苏教版三年级下第二单元导学案.docx
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苏教版三年级下第二单元导学案
导学案设计一（试用）
课题：
年、月、日课型：
新授执笔人：
设计时间：
使用时间：
教材分析
本单元分三课时。
第二课时教学认识平年和闰年。
本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考
学情分析
让学生通过观察、比较2012年历和2013年历中2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道平年的全年有365天，闰年的全年是366天。
再通过观察2006～2013年历中2月的天数，引导学生积极主动交流、归纳等自主探究活动，主动建构，学生自己从中发现判断平年、闰年的方法
学习目标
1
让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2
在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3
了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解对春、夏、秋、冬的科学划分，引发好奇心，激发探究的兴趣。
学习重点
掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
学习难点
掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
导学策略
1．通过观察、探索，操作和交流掌握有关年、月、日的相关知识。
2．在交流中掌握判断平年和闰年的方法。
导学案设计二（试用）
第1课时课型：
新授教学内容：
认识年、月、日使用时间：
课时学习目标
1
1、我会认时间单位年、月、日，知道它们之间的关系，知道大月、小月。
2、我会说一个日期，并在年历中准确找到。
2
在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力.培
3
养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导入设计
小热身
1、我知道的时间单位有：
（）
2、我知道的节日：
（）
全班交流
设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习
你对年、月、日有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下？
谈话：
在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？
你还想了解哪些有关年、月、日的知识？
谈话：
同学们对年、月、日的知识了解得真不少，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
探究一：
观察年历我发现：
1、一年有（）个月。
2、（）月是31天，这些月份称为大月；
（）月是30天，这些月份称为小月。
3、二月有（）天，一年有（）天。
探究二：
记忆大月、小月的方法：
1、拳头记忆法：
左手握拳参照书上图对子互相演示记忆。
2、歌诀记忆法：
一、（）、五、（）、（）、十、（）,
（）天永不差。
3、我还知道记忆的方法有：
探究三：
1、我的生日是：
2、我知道在年历中找日期的好方法（对子互相说一说）：
3、你说日期我来找.（对子合作）
大显身手
一、
1、独立完成教材P49做一做。
2、小组交流纠错。
1、自主学习，教师下组了解学情。
2、合作探究，
先整体研究，比较自
学中的正误；再引导每组重点研究并汇报相应的问题。
全班交流
选择喜欢的方法记忆
独立完成，你的成绩代表本组成绩，加油！
让学生主动发现大月和小月的排列规律，并引导学生利用规律记忆，提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
让学生经历运用所学知识解决实际问题的过程，拓宽学生的知识面。
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。
书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2013年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17页的表格里。
填好后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么
教师边讲解边示范，注意两点：
①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。
3、完成想想做做2
出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
谈话：
你还知道哪些有纪念意义的日子？
在小组内交流。
归纳总结
提问：
今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?
你对自己今天的学习怎样评价?
还有什么疑问吗?
板书设计
年、月、日
（大月）31天：
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 （小月）30天：
4月、6月、9月、11月
28天：
2月
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
1、比一比，看谁记得牢。
①一年有（ ）天。
②有31天的月份分别是（ ）。
③有30天的月份分别是（ ）。
2、你会对照今年的年历，完成下列习题吗？
①一、二、三月一共有（ ）天。
②六一儿童节是星期（ ）。
③四月份有（ ）个星期零（ ）天。
④2010年的一月一日是星期（ ）。
3、我是小法官：
（1）单月都是大月。
（）
（2）双月都是小月。
（）
（3）姑妈去北京开会，要11月31日回来。
（）
（4）36个月就是3年6个月。
（）
（5）7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。
（ ）
。
选做
小丽到外婆家连续住了两个月，正好是62天，你知道她是哪两个月住在外婆家的吗？
导学案设计二（试用）
第2课时课型：
新授教学内容：
认识平年和闰年使用时间：
课时学习目标
1
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2
在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的一时和能力。
3
了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导入设计
1.提问：
通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？
2.谈话：
你知道自己的生日是哪一天吗?
大家每年都能过生日,多开心啊!
可是小华到13岁了,只过了3个生日,你们知道这是怎么回事吗？
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
（揭示课题）
学生通过回忆口头回答问题。
设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习。
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
1、复习引入新知：
提问：
一年中有几个月？
哪几个月是大月？
哪几个月是小月？
大月每月有多少天？
小月每月有多少天？
（1）认识平年、闰年：
一年中哪个月的天数是不固定的？
（2）出示2012年、2013年二月份月历：
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、探究新知：
（1）计算全年天数。
出示2012年二月份月历表：
请计算出2012年，全年有多少天？
看谁的算
法简便。
提问：
想一想，闰年一年有多少天，是为什么？
365+1=366（天）
（2）判断平年、闰年。
①谈话：
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？
②学习判断方法：
A、出示2006——2013年各年二月份总表。
B、观察：
（）年是闰年？
C、提问：
你发现了什么？
那闰年年份与4有什么关系呢？
提问：
一、二、三组的计算结果有余数吗？
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以，要判断这一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就一定是平年。
D、理解“一般”和“必须”。
提问：
第四组，计算结果有余数吗？
出示2000年年历表，同学们看一看这一年是不是闰年，这是一种特殊情况，所以刚才我说一般情况下，年份数字是4的倍数，这一年就是闰年，可是，当年份数字是整百数的时候，年份数字要把末尾的两个零去掉再去被4除，如果结果没有余数，那证明这一年才是闰年，否则是平年。
集体交流
观察发现
分组计算
交流结果
为后面的观察各年2月份月历表发现闰年规律做基础。
同时也渗透了“生活中处处有数学”这一教学理理念。
引导学生自主探究，合作交流，激发学生的求知欲，开拓学生思维，提高学生数学学习能力，从而由浅入深，循序渐进，使学生学掌握判断平年、闰年的方法。
知识链接：
“你知道吗？
”
3、完成想想做做4
问：
看了这个问题后，你知道了什么？
说明：
季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。
要求：
独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。
归纳总结
同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？
那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！
完成好的同学还是有红旗奖励哦！
板书设计
认识平年、闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
一般情况下，如果年份数字是4的倍数，这一年就是闰年。
当年份数字是整百时，要把年份末尾的两个零去掉再被4除，如果结果没有余数，这年是闰年，否则这年为平年。
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
（1）平年一年有多少天？
闰年一年有多少天？
（2）说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、2003年、2008年、2040年
平年：
。
闰年：
。
选做
①平年1年有多少天？
是多少个星期零几天？
闰年1年有多少天？
是多少个星期零几天？
③张华今天5月份满10岁，他是哪一年的哪个月份出生的？
导学案设计二（试用）
第3课时课型：
实践活动教学内容：
快乐的生日使用时间：
课时学习目标
1
在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
2
在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。
3
在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导入设计
1、师出示生日蛋糕图片。
同学们，知道老师带这个蛋糕来干什么吗？
今天我们来过一个集体生日。
2、学生齐唱生日快乐歌。
3、过渡：
照理，唱完生日歌就该吃蛋糕了，可今天这蛋糕暂时还不能切，老师遇到了一些与生日有关的问题，这些问题被设置为一、二、三个难关，如果同学们能协助老师顺利闯过这三关，我们再来高高兴兴地分蛋糕吃，怎么样？
活动齐唱生日快乐歌
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
第一关：
猜一猜。
1、有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来了解他们的生日各是几月几日？
2、课件出示第22页四幅图及声音。
3、你知道他们的生日各是几月几日吗？
4、你能模仿刚才的几位同学，把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗？
5、小结：
第一关顺利通过。
第二关：
问一问。
1、同学们，通过刚才的交流，我们知道了班中有些同学的生日在一月份，有些同学的生日在三月份……那么，到底几个同学的生日在一月份，几个同学的生日在三月份呢？
我们不知道，下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况.
2、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗？
3、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日，提出哪些问题呢？
4、小结：
顺利闯过第二关。
第三关：
算一算。
1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少，并填入下表。
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人数
2、反馈校对，要求学生说说是怎样算的。
3、小结：
顺利闯过第三关。
先独立想一想，再与小组里的同学交流一下。
指名交流，猜一猜。
请各组组长组织组内的同学依次报生日，填好统计表。
小组内交流后全班交流。
反馈：
结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。
通过交流让学生再次明确季度的含义。
先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。
以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。
请大家看课本P23统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类？
你们打算怎样收集数据？
请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。
归纳总结
今天我们活动的主题是什么?
通过活动我们知道了什么?
学到了什么?
板书设计
生日快乐
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?
爸爸妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。
如果不知道爸爸妈妈的生日，回家后去问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸妈妈庆祝生日。
我想问一下，你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝生日?
选做
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