一下教学反思.docx

一下教学反思.docx

《一下教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下教学反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一下教学反思

《春雨的色彩》教学反思

新课标十分重视老师和学生的互动，开始由传统的教师主导一切的框框中走了出来。

在自主、探究、合作的学习方式当中，学生在学习中得到了快乐、获得了发展。

孩子的想象可能要比老师更丰富，换句话说，他们很可能是你的老师。

当我们面对这种情况的时候，应该“把自己当成孩子”，这并不是开开玩笑，而是教师对学生的尊重与承认，是师生的一种互动。

我们要学会抓住课堂上的“闪光点”并加以引导，让学生自己去发现，自己去学习，打开他们想象的大门，这比起以前硬塞知识要好得多。

“授之鱼，不如授之以渔。

”

通过这次尝试，我反思了自己教学上种种的不足，有时为了让学生学会知识，害怕一放手他们就会学不踏实，学不会，教学任务不能完成，就抱着旧的教学思想不放，让新课标的要求成了空中楼阁，不仅老师教得累，学生也学得苦。

这次的尝试让我学会了快乐地学习语文的方法就是：

让鸟儿展开翅膀。

古诗两首教学反思

现在正是春的季节，在我们身边开始越来越多地闻到春的气息，那柔柔的春风，那点点的新绿，那啾啾的小燕子的呢喃……这番情境最好不过用诗歌来描述了。

恰好教材安排了古诗的内容，而且正当时节，内容都是关于春天的。

诗写得很美，个中的意味也只有诵读者才能领会，实在不能让孩子们错过了这种享受的滋味。

鉴于此，一开始我就让学生自己诵读。

诗有两首，第一首是《春晓》，第二首是《村居》，一首五言，一首七言。

教室里开始响起朗朗的书声，但并不如我想象的那般，可能是因为不懂诗意，也可能是有些字还不是很熟，听起来真正读出味来的并不多。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟──”忽然，一声很有韵味的声音在我耳际响起，我循声望去，原来是陈筱琳正摇头晃脑地在诵读，边读，还边做着动作。

摇摇手读“不觉晓”，读到“闻啼鸟”，又做听的姿势。

直觉告诉我，她不但会朗诵这首诗，而且还知道诗的意思。

细细一想，如果每句诗都用动作做出来，不但诗的意思自然明了，诗不也很快就记住了吗？

而且记得准，记得牢。

赶紧请她上台表演、推广。

其他学生立刻模仿起来，兴奋地依据自己的理解做起了动作，教室仿佛成了梨园的晨练，诵读的声音也一下响了起来。

几遍下来，尽十有八九的学生能流利地背诵了，而且是韵味十足。

我想，这大概就是得益于刚才的那番“手舞足蹈”吧！

诗是最美的语言，怎样让孩子更快更好地记诵更多的古诗，增强他们的人文素养，陶冶他们的情操呢？

我想，大家不妨尝试尝试“手舞足蹈”的方法。

《胖乎乎的小手》教学反思

　　语文课程标准指出：

识字是一、二年级的教学重点。

在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。

　我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

　依托文本趣味识字，让识字教学更生动。

兴趣是最好的老师。

本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。

依托文本朗读识字，提升识字效率。

通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。

在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。

《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心体贴父母的情感，是一篇充满家庭温情的课文。

本文的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

这个教学片段非常的简单，没有什么设计特别的地方。

但是我觉得最大的优点是给予了孩子们充分读的时间，充分去感受读的快乐。

然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。

在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们互相帮助，互相学习。

有了合作的精神，学生学习的积极性非常高。

如分角色朗读，一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生，这就可以互相影响。

还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。

使学生养成了主动思考，积极探索的良好的学习习惯。

上完课后，我将近用了２０分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。

举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的，我们要体贴关心父母长辈。

教室里安静得出奇，大半的小朋友感动得哭了。

下课后我又找了几位小朋友谈心。

孩子们都认识到了父母对自己的关心，表明自己要好好孝敬父母。

我觉得效果来了，课堂延伸到课外，这样的教育效果真的很起作用。

《美丽的小路》教学反思

我们在教学中注重了学生的自我评价与学生之间的相互评价。

刚开始实行自评时，我担心孩子会给自己所有评价项目都给优秀，通过实践，其实孩子们是很公正的。

在给自己评价的过程中，他们会客观地审视自己哪些做得好，哪些做得不好，还需要改进。

如有一个叫程志豪的小男孩，上课爱说小话，做小动作，到每周五小结时，他在“你能遵守课堂纪律”这项给自己打了“较差”，还有一个学生平时发言声音较小，他就在“回答问题”方面很客观地给自己打了“差”。

通过开展自评活动，不仅使学生对自己有了比较全面正确地了解，同时也培养了学生公证、客观的自我反思的品质和自我评价的能力。

学生之间的相互评价、小组评价是评价中的一种重要形式。

小组评价使学生能够自我约束，相互督促，当别人提出自己的“不是”时，他也许会感到不好意思，甚至辩解，但他肯定会认识到自己的错误，在以后的学习中自觉地改正错误。

　　比如，在教学《美丽的小路》一文中，这一课有三个不同语气的句子：

“美丽的小路不见了。

”──陈述句。

“美丽的小路怎么不见了？

”──疑问句。

“我一定要把美丽的小路找回来！

”──感叹句。

要求学生读出不同的感情，有一个学生读最后一句感叹句时，没有读出感叹的语气，当别的同学指正时，他感到很不服气，认为自己读对了，让对方读一边，大家评比，最终他意识到自己没有把强烈的感叹语气读出来，在其他同学的帮助下达到了朗读的要求。

当然，在朗读上，还有不少的同学以自己的标准来评价“读”的好坏，当老师听了他们的评价与自己有出入时，便产生了困惑，学生的思维方式是多维的，头脑是灵活的，他们的观点有些跟成人是不同的，这时该如何评价呢？

若以自己的答案为标准，怕伤及学生的自尊心，这恐怕就要灵活多变了，让学生多读，小组之间多议，师生共同研讨，来确定一个标准。

《失物招领》教学反思

从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。

因而，垃圾对他们而言并不陌生。

从这堂课中我总结出这么几个方面：

一、课前调查，积极准备

于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。

我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。

问题一：

你家里的垃圾有哪些？

问题二：

它们是怎么来的？

问题三：

你家里的垃圾怎么处理的？

而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

二、亲自实践，感受深刻

在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。

但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。

上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。

为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：

一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。

二、我们用什么办法去处理垃圾。

对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。

也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。

对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾桶。

于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾桶就满了。

这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？

”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。

那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？

这时学生就积极动脑想各种各样的办法。

其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。

经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。

同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。

学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

三、存在的问题

　当然在这堂课上也存在不少的问题。

问题一：

学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。

这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。

问题二：

让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

夏夜多美教学反思

《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在夏天的一个夜晚，小蚂蚁掉进池塘，蜻蜓、萤火虫儿、睡莲帮助它回到了家。

这个故事意在让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

在教学设计中，我一直遵循学生是学习的主体这一原则。

始终把学生摆在学习的第一位，设计了一些活动让他们动手动脑，自己学习。

其次我还努力创设情境，让他们在情境中学习，培养他们的爱美情操。

１、在识字教学当中，我让学生小组合作学习本课生字：

先读一读生字，正音；再说一说认识了哪些字？

用什么方法记住哪个字？

学生在此环节能进行自主识字，发展了他们的识字能力。

２、在巩固识字中，我设计了一个拼字的游戏：

小组合作把单个的偏旁组成生字。

学生对这个游戏非常感兴趣，于快乐中进行了生字的巩固。

３、在情境教学方面我花了很大的功夫，在课前把整块黑板变成了一幅美丽的夏夜图，在上课一开始把蜻蜓、蚂蚁、萤火虫儿往上贴，把学生带入美丽的夏夜当中。

４、在学生了解课文大意思之后，我让学生说说自己最喜欢哪个角色，并戴上自己做好的头饰来扮演这个角色，在情境中指导朗读，尊重学生的个性进行教学。

但在教学当中，由于设计的内容过多，在些内容还没讲完，有些环节做得不够细。

如：

朗读指导太过粗糙，学生读得不够好。

在今后的教学当中还要努力学习，不断进取。

《要下雨了》教学反思

《要下雨了》是一篇科学童话故事。

通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。

引导学生注意观察大自然。

学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。

在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。

我在教学中主要突出了以下几个特点。

１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。

轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

2、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。

为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。

3、存在不足：

⑴　教学方法还很传统，教学设计创新不够。

⑵　课堂上给学生创造读的机会还不够多。