平）添

“平添”指自然而然地增添，有人误解为凭空添上，故写成了“凭添”。

还有，“平心而论”指平心静气地评论，不是“凭良心来说”的意思，故也不能把“平”误作“凭”。

28、出奇（其）不意

语出《孙子－计篇》：

“攻其无备，出其不意。

”这个“其”是第三人称代词，表示领有，指“他们（对方）的”。

“出其不意”是指“出击于对方意想不到的时候”。

29、亲（青）睐

“青睐”指用黑眼珠看人，表示喜爱或看重。

“青”指黑色，不可写为“亲”。

30、入场卷（券）

“入场券”是进入某活动场所的凭证。

“券”指票据或作为凭证的纸片，读quàn，不能读成juàn，也不可写成“卷”。

31、声名雀（鹊）起

形容名望迅速提高。

“鹊起”指像喜鹊一样起飞，比喻名声突然被传扬兴起。

32、谈笑风声（生）

意为“谈笑之中风趣横生”。

“生”指“产生、发生”，写成“声”就解释不通了。

33、人情事（世）故

“世故”指处世的经验，“事故”指意外的损失或灾祸。

跟“人情”搭配的只能是“世故”，不可能是“事故”。

34、有持（恃）无恐

意为因有所倚仗就无所畏惧或顾忌。

“恃”指依仗，不读chí，也不能写作“持”。

35、鬼鬼崇崇（祟祟）

“祟（suì）”原指鬼怪或鬼怪害人（迷信），借指不正当的行为。

“祟”不读chóng，不能写作“崇”。

36、金榜提（题）名

科举时代指殿试的录取榜上写有录取者的名字。

“题”指“写”，不能写作“提”。

37、走头（投）无路

意为无路可走，形容极其困难，陷入绝境。

“投”指“投奔”，不可写作“头”。

38、迁徒（徙）

“迁徙”指迁移。

“徙”也是“迁移”之意，读xǐ，不读tú，也不能写作“徒”。

39、洁白无暇（瑕）

“瑕”指玉上面的斑点，“暇”指空闲。

“洁白”只能与“无瑕”搭配，不能与“无暇”搭配。

40、渲（宣）泄

“宣泄”指倾吐发泄（心中的某种情绪），“宣”指“公开说出来”。

“渲”只能组成“渲染”一词，不能组成“渲泄”。

41、寒喧（暄）

见面时问候起居、冷暖等，叫“寒暄”。

“暄”指“（太阳）温暖”，故用“日”字旁的“暄”，而不用“口”字旁的“喧”。

42、弦（旋）律

“旋律”指音乐上若干乐音的有规律、有节奏的组合，不可写作“弦律”。

了。

43、不能自己（已）

意为不能控制自己的感情。

“已”指“止住”，写成“不能自己”就没法解释了。

44、竭泽而鱼（渔）

意为放干了池水捉鱼，比喻做事只图眼前利益，不考虑将来发展。

“渔”是动词，指“捕鱼”，故不可写作“鱼”。

45、滥芋（竽）充数

指不会吹竽的人列在乐队里以凑足人数，比喻没有本领的人混在行家里头凑数或以次充好。

“竽”是古代的一种簧管乐器，不可写成“芋”。

46、世外桃园（源）

源自东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，故“桃源”的“源”字不能写成“园”。

47、脏（赃）款

“赃”指贪污、受贿或盗窃等所得的财物，用这些手段所获取的钱就叫“赃款”。

48、饮鸠（鸩）止渴

“鸩”是传说中的一种毒鸟，羽毛有剧毒，用以泡酒可以毒死人；泛指毒酒。

此成语意为喝毒酒来止渴，比喻只顾眼前而不顾后患。

“鸩（zhèn）”不读jiū，也不可写成“鸠”。

49、坐阵（镇）

指（军官）亲自镇守某地；也用于比喻，如“总经理亲临现场坐镇”。

“镇”指用武力守卫，不是“阵地”的意思，故不能写成“阵”。

50、旁证（征）博引

形容作文、说话广泛引用材料。

“征”指“收集”，不是“证明”之意，故不能写作“旁征博引”（“旁”“博”都指广泛）。

附件五：

中小学生常用古诗词

春：

1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

宋叶绍翁《游园不值》

　　2、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

唐孟浩然《春晓》

　　3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

唐韩愈《初春小雨》

4、一百里间春似海，孤城掩映万花中。

清谭嗣同《豳州》

5、一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

唐白居易《永丰坊园中垂柳》

夏：

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　2、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

宋辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》

秋：

1、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　2、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

唐李贺《雁门太守行》

　　3、秋风萧瑟，洪波涌起。

汉曹操《观沧海》

　　4、无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

南唐李煜《相见欢》

冬：

1、五月天山雪，无花只有寒。

——唐·李白《塞下曲六首（其一）》

2、高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

——唐·李白《将进酒》

　3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——柳宗元《江雪》

　4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

5、北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东《沁园春雪》