学年教科版一年级语文第一学期全册教案.docx
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学年教科版一年级语文第一学期全册教案
一年级语文上册教学设计
<我上学了>我们爱学校
教学目标:
观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
教学重点:
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯
教学难点:
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学用具:
课件
教学时间:
1课时
教学过程:
(一)、联系实际,启发谈话。
1、教师以谈话形式引入:
今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?
2、进一步导入:
在学校门口,你看见了什么?
(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。
)
(二)、仔细看图,指导观察。
1、引导学生进行对比:
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?
(可以联系实际说,也可以看图后比较说。
)
2、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?
他们在做什么?
他们可能在说什么
3、教师小结:
小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友,小朋友也爱老师。
(三)、说话演练,体会感情。
谈话:
早晨,老师见到你们,说:
“小朋友早!
”你们应该怎样回答?
平时见到老师,怎么说?
放学时见到老师,怎么说?
(找小朋友进行演练。
)
(四)教儿歌。
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
板书设计:
我们爱学校
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
教学反思:
语文大课堂
教学目标、1、让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
2、教育学生有礼貌、爱惜新书。
3、动手制作课程表,热爱学习。
教学重点、难点:
:
让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入。
1、师自我介绍。
2、同学们,我们已经是一名小学生了,欢迎你们。
你们喜欢上学吗?
板题:
我上学了。
3、―击鼓传花‖——介绍自己。
(让每个学生都有进行自我介绍的机会。
)
二、点播课文彩图,传授新内容。
1、课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?
2、假设你上学了,你怎样向妈妈告别?
你怎样向老师问好?
见到不认识的同学,你该怎么办?
(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。
)
3、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?
请跟我来,翻书到5页,谁来说说我们的教室里有什么呢?
(联系实际指名发言)
4、参观完教室,小朋友快坐好,老师要发新书了,快看看老师发给你什么新书?
我们要怎样爱护新书呢?
(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)
5、上学了,我们的生活发生了什么变化呢?
(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)
三、动手制作课程表。
1、电脑出示课文插图,小朋友看,喜欢这张课程表吗?
谁来说说课程表是用来干什么的?
2、老师示范做课程表。
3、学生动手制作。
三、总结。
活动延伸:
课后开展―找朋友的游戏,引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
板书设计:
语文大课堂
我是小学生,上课小手放得好,小脚并并拢,身子坐得正。
小眼睛仔细看,小耳朵专心听,
说话先举手,才是好学生。
教学反思:
写字读书的姿势
教学目标:
1、知道养成正确的读写姿势才能保护视力。
2、初步学会正确的读写姿势。
初步养成良好的读写习惯。
教学重点:
知道养成正确的读写姿势才能保护视力。
教学难点:
初步养成良好的读写习惯。
教学准备:
课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、揭示课题
同学们,今天老师在路上看到了一只小花猫,哭得很伤心,老师把它带来了。
你们想知道小花猫为什么哭吗?
(出示小花猫手指木偶,讲故事)
二、听故事明理
小朋友,我以前像你们一样,也有一双明亮的眼睛。
可是,我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书;写字时,身子趴在桌子上。
时间一长,我就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便!
别的小花猫能跑能跳,天天能捉到小老鼠,美美地饱餐一顿,而我一跳眼镜就要掉,老鼠从眼前跑过也看不清,天天饿肚皮。
一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见。
我真后悔啊!
小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!
同学们,老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。
读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。
(出示活动课题)
三、演示导行
(1)出示读书姿势投影片或挂图
请同学们看投影(或挂图)。
读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(边说边指点挂图)教师示范,学生跟着做。
(教师示范分解动作,速度稍慢,边示范边讲解)①身体坐直。
②头放正。
③肩放平。
④把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(注意:
眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
)教师巡视,纠正。
请同学上讲台示范。
出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
过渡:
同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。
哪个同学会写字?
(请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势)大家说说他做得对吗。
写字姿势很重要,姿势不正确,字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好。
(2)请学生看写字姿势投影片或挂图
看挂图,正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(边说边指点)
教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做完稍停片刻,让学生看清楚。
①人坐正,身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢?
“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。
对同学们来说,差不多三个指头并拢那么宽。
(试量一下)
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。
另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。
(重复两次)
④眼离书本一尺。
把文具盒竖起来,放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练,教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,
一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。
过渡:
同学们写字时,一定要按正确的姿势去做,学好知识,保护眼睛,成为祖国有用的人才。
让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
四、巩固和延伸
1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。
2.同桌竞赛,互相提醒。
3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。
板书设计:
写字读书的姿势
手离笔尖一寸,
眼离书本一尺,
胸离桌边一拳。
教学反思:
1、ɑoe
教学目标
1.认识汉语拼音的重要性,对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。
2.认识并能准确读出单韵母ɑoe及它们的四声。
3.学会正确书写这3个单韵母。
教学重点:
学会ɑoe的音、形、四声和书写。
教学难点:
学会ɑoe四声和书写。
教具准备:
字母卡片、课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第1课时
一、兴趣导入
小朋友们,今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。
请大家乘坐小汽车,让我们一起向汉语拼音王国出发!
咱们先来说一个儿歌吧:
“小汽车,嘀嘀嘀,开到拼音王国里。
拼音王国宝物多,声母韵母和音节。
读书写字普通话,我们都得需要它。
”
瞧,拼音王国可大了,里边有许多的字母宝宝,有23个声母,24个韵母,16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。
这节课我们就到第一站去参观。
二、看插图,创设情境
1.请小朋友们打开语文书第6页,看看画面上都有些什么(引导学生自己观察,说出画面的内容)。
2.结合学生的发言,伴随轻快的音乐,教师生动地讲述:
在一个清晨,一位美丽的小姑娘来到山坡上,草地绿绿的,河水清清的,小鸟在天空中叽叽喳喳地叫,多美啊!
小女孩心里可高兴了,她大声地唱起了歌。
听,她唱得多动听:
(教师唱)啊——(学生也跟着学唱)
3.教师小结:
我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ(随即板书ɑ),它是一个单韵母。
三、学习字母
1.学习单韵母ɑ。
(1)学习ɑ的音。
教师作示范,嘴巴张得大大的,口形从头到尾不变,声音又响又长。
多种形式教读。
结合学生读的情况,教师用一句儿歌总结ɑ发音特点:
“嘴巴张大ɑɑɑ。
”
(2)记忆ɑ的形。
通过观察ɑ的字形,用儿歌的形式帮助记忆:
“小姑娘,圆脸蛋儿,一条小辫儿扎右边儿。
”
(3)学习ɑ的四声。
A.漂漂亮亮的ɑ带着小帽子出门了,她有4顶不同的小帽子,戴上它,就会发出高低不同的声音,这就是字母的四声。
普通话抑扬顿挫,优美动听,都是四声的作用。
(出示āáǎà)
B.先让学生自己观察讨论,看看四声的标调像什么,再看书中小朋友的遥控车一路开来,结合学生的讨论结果,教师总结儿歌教给学生:
“一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
”
C.教学生读ɑ的四声:
咱们的小手就是一辆ɑ牌的小汽车,我们驾驶着它,跟着老师一起读一读ɑ的四声。
(先让学生做着手势,教师教读,再让学生自己练读,再让会读的学生当小老师,帮助还读得不够好的学生。
在按顺序读的基础上,再采用倒序读、指哪个读哪个的方式,使学生尽量地快速读出ɑ的四声。
)
(4)学习写ɑ。
A.认识四线格。
小ɑ和咱们玩儿了半天了,现在要回家了,让我们去参观一下它的家是什么样的。
(出示四线格)这就是小ɑ的家,汉语拼音王国的字母都住在这里。
数一数它有几条线?
这几条线构成了几个格?
B.打开书看一看,小ɑ住在哪一格?
写ɑ的时候先写什么,再写什么?
引导学生认真看书观察,再把自己看到的与同桌说一说。
C.在学生独立观察的基础上教师范写,强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满,竖右弯的小尾巴稍向上翘,不能写得太长。
学生先在语文书上描一个,再在练习本上写3个。
(学生动笔写字,教师要强调正确的读写姿势。
)
2.学习单韵母o。
(1)再来看刚才我们观察的图画:
在这个清晨,唱歌的不仅仅是这个小女孩,还有一只要唤醒太阳的大公鸡,听听它嘹亮的歌声o——(教师读o,随即板书o),这是我们要认识的第二个单韵母。
(2)学习o发音。
教师范读:
o的发音有些像公鸡叫,嘴巴拢圆,口形从头到尾不变,声音又响又长。
多种形式教读。
结合学生读的情况,教师总结体现o发音特点的儿歌:
“公鸡唱歌ooo。
”
(3)学习o的形。
让学生观察o像什么:
可以说他像鸡蛋,像数字“0”,像乒乓球等等,在想象中发展学生的思维,记住字母o。
(4)学习o的四声。
我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读(出示ōóǒò)。
A.先让学生自己试着读一读,教师适时指导。
B.依然让学生做着手势先按顺序读四声,再倒序读,最后以竞赛的形式,指哪个读哪个,看谁读得又快又准。
(5)学习写o。
我们现在要把小o也送回家,先观察,看o的家住在四线格的哪个格中,是几笔写完的。
学生先尝试在书上描1个,再在练习本上写3个。
教师应提醒学生注意:
o的圆要从左向右写,尽量写圆满。
四、总结
这节课我们在快乐的拼音王国里,先认识了两个单韵母ɑ、o,还学习了它们四声的读法。
小朋友们的表现都很棒!
下节课我们再来继续学习。
教学反思:
第2课时
一、导入新课
这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。
二、学习字母e
再来看图画:
小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了?
(大白鹅)大白鹅在小河里自由自在地游来游去,它回过头,往水里一看,发现了一个美丽的倒影,看——(教师板书e)。
1、学习e的音。
教师讲解:
e的发音很像白鹅的“鹅”的音,把小嘴咧开,声音又响又长。
教师作示范,学生先跟读,再用多种形式练习读。
2、记忆e的形。
通过观察e的形,再结合书中的插图,教师小结儿歌:
“水中白鹅eee。
”
3、学习e的四声。
看,小e也戴上了4顶声调小帽子(出示ēéěè)。
(1)先让学生自己试着读一读,教师适时指导。
(2)学生做着手势先按顺序读四声,再倒序读,最后以竞赛的形式,指哪个读哪个,看谁读得又快又准。
4、学习写e。
小e也要回家了,我们再看看它住在四线格的哪一个格,该怎样写(学生先观察e的占格,再看e的笔顺)。
在书写时,教师要强调:
e的起笔要在中格的中间位置,半圆要写得圆润。
学生书写,教师巡视、指导。
三、巩固练习
1.回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。
(1)记忆字母的:
嘴巴张大ɑɑɑ。
公鸡唱歌ooo。
水中白鹅eee。
(2)认识声调的:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡。
2.书写练习。
(1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。
(2)学着写带调的单韵母。
把ɑoe的四声每个分别写两个。
3.捉迷藏游戏。
教师拿出写有3个单韵母的卡片,告诉学生:
我们认识的单韵母朋友就藏在卡片的后面,看看谁能快速地叫出它的名字。
教师出示卡片,学生抢答。
4.找朋友游戏。
教师把写有带调单韵母的卡片出示在黑板上,请一名同学读一个音,另一名同学到黑板前把对应的卡片举起来,举对了,就找到了朋友。
四、全课总结
我们学会了单韵母ɑoe,学习了ɑoe的四声读法、写法。
拼音王国是一个知识的宝库,今后我们还要与更多的字母交朋友。
教学反思:
1、iuü
教学目标
1.学会iuü3个单韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2.学会iuü3个单韵母的四声,能读准声调。
教学重点
学会iuü的音、形、四声和书写。
教具准备:
字母卡片、课件。
教学时间:
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习
1.认读ɑoe,要求声音响亮地读出来。
2.认读ɑoe的四声,教师随意抽取卡片,让学生快速认读,争取读得又快又准。
过渡:
前面我们学习了ɑoe3个单韵母,单韵母一共有6个,今天我们就继续来学习第2课,看看又要认识哪几个单韵母朋友。
二、学习字母
1.学习字母i。
(1)学习i的音。
板书字母i,问问学生:
以前你见过这个字母吗?
知道它怎么读吗?
想一想单韵母的发音特点。
请学生试着读一读。
教师再进一步指导,i的发音与我们平时说的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。
通过多种形式的读,使学生读好i的音。
(2)学习i的形。
A.先让学生自己观察,看看字母i像什么。
B.从图入手,记忆字母i。
学生看书,说一说字母i和铅笔图有什么相似的地方,教师再教读儿歌:
“i像铅笔戴小帽。
”
(3)学习i的四声。
A.字母i要是戴上不同声调的小帽子,会变成什么样子?
又该怎么读呢?
(教师出示ī的四声)请你先看一看,再说一说。
结合学生的发言,教师强调:
给i标调时,要去掉上面的点。
B.学生先自己练习读i的四声,然后指名读、开火车读、分组读、齐读。
C.引导学生用不同声调的i组词、说话,以丰富学生的语言,提高学习汉语拼音的兴趣。
(4)学习写i。
先让学生自己观察i的占格和笔顺,在同桌之间说一说,再反馈观察的情况。
教师结合学生的发言,提示注意:
i上面的点和竖要上下对齐。
学生先在书上描一个,再在练习本上写3个。
2.学习字母u。
(1)学习u的发音。
出示书中的乌鸦图,问学生:
你认识这是什么鸟吗?
结合乌鸦的“乌”字,指导学生读单韵母u,让学生通过多种形式的读,读准、读好u的音。
(2)学习u的形。
再看书中的乌鸦图,让学生看看字母u与图画有什么相似的地方。
在学生主动观察的基础上,教师教儿歌:
“u像乌鸦尾巴翘。
”
(3)学习u的四声。
出示ūúǔù,请学生自己练读u的四声,教师指导。
在学生练读的过程中适时地用ū、ǔ的音来组词和造句。
(4)学习写u。
先让学生独立观察u在四线格中的占格和笔顺,再指名汇报观察的结果。
教师结合学生的汇报,重点强调:
u的竖要写直;第2笔的弯不能写长。
教师范写后,学生在书上描1个,在本上再写3个。
三、游戏与练习
1.竞争认读i、u的带调卡片。
2.对口诀游戏。
把i、u的带调卡片发到学生的手中,教师拍手说:
“我拍一,”学生接:
“我拍一,”教师再说:
“i的二声在哪里?
”手中拿二声i的学生接:
“i的二声在这里,í(读出来)。
”
四、小结
教学反思:
第2课时
一、复习导入
1.出示i、u的带调卡片,学生认读。
2.导入新课:
这节课我们来学习最后一个单韵母。
它是谁?
该怎样读呢?
下面我们就来共同学习。
二、学习字母ü
1.学习ü的音。
先引导学生观察书中插图,看图上画的是什么?
它正在干什么?
从学生的回答中引出:
小鱼的“鱼”是第二声,它的第一声就是我们要学的单韵母ü的发音。
教师指导学生练习读ü。
2.学习ü的形。
再看书中的小鱼图,让学生看看,字母ü与图画有什么相似的地方。
在学生主动观察基础上,教师教儿歌:
“ü像小鱼吐泡泡。
”
3.学习ü的四声。
看,小ü也戴着小帽子出门了(教师出示ǖǘǚǜ),你们还认识它吗?
学生先自己练读,再同桌之间互相读,接下来再指名读一读。
开始按顺序读,再变序读。
在读的过程中适当让学生用ü的第二声ǘ和第三声ǚ组词、说句子。
4.学习写ü。
学生先独立观察ü在四线格中的占格和笔顺,再指名汇报观察的结果。
教师结合学生的汇报,重点强调:
ü占的是上格和中格,两点要与下面的两竖对齐。
教师范写后,学生在书上描一个,在本上再写3个。
三、巩固练习
1.归纳儿歌。
在这一课中,我们学习的3个单韵母,都各有一句儿歌能帮助我们记住字母的发音和样子,咱们一起来再说一说。
(学生看书)教师与学生一起来读:
“i像铅笔戴小帽。
u像乌鸦尾巴翘。
ü像小鱼吐泡泡。
”在多次的朗读中,使学生把儿歌轻松地背诵下来。
2.写的练习。
让学生把带调的iuü各写3个。
要求学生要写得工整、干净,要注意执笔和写字的姿势。
3.游戏练习。
(1)抢认卡片:
让男女生各选一名代表,抢读老师不断出示的带调单韵母卡片,大家当裁判,谁读得快又准,卡片就给谁。
最后看哪一方得到的卡片多,哪一方就获胜。
(2)找朋友:
6名同学每人手中各拿一张单韵母卡片,4名同学每人手中各拿一个写有一个声调的卡片,老师找同学一人读一个带调单韵母的音,手里拿相应卡片的同学就走到一起来,大家再一起读一遍。
(3)摘果子:
在苹果形的卡片上,写上带调的单韵母,同学根据老师读的音,找到相应的果子摘下来。
四、总结
我们学会了6个单韵母,能够读准它们的音,认清形,正确地书写它们,还掌握了4个声调,学到这么多的知识多快乐啊!
今后在拼音王国里,只要我们继续努力,还会学到更多的知识,得到更多的快乐。
教学反思:
2、bpmf
教学目标
1、学习bpmf?
4个声母,要求读准音,认清形,正确书写。
2、学会用声韵连读的方法拼读音节,初步练习bpmf与单韵母相拼的音节。
3、继续练习四声。
训练带调直读的能力,知道声调符号要标在单韵母上。
4、初步了解声母、韵母和音节的概念,并能用其中一些音节组词、说话,使学生初步感悟拼音与语言的关系。
5认识“父、母、爸、妈”4个汉字。
教学重点:
读准bpmf的音,认清形,学习读音节。
教学难点:
分清b与p的字形,学习直呼音节的方法。
教具准备:
幻灯片或挂图,相关字母与音节卡片。
教学时间:
3课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1出示6个单韵母卡片,让学生认读。
2出示带调的单韵母卡片,让学生按顺序、逆序、乱序认读,有意识引导带调直呼。
二、学习新课
1、观察图画,引出词语。
引导学生观察图画,看看图上画的是什么景物。
图上的人物在做什么。
引导学生讲图意:
“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹,在山坡上看到大佛。
教师相机板书:
bàbɑ。
领读两遍,并告诉学生bàbɑ是一个音节词。
2、分析音节,教学声母。
(1)先告诉学生:
bàbɑ这个词是由两个bɑ组成的。
一个bɑ就是一个音节。
(2)分音。
教师拉长声调慢读bɑ,让学生听后辨出bɑ是b和ɑ组成的,分出声母b。
板书:
b—ɑ(初步揭示声韵拼合的规律,为学生拼读音节打下基础。
)
(3)b的发音。
发音轻短,注意双唇成圆形,重在示范,让学生看教师口形,教师领读,学生齐读、分组读、指名读。
3、声韵连读,训练直呼。
(1)学生观察b—ɑ相碰的过程,形象感受“猛一碰”的意思。
(2)引导学生试读,体会声韵相碰。
先告诉学生声韵连读时,要把声母读得越轻越短越好。
直呼时,先慢后快,逐渐达到脱口而出(补充板书:
b—ɑ→bɑ)。
教拼音口诀:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
”教师示范、领读、指名读,反复训练。
4、练习四声,掌握声调。
(1)板书bābábǎbà。
引导学生观察并记住声调要标在单韵母上,然后示范读、领读、开火车读、顺序读、逆序读、乱序读,读准为止。
(2)听音辨调练习。
教师或学生说一个带调的音节,请其他同学辨别是第几声。
如,教师拍手道:
“同学们,我问你,bábá第几声?
”学生拍手对答:
“张老师,告诉你,bábá第二声。
”
5、组词说话,发展语言。
(1)从bābábǎbà中选两个音节分别组词语,如:
“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。
(2)读bàbɑ,告诉学生不加调号的音节读轻声,轻声要读得轻短一些。
(3)用bàbɑ一词练习说话。
6、举一反三,培养能力。
(1)引导学生运用直呼bɑ的方法换韵直呼。
试着拼读b和o、b和i及b和u。
板书:
bɑ→bɑ
bo→bo
bi→bi
bu→bu
(2)在训练学生直呼bo、bi、bu的基础上进行四声练习。
7、指导书写,要求规范。
(1)教写b。
教师先板书,边板书边口述笔顺:
竖、右半圆。
并强调指出b占上中格,但上格只占一半。
然后指导学生练写,检查指正。
(2)指导学生写bàbɑ,指出每个音节的声、韵母不要离得太远。
在练习写的同时,可指名在黑板上练写,然后大家评,教师指正。
8、借助拼音,独立认字。
(1)出示“爸爸”这个汉字词语,问学生:
你们认识吗?
(2)再出示音节“bàbɑ”,让学生自己借助拼音读出汉字。
并鼓励学生:
你们学会了拼音,就能借助拼音认识很多的汉字。
三、寓教于乐,综合练习。
(1)用抽卡片的办法,认读学过的音节。
齐读、开火车读、竞赛读
(2)师生和着节拍,拍手进行儿歌问答,巩固学过的声调与音节。
(3)做摘苹果游戏,复习巩固学过的音节。
四、课堂总结。
教学反思:
第2课时
一、复习导入
1、复习。
(1)抽卡认读bɑbobubi等音节。
(2)认读b与带调单韵母组成的音节,检查学生认读带调音节的能力。
(3)认读汉字“爸”。
2、导语。
上节课我们学会了第一个声母b和与b拼合的单韵母音节,而且还认识了“爸”这个汉字。
今天我们接着学习声母p和m。
二、学习新课
(一)教学声母p(教学程序及方法同b)。
1、引出词语和音节。
文文已带我们一起观察并了解了课本上的图画,大家再看看图上都有什么。
(引出“山坡”并板书po。
)
2、分析音节,教学声母p。
(1)分音。
教师拉长声音慢读po,引导学生听辨出po是由p和学过的单韵母o组成的。
板书:
p—o。
分出声母p,领读两遍。
(2)p的发音方法:
发音时双唇紧闭,然后突然打开,发出的音就是p。
教师示范读、领读、学生齐读、轮流读。
(3)区别bp的读音:
b和p的发音部位相同,但发b时不送气,发p时送气。
教师可用一张薄纸放在嘴前,分别发b和p的音,让学生观察验证。
(4)区别bp的字形。
先分析,再教口诀:
“右下半圆bbb,右上半圆ppp。
”
3、声韵连读,训练直呼。
先让学生说说直呼音节的口诀,教师板书p—o→p