爸爸作文之农村里的爸爸还要去工作作文.docx
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爸爸作文之农村里的爸爸还要去工作作文
农村里的爸爸还要去工作作文
【篇一：
农村作文现状】
农村作文现状
1月5日，“九歌文学社”一行9人来到“侯营镇下马小学”，为小学生带去了许多书籍，建立了“流动书屋”并且指导小学生怎样写作文。
“九歌文学社”编辑部部长王天印给六年级学生出了“我的——”这一作文题目，让小学生练习写作。
在审阅他们作文时，我们发现了一些问题：
问题一：
作文题材的雷同
我们发现，有近33%的小学生写《我的爸爸》或《我的妈妈》，且内容大多是：
自己生病，爸爸妈妈怎样着急，怎样照顾自己；下雨天冒雨给自己送雨伞；爸爸妈妈又怎样乐于助人等，题材类似。
解决措施：
定期练笔，积累素材。
要培养小学生的观察、感受能力，可以通过日记形式，让他们从生活的一点一滴中积累素材。
问题二：
内容贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感
我们从老师那儿了解到，有近90%的学生写作文都从作文选上抄袭或改编。
在审阅完之后，我们也确实发现了这样的问题。
如很多学生写道：
“妈妈，您是荷叶，我是红莲，您为我遮风挡雨；您是园丁，我是树苗，您为我浇水施肥?
?
”，还有一学生改编爸爸抓小偷：
“光天化日之下，怎可抢钱，看我的神拳”。
这样的事例屡见不鲜，而在自我感受方面涉及很少。
解决措施：
讨论交流，互相启发。
对周围生活中的事情要多思考、多感受、多总结，让小学生之间多交流、多讨论，互相借鉴，从中得以启发。
问题三：
写作技能差，语病多，标点符号使用错误
很多学生的作文句子不通顺，例“如果困难找妈妈”；错别字很多，如“一坐大山”、“重心写”等。
有些标点符号的错误使用，使文章产生歧义，如一学生写：
第二天，爸爸对我说：
”妈妈，昨天晚上腰疼的都没睡好觉”，其中，逗号明显用错了。
解决措施：
预备阅读，扩展写作。
通过阅读提高学生的写作技能，加强对病句、错字、标点的指导，从基础抓起。
问题四：
作文结构混乱
总体来讲，许多学生的作文结构安排还算得当，会用“总分”、“分总”、“总分总”的结构形式。
但一小部分学生作文结构安排混乱，有的事例太多，详略不当；有的事例过少，一笔带过；还有的段落之间分的不明确，没有突出文章主题。
例如，一学生在写《我的文具盒》时，第一段是“我的文具盒表面有许多的草莓，有绿的、蓝的、紫的、红的?
?
”，第二段开头是“还有一个大草莓”，接下来又叙述了文具盒里面的东西。
这样的分段不清晰而且没表达出文具盒的特别之处。
解决措施：
老师指导，多加练习。
老师可给学生一些建议，指导他们怎样安排更合理，同时加强过渡段的练习，使段落之间衔接更加自然。
问题五：
缺乏创新意识
有些作文的事例不典型、不新鲜、不具体。
在描述“我的妈妈”时，很多学生都写道:
“瓜子脸,乌黑的头发,一双水汪汪的大眼睛,妈妈十分善良,乐于助人”。
在写“我的朋友”时，总是描述我的朋友怎样帮助我学习，下雨天送我回家等.情节类似，细节描写粗糙，总结感受不深刻。
解决措施：
开拓思路，激发灵感。
培养学生的想象、联想能力，学会从不同角度去观察事物，开拓视野，激发学生的灵感，鼓励学生的新奇想法、观点。
以上便是我们发现的一些问题，当然，这并不是所有小学生的问题。
虽然有这么多问题，让我们对小学生作文很担忧，但其中也不乏一些好句子、好文章。
例如，有的学生语言很本真，一学生写爸爸的工作环境：
“那里太苦了，在那里吃饭光吃干粮，没有别的了。
”一语便道出了农民工在外工作的辛苦。
有的学生还引用了名句:
记得巴金爷爷说过：
生命的意义在于奉献而不在于享受?
?
”。
农村小学生作文有喜也有忧。
我们应该给予更多关注，鼓励发扬他们的优点，及时改正缺点，我们应当落实和推进小学生教育改革，推行素质教育，呼吁全社会关注小学生的学习与成长，为他们捐书捐物，使他们的作文水平更上一层楼！
【篇二：
农村初中生作文存在的问题】
一、农村初中生作文存在的问题
（一）农村学生接触到的是自然景物，不像城市那么繁华，自然可写的范围不贴近现代社会，而更贴近大自然。
（二）农村的孩子更容易受方言的影响，农村学生接触的大多数是村里人，而村里的爸爸妈妈大部分出去打工了，所以留守学生的诸多问题就显现出来了
（三）农村的孩子一般都比较害羞，性格上比较内向，所以在课堂上是比较被动的、互动性不强。
（四）学生畏惧作文。
学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。
但这一切过后又不知所措，无从下笔。
（五）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。
农村学生接触外界极少，每天以教室～食堂～宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。
因学校资金短缺，音乐、体育器材不全，校内活动开展不正常。
另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野、增长见识。
（六）错别字、语病较多，标点错误。
老师上课为了省事，也喜欢用当地方言来教学，并美其名曰：
“双语教学”。
为了便于沟通、更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。
因此学生作文中常常有很多的错别字以及本方言语法结构的句子。
此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整；有甚者还把英文标点当作中文标点来用等。
（七）详略不当，层次不清；结构残缺，头尾不全，缺少主旨。
农村初中生所处的心理发展阶段是形象思维向抽象思维发展阶段，逻辑性思维还没有形成，但这个时期学生所接触的事物又渐渐增多，受到形形色色的思潮的影响。
再加上汉语言知识贫乏，会话表达能力低下，造成了学生在作文时既想写这个内容、又想写那个内容，写了这件事、又忘了那件事，与中心关系不大的内容可能详细地记叙、说明、描写、议论、抒情，与中心关系密切的事情常常因为被后面的篇幅所限、时间所迫而一言带过；特别是在运用对比写法的习作中犹为常见这种顾此失彼、头重脚轻、详略不当。
层次不清是由于学生不懂得分自然段，所有文章一律三段，开头一段、中间一段、结尾一段；或一段到底；或想什么时候分就什么时候分。
不会用过渡词、句、段，把上下文连接起来。
（八）作文训练随意、无序。
受到教学资源和教师水平的限制，农村初中生作文训练有很大的随意性和无序性。
教辅资料缺乏、教育信息不畅通；教师没能及时的更新自己的知识，提高自己的素养，仅凭一本教科书来教学，或当堂或课外布置一篇作文，学生或前或后断断续续地把作文交上。
布置作文时又不遵循从易到难、从简单到复杂，按目的、按文体、按人认识事物的规律逐级全面的进行训练。
二、农村初中生作文对策
（一）解放学生，摆脱被动
1.让学生敢于主动体验
人们常说：
“世上没有两个完全相同的树叶。
”其实，语文作文的学习更是如此，“一千万个读者就有一千个哈姆雷特”。
语文课程标准指出：
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生的学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的学习方法和教师的教学方案，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”评价学生不能用“一把尺”，要关注学生的个体差异，重视学生探究过程的体验，保护学生的自尊心和自信心，这样，学生在新课程学习中才敢于探究和体验，说自己想说的话，写自己想写的事。
在教学时应针对不同层次的学生
采用不同的评价方式，特别是对差生的评价要格外慎重，善于捕捉他们的闪光点，鼓励他们探索和体验。
2.让学生乐于主动体验
卢梭说过：
“我们真正的老师是经验和感觉。
”经验和感觉首先来源于亲身体验。
教师在教学过程中可以开展各种实践活动。
比如，角色体验，在学习了《犟龟》、《黔之驴》等文章时候，可以把表演引入课堂，给予学生更多的心灵自由。
在学习了《地毯下的尘土》后，可让学生讨论：
跟米妮比中学生身上的许多缺点，请同学们以米妮为镜子，谈谈自己存在的缺点，以及你学习这篇童话明白什么道理？
得到什么启示？
3.让学生善于主动体验
新课程强调情感、态度、价值观三个要素，他们不仅指学习的，更指内心体验和心灵世界的丰富使之成为课程教学内容的血肉成为教学过程的灵魂。
可以巧借生活之情，例如，在学《心声》一文时，先让学生想想说说：
“你也许有上公开课的精力，小学老师上公开课怎么做？
你是否有与李京同样的遭遇？
”再带着自己的体验去朗读课文，引起学生一定的情感体验，产生情感的共鸣。
（二）组织主动性活动，使得学习和活动互动
（三）提高作文教学在语文教学中重要地位的认识
1、作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高赋分板块。
旧的九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》把“写”与“听”、“说”、“读”并列为语文的四大能力之一。
“能写记叙文,简单的说明文,简单的议论文和一般的应用文”。
是论文）也常被认为教师水平高、知识渊博。
3、人们社会交往的需要。
作文为人类社会的交往提供较为完整和完美的服务。
它不象口语、手势语等那样受到时间、空间的限制；它既能久存，又能远距离、超时空、超障碍物的交流传达。
学生学习习作，目的是让学生在今后的社会交往中能更好的传达信息、交流经验；述说事理、阐明见解；写景状物、抒发感情，形成能力、立足社会。
（四）激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪
1、明确兴趣在作文中的作用。
孔子说：
“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师。
捷克著名教育家夸美纽斯说过：
兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
德国教育家第斯多惠曾说：
“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。
只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。
这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。
2、激起兴趣的方法有以下五种。
第一、创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中。
如让学生贴纸船、纸鸟、纸飞机?
?
要求学生写出制作的过程。
通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生摹拟演练这些声音、场面来激起写作的兴趣。
第二、用对比式，创造紧迫感，压力感，提高他们的作文兴
趣。
“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。
他们羞于落后，又不甘落后，是激起他们浓厚的作文兴趣之一。
如用同伴的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。
3、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。
好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。
“欲知后事如何，请听下回分解”，是古代说唱者和章回体小说用好奇感来提高人们听说欲望和阅读兴趣的一种方法。
苏霍姆林斯基指出：
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。
”参与欲还是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。
4、要克服畏难情绪，除了要激发兴趣之外，还需要做好以下四点。
1、作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说。
2、要让学生知道怎样写，如何下笔。
3、要降低作文难度，减轻心理压力，把“作文”二字改为“表达能力作业”等。
4、树立学生写作信心，向他们介绍王勃写《腾王阁序》、“诸葛亮舌战群儒”等故事都是落笔成文，出口成章的典范。
（五）广泛阅读，熟记常背，形成语感，厚积簿发
“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。
冰心寄语中学生“我们一定要把学习语文的门户开得大大的，一定要除了课本外，个人自己找书看”。
张志公先生说过“我不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。
古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。
”
不积跬步，无以至千；不积小流，无以成江河。
聚沙成塔，集腋成裘。
在读书背书的过程中，只有善于厚积，才能簿发。
积累包括语言积累，生活积累，道德情感积累。
语言积累又可分为三种。
1、积累景语，丰富语感。
在阅读散文、小说时要注意体会领悟摘抄那些描写自然景物生动形象的词句。
如：
《金黄的大斗笠》中的“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
”《散步》中的“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”《春》中的“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的?
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（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪?
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（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着?
?
”《藤王阁序》中的“落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色”等，这些句子是对云、对风、对水、对草、对花、对雨、对霞等细腻生动的描写。
2、积累哲语，开拓思维。
哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。
如：
《安娜卡列尼娜》中的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”；鲁迅《故乡》中的“希望本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。
”古诗古词里的名句，王湾的“海日生残夜，江春入旧年”；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；赵冀的“江山代有才人出，各领风骚数百年”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。
3、积累音乐语言，感受意境美。
像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中国的南海边画了一圈，神话般的崛起了一座城”里的一种神秘感和形象美；《走进新时代》中的“让我告诉世界，中国正进行着接力赛，承前启后的引路人带领我们走进新时代”给人以一种自豪冲动与自信美；《为了谁》里“我不知道你是谁；但我知道你为了谁，为了春回大雁归；为了谁，为了秋的收获；满腔热血唱出青春无悔?
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”的奉献美；《真的好想你》中的一种悠扬绵长真诚专一美。
（六）说真话，抒真情，展个性
“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验，这要求学生作文要说真话、抒真情。
“情者文之经”，情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。
文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。
小孩因为敢于说真话，揭穿皇帝赤身裸体举行游行大典而造就了《皇帝的新装》的永久生命力。
朱自清因为敢于抒情，所以才写出让人读了潸然泪下的《背影》。
李清照因为对丈夫的情深才在《醉花阴》里感叹“玉枕纱厨，半夜凉初透?
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人比黄花瘦”；在《声声慢》里发出“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，?
?
三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急?
?
守着窗儿，独自怎生得黑？
?
?
这次第怎一个愁字了得？
”说了真话，抒了真情，写山就能情满于山，写海就能意溢于海。
（七）写前提炼主题，编写提纲；写后增删材料，学会修改
“?
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注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解
（八）进行全面系统训练，克服作文训练的随意性和无序性
进行全面系统训练包括题型训练，文体训练，应用文训练，片断训练，专项（特指小作文和话题作文的拟题训练）训练和主题（教师规定中心）训练。
题型训练主要是训练全命题作文，半命题作文，材料作文（如看图作文、文字材料作文），话题作文特别是它的拟题训练。
文体训练，有记叙文（含散文）小说，诗歌，说明文，议论文。
（九）以创新性学习提高写作能力
1.挖掘教材中创新性的学习内容
我们现在使用的初中语文教材是人民教育出版社出版的最新修订本，其课文内容编排了相当比重的有关培养学生创新意识的文章，并对教师在具体教学过程中提出了明确的要求，就是要积极培养学生创新精神。
如何运用教材对学生进行创新性学习，从而提高学生的作文能力呢？
笔者认为要立足教材，找到课文中创新的思想内容要素、新颖的体裁结构和独特的语言特色，在教学中具体引导学生创新思维。
2.设计探索性问题，激发学生创新思维
创新性学习有两大基本特征，预期性和参与性。
”语文教学中运用预期性特征可以激发学生的创新思维。
所谓预期性就是思维态势超前表现，预期性教育就是在于引导学生为面向未来而学习。
（十）.创设创新的教学环境
教育是一个系统的工程，要培养什么样的人，创设相应的环境十分必要，创新的教育环境有利于对学生的创造。
良好的创新教育环境是实现主体性教育和培育创新精神的基本前提。
在课堂教学过程中，我们要采取民主态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探讨。
在学生对文学已经具备初步认识和经验的基础上，引导学生的求异思维，感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣。
这样就能从传统的、繁琐的教学模式中摆脱出来，进入一种新的教学境界，对教师来说，这是一种创造性的尝试，对学生而言是一种有收获的体验。
（十一）教师强调整体的平等性
围绕“教师”为中心的教学思想对现在学校教育消极影响颇大，以“应试”为主要目的，学生只能处于被动地位，知识被灌输，能力只被强调，这是严重错误的做法。
我们必须摒除教学弊端，强调课堂的整体平等性，教师不再是知识的传授者，而是知识和能力的交流者，教师和学生之间互动教育，与学生拉近距离，让学生没有任何压力地接受教师的建议。
以“引导、合作、探究”为指导思想，要求教师树立一个重要理念：
把课堂交给学生，学生是学生
的真正主人。
教师在课堂上设法引导学生置身于教材学习情境中，让学生在体验中学习；在课堂上多创设特定的话题情境，让学生与教材对话、与作者对话、与生活对话；在实践中学习，在课堂上多为学生创设“实践“情境。
（十二）教师的自身修养
教师必须继续学习，丰富知识，提高自身的文化修养。
教师还要有容纳学生不同感受和兴趣的胸怀，让学生对作文感到有趣、精彩，进行关注；教师还必须掌握各种现代化的教育教学手段，应用各种现代电教媒体，网络媒体，多媒体资源等教育学生。
总而言之，今天推行的素质教育，就是要以人为本，转变教师的观念，激励学生主动学习。
语文教学只有紧跟时代发展的步伐，虚心教导学生，让学生做生活的有心人，多深入、多观察、多体验、多积累、勤动笔，才能把农村学生带进文学的世界，创新性地提高农村学生语文作文方面的能力，同时更是打开农村孩子眼界的机会！
本人也从教多年，是一个来自农村的乡村教师，对这样的孩子，特别是农村的留守儿童特别了解，所以一下子就写了很多，（以前也写多类似的文章）我不知道你那边的情况怎么样？
您也可以选择性的修改一下。
希望您接纳！
需要深入探讨请发邮件
肖老师
【篇三：
有关乡村生活的作文】
例文一：
我的乡村生活
暑假，在同学们都在为夏令营做准备的时候，爸爸为了让我体验一下乡村生活，把我送回了农村老家──接庄镇宋楼村。
留恋往返
一大早，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。
路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子，象是摇着千万把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。
刚进入村庄，一阵花香扑鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳，好象是告诉我槐花有多么香甜。
这里没有城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃园。
一进家门，爷爷、奶奶、姑姑还有几位乡亲正在院子里等我们。
大人们在亲热地交谈，姑姑给我找来几位小朋友，不一会儿，我就和他们混熟了，他们带着我到树林里捉知了，在花丛中捉蝴蝶，还在小河里摸小鱼、小虾。
我玩得不亦乐乎，早就把妈妈的叮嘱，没完没了的暑假作业，枯燥的英语忘到九霄云外去了。
直到吃晚饭，奶奶才在邻居家找到我。
人蚊大战
吃完晚饭，爷爷要到田地看守瓜园。
我听者就新鲜，囔囔着非要去不可。
刚到地里，成群结队的“蚊子兵团”就立刻出动，给我来了个下马威──我的脸、胳膊、腿，只要是露在外面的皮肤，全成了它们攻击的目标。
“哼！
来而不往非礼也。
”我对准目标
“啪、啪、啪?
?
”几下过后，“蚊子兵团”损失了不少兵力。
爷爷见蚊子在欺负他的宝贝孙子，也过来助阵，拿出了蚊子的克星──杀虫剂，在小屋里一喷，蚊子又损失了一大半儿，好象所剩无几了，可是不能开门儿，一开门儿，蚊子的援兵又冲上来不少。
没办法，爷爷只好把我送回家。
回到家我想：
这回能睡个好觉了。
我刚迷迷糊糊地睡着，一只蚊子就在我的耳边唱起了“蚊子之歌”。
我和奶奶在蚊帐里拍蚊子，姑姑在蚊帐外面喷杀虫剂。
那些蚊子好象永远也打不死，使劲从蚊帐的眼儿里往里钻。
不一会儿，姑姑的杀虫剂喷完了，我也拍累了，就睡着了。
第二天，我的脸上、胳膊上、腿上全有红疙瘩，又痒又痛，就连我的臭脚丫蚊子也没放过。
“你还是回去吧，你在这儿住不惯。
”爷爷奶奶心疼地说：
“到放寒假再来。
”下午爸爸就来接我了。
我的乡村生活虽然只有一天，它给我的欢乐和烦恼都将成为我的财富，它时刻提醒我：
不能因为是独生子就那么娇嫩，要把自己变得勇敢、坚强。
找优点谈体会：
小作者按照一天时间的变化顺序，描述了一天乡村生活的独特体验，乡村“世外桃源”的美丽，令人向往；乡村的亲情，使留恋；乡村的人蚊大战，生动有趣。
结尾的一段，画龙点睛地描述了乡村生活的真实体验。
例文二：
乡村生活
乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。
早晨，天刚朦胧亮，几个妇女就拿着衣服和脸盆，一起到小河旁洗衣，一边洗衣一边谈天说地。
洗完衣服便回家，家里人早已做好了饭，于是一家子便围在小桌边，其乐融融地吃起饭来。
虽然吃着粗茶淡饭，但是每个人脸上都挂着幸福的微笑。
拿起锄头、工具，预备干活，这便是乡下人吃完早餐所做的事，这一去，便要等到天空中只剩最后一抹晚霞，他们才踏着夕阳归家。
乡村生活，也许是平淡无味的，他们这样日复一日、年复一年，这样的日子不知过了多久了，他们的生活像“流水帐”一样，又像一块老碟片，播放了一次又一次?
?
乡村生活，是有趣的。
孩子们放学后，都会不约而同来到林中一块草地上。
草地柔软而有弹性，草地上还长满了许多五颜六色的小花，这儿一丛，那儿一簇，给这片绿油油的草地增添了不少活力。
孩子们就在这儿玩耍。
男孩子就摔跟头、踢足球、竖蜻蜓，女孩子便跳皮筋、踢毽子。
跳皮筋的随着伙伴们为她念的口令，有节奏地跳起来；踢毽子的姿势美丽，一上一下的毽子像一朵朵盛开的莲花。
远望，这里便是一个五彩缤纷的世界。
乡村生活，是充实的。
他们虽然整天忙里忙外，但是他们至少没有虚度年华，不会整天无所事事，他们过得十分充实。
天刚朦胧亮，太阳刚露出半边脸。
从远处传来了几个妇女说说笑笑的声音?
?
新的一天又开始了，乡村的一天又开始了！
找优点谈体会：
文章开门见山，先用一个句子总起，直接说明乡村生活“乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。
”然后用细腻文笔，描述了乡村见闻，展示了乡村其乐融融的画面。
文章结尾，呼应开头，余味悠长。
例文三
丰富多彩的乡村生活
丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。
一
秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。
她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。
在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！
这一天，姥姥、外公、妈妈和
我来到地里拔花生。
虽然我个头小，但力气可用不完。
我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀！
还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。
夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。
二
洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。
我一边唱着小曲一边往家走，随手摘下一个高梁穗。
外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：
“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。
别看这只是一个高梁穗，可是
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