西师版数学一年级上册第一单元.docx

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西师版数学一年级上册第一单元

准备课：

上学了

教学内容

教材P2-3

教学目标

1、通过看一看、数一数、说一说的活动，让儿童了解学习环境；

2、在数1~10各数的过程中，初步感悟数学、数学与生活的联系，激发最初步的学习热情。

教学重点

让学生能完整地说一句含有数的话。

教具准备

实物投影仪

教学程序

教师活动

学生活动

一、

引入

新课

1、问：

小朋友，你们每天按时到学校上课。

你们喜欢学校吗？

喜欢我们的教室和小朋友们吗？

3、今天，老师就带领小朋友们看一看、数一数，说一说你在教室、在学校，都看到了什么。

2、齐答。

二、

新课

学习

（一）了解教室环境。

1、师：

老师走进教室，看见前面墙上有“1块黑板”。

小朋友们认真看一看教室的布置，你还能用带有数字的话说说教室的布置吗？

（教师根据学生回答，鼓励学生）

（二）、了解学校环境。

4、（投影仪出示“上学了”图）要求：

认真看图，并用带有数字的话描述校园。

（教师根据学生回答，鼓励学生）

6、反馈：

说说在我们朝阳小学的校园里看见了哪些事物？

2、学生观察教室，并小声地数一数，说一说.

3、学生汇报交流。

5、学生汇报交流。

7、请学生说。

三、

课堂小结

今天，小朋友们通过看一看、数一数、说一说，用含有数字的话描述了教室、学校里的情景。

生活中与我们数学有关的知识还有很多，希望你们认真观察，人人都做发现者、观察家。

四、

巩固练习

用带有数字的话说说家里有些什么。

1、同桌说一说。

2、抽学生汇报交流。

第一单元：

10以内的数的认识和加减法

教学目标：

1、能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示日常生活中相应的物体个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流；

2、能认识10以内的数的大小，认识符号>、<、=的含义，能用词语表示10以内的数的大小；

3、结合具体的事物与图形，初步感受加法与减法；

4、正确、熟练口算10以内的加减法，比较熟练地进行连加、连减及加减混合运算；

5、注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良好习惯。

初步体验数与日常生活的联系。

课时安排：

22课时

机动课时：

2课时

1-5的认

教学内容

教材P4—5和相应课堂活动

教学目标

1、能认、读、写1—5各数，能用5以内得数表示日常生活中相应的物体的个数；

2、初步感受数学与生活的联系，培养学生读写的良好习惯

教学程序

教师活动

学生活动

情景引入

仔细听，找找老师说的话中有几个数？

哪几个数？

（师：

小明书包里有1个文具盒，2块橡皮，3个本子，4支笔，5本书。

）

你能像老师一样用数字说一句话。

引导

学习

（一）例1、数一数，说一说。

（出示图）

（一）例1、数一数，说一说

1、看图，用数字说一句话。

2、按数字顺序从1数到5。

（二）例2、边摆边数。

师指3个圆片，问：

3个圆片用几表示？

指数字3，问：

3用几个圆片表示？

（认识1、2、3、4、5）

（二）例2、边摆边数。

1、操作：

（1）拿出小圆片，边摆边数，从1数到5；

（2）根据数字，摆出相应圆形的个数；

（三）引导例3

1、刚才数字2是用两个圆片表示的。

2还可以表示什么？

小结：

2可以表示任何个数是2的东西。

（三）学习例3

1、看书第3面例3，自己说说2可以表示什么？

学生汇报：

2还可以表示什么？

2、游戏活动：

说说3、4、5分别可以表示什么？

（四）指导例4、比涂读写

1、1添上1是几？

2添上1是几？

......你发现了什么？

1添上2是几？

3添上2是几？

2、教写1、2、3、4、5

（四）例4、比涂读写

1、读一读：

认读1、2、3、4、5

2、比一比：

听老师报数，用手指表示；

3、涂一涂：

用铅笔涂圆

4、写一写：

一看、二描、三写

游戏活动

学唱手指歌

课堂活动

1、按要求独立完成P61、3、4。

2、说一说1-5还可以表示什么？

1、集体评讲订正。

2、抽生回答。

识

0的认识

（第一课时）

教学内容

教材P7-8；

教学目标

1、联系生活实际，让学生直观形象地认识0，能说出0可以表示什么；

会读、写0；

2、体会数学与生活的联系，培养学习兴趣。

教学程序

教师活动

学生活动

游戏引入

1、按顺序数出1~5；

2、对口令：

数的组成。

全班学生与老师对口令；同桌学生对口令。

情景

教学

（一）教学例1、

1、（出示例1图）。

2、（出示桃子教具）3个桃吃完了。

现在还有几个桃？

你能表示出现在桃的个数吗？

3、小结：

一个也没有用0表示

（一）学习例1、

1、请学生说说图的意思。

2、你能用一个数字表示吗？

3、分组活动：

说说生活中还有哪些东西可以用0表示？

（二）教学例2

（教师在实物投影仪上指导）

小结：

0可以表示起点。

（二）学习例2

1、观察直尺：

找到尺上的0，说出它的位置。

数尺上的段数，读尺上的数字。

2、你还见过0表示起点吗？

（三）读、写0。

学生一看、二描、三写（教师指导）

课堂练习

（一）教材8页第1、2题。

（说一说，每幅图的意思，再写数）

（二）教材8页第3题。

1、独立完成，并说出想法

2、观察讨论：

（左到右、右到左、上到下）的规律。

（二）P12练习一第3题。

独立完成。

比较

（第一课时）

课时1

教材P9-11；P12练习一第4题。

教学目标

1、通过“一一对应”的方法，使儿童认识>、<和=，能说出符号表示的含义，会正确书写>、<和=。

3、会比较5以内数的大小，感悟多与少的辩证关系。

教学程序

教师活动

学生活动

活动引入

用小朋友手中的1、2、3、4、5、0六张卡片摆一摆（排队）

1、数数0~5。

2、摆卡片，说一说你是怎样摆的？

引导探究

（一）教学例1

1、（出示主题图）

（1）鼓励学生从不同的角度认识）

（2）教师引导学生用图形一一对应进行比较

2、小结：

一个对一个刚好对完就是同样多；一个对一个，没对完的东西就多些，对完了的东西就少些。

（一）学习例1

1、看一看：

图上画了什么？

2、数一数：

蜜蜂、向日葵、蜻蜓各有多少？

3、议一议：

三种物品的多少。

4、交流整理。

（指导用词语和符号进行大小的表达。

）

（二）教学例2

1、教写符号。

（教师巡视，进行纠正。

）

（二）学习例2

1、观察>、<的方向，并用手势表示。

2、练习书写。

（三）例3、摆一摆，填一填。

1、操作并完成例3。

2、分组活动：

用学具摆一摆、说一说>、<和=的情况

课堂练习

（一）教材11页第一题：

1、学生用线进行一一对应；

2、数一数，再填空

（二）教材11页第3题：

在生活中我们不光比较数的多少，还进行物体大小、快慢的比较，试一试。

（三）游戏活动：

同桌互相做游戏（教材11页2题）

练习

（第二课时）

教学内容

教材P12练习一第7~10题。

教学目标

1、会根据具体情景解决生活中的实际问题；

2、通过实践活动，培养学生观察猜测、实验、合作交流能力

教学准备

实物投影仪，两只同样大的大玻璃杯和小玻璃杯。

教学程序

教师活动

学生活动

回顾复习

要求学生按从小到大和从大到小的顺序数数

1、数数0~5。

2、说说它们的大小关系。

课堂

活动

（一）解决问题：

P13第7题

1、情景创设；

2、鼓励用不同的方法加以解决。

（一）解决问题：

1、学生实际做一做：

2、说说你是怎样思考的？

（一一对应）

（二）实践活动：

1、P13第8题（课前布置学生调查）

2、设问：

除的介绍你家的人口桌子、电视机，你还能说说你家里更多的情况吗？

（二）实践活动：

1、反馈调查结果；

请学生介绍。

2、分小组介绍自己的家里的情况。

（三）P14第9题

1、分组实验：

按书中的图进行实验；

2、说一说：

你的实验步骤，结果怎样？

2、讨论：

两次倒水，你们发现了什么？

3、得出结论：

同样多得两杯水，到去得少，剩下得多，到去得多，剩下得少

发展练习

P14第10题（走迷宫）

（鼓励走的路线越多越能干。

）

1、独立思考。

2、同桌交流。

5以内数的加法

（第一课时）

教学内容

教材P16~18例1~例3，课堂活动第1~2题。

教学目标

1、通过实例，感受加法的含义，知道把两部份合起来用加法计算；

2、认识加号，加法算式，感受数学的形式美与简洁美；

3、探索5以内数的加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以内的加法。

教学程序

教师活动

学生活动

游戏引入

1、拍手游戏：

（5的组成）

教师出示5，拍手2下，学生拍3下

专心听，认真想，正确拍

二、

新课

教学

（一）教学例1

1、（课件演示例1汽车行驶）

2、出示“小花图”、“小棒图”

3、师：

这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算。

师：

刚才举的例子，都可以用

2+1=3表示。

3、小结：

把两部分合起来用加法计算。

（一）学习例1

1、学生说图意：

2辆车和1辆车合起来是3辆车

2、学生看图说图意，领会把两部分合起来

3、认识“+”，

4、教读算式。

（二）教学例2

1、引导学生摆一摆，

（教师巡视，引导学生发表不同见解。

）

2、小结：

解决同一个问题的方法是多种多样的。

（二）学习例2

1、学生操作：

左边摆3朵花，右边摆2朵花。

一共摆几朵花书上是怎样表示的？

用算式表示

2、学生说出3+2的计算方法；

（三）学习例3（示范写，重点是+的写法。

）

1、独立算，认真、规范地写。

2、说一说，你是怎样计算1+3、2+2、2+3的？

课堂练习

（一）教材P16~17课堂活动第1题：

请学生说出图意，再列式计算

（二）教材P16~17课堂活动第2题：

1、引导学生理解题意；

2、画一画、算一算

5以内数的加法

（第二课时）

教学内容

教材P17例4，P17-18课堂活动第4题，P21练习二第1~4

（1）题。

教学目标

1、通过实例，使学生体会从不同的角度可以用两个加法算式表达同一事物；

2、会正确计算5以内数的加法。

教学程序

教师活动

学生活动

复习引入

1、出示：

2、小结：

把两部分合起来，用加法计算。

学生说出图意，并列式计算。

活动学习

（一）教学例4

1、引导学生实际操作

2、教师引导归纳：

4+1=1+4。

3、小结：

同一幅图的意思，可以用两个结果相同的不同加法算式表示。

（一）学习例4

1、小组操作：

请前后两个小朋友为1组进行操作。

请一个小朋友在左边摆4根小棒，右边摆1根小棒

2、写一写，请每个小朋友看图说一说，再写出算式。

3、讨论：

你发现了什么？

为什么同一幅图写出了两个算式

（二）学生分组再操作：

1、摆一摆：

（左边2个，右边3个）

2、写一写：

2+3=53+2=5

3、想一想：

2+3=3+2

4、比一比：

这个算式有什么特点？

课堂小结

把两部分合起来用加法计算，同一幅图的意思，可以用两个结果相同的不同加法算式表示。

课堂练习

1、P17第3题。

（独立完成后交流）

2、教材17页4题，请学生动手摆一摆，一边摆，一边写出算式

5以内数的减法

（第一课时

教学内容

教材P19~20例1~例3，课堂活动第1、2题。

教学目标

1、通过具体图形，使学生初步感受减法的含义；

2、探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以内的加法。

教学程序

教师活动

学生活动

复习引入

1、看卡片说得数：

1+2=3+2=4+1=2+2=

2、

1、全班练习，对答案

2、说出图意，再列式计算

探究

学习

（一）教学例1

1、教师演示：

老师手里有3本书发给小朋友2本，还剩几本；老师有4支粉笔，拿走1支，还剩几支；小朋友有5支铅笔，拿走3支，还剩几支。

2、（课件演示例1荡秋千图）

提问：

要算剩下几个人，用什么方法计算？

需要什么运算符号？

怎样写算式？

3、小结：

从总数里拿走一部分求剩下的用减法计算。

（一）学习例1

1、学生根据老师的演示说一说

2、学生观察说图意：

3、分组讨论后，自学例1，从书中找到答案。

要算剩下几个人，用什么方法计算？

需要什么运算符号？

怎样写算式？

（二）教学例2

（师生共同操作，理解虚线方框表示去掉，鼓励多种算法）

（二）学习例2

1、操作：

先摆5根小棒，拿走2根。

2、列式并讨论：

5-2的算法

3、汇报交流。

（三）例3、算一算，写一写。

1、独立算，认真、规范地写。

（示范写，重点是—的写法。

）

课堂练习

（一）P19第1题。

（摆一摆，算一算）

（二）P20第2题。

（1、理解题意，要求划去几个，在算式中几表示要划去的个数；2、算一算）

（三）P22第4题1、说图意。

2、再填空。

）

5以内数的减法

（第二课时）

教学内容

教材P21~22，练习二

教学目标

1、通过实例，使学生体会从不同的角度可以用两个减法算式表达同一事物；

2、会正确计算5以内数的减法。

教学程序

教师活动

学生活动

复习引入

1、摆一摆，说一说：

从3根小棒中拿走2根，还剩多少根？

说一说，你是怎么算？

2、小结：

像这样从总数里拿走一部分求剩下的用减法计算。

1、全班练习，抽回答。

2、教师小结。

探究

学习

一、教学P203题

1、演示：

请看图，提问：

要算剩下几只青蛙，用什么方法计算？

需要什么运算符号？

怎样写算式？

你还能提出什么问题？

说一说怎么算？

2、看到这幅图你还可以怎么问？

3、小结：

同一幅图，可以用两个不同的减法算式表示它的意思。

（一）学习例1

1、学生根据老师的演示说一说图意，并列式计算。

5-1=4

2、荷叶上原来有5只青蛙，现在荷叶上只有4只了？

问跳进水里了几只青蛙？

5-4=1

课堂练习

二、巩固练习。

1、练习二1-3题学生独立完成教师集体评讲订正。

2、P225、6题（完成填空）

3、P237题比一比，看谁算得又快又对。

4、P238题说一说图意。

5、？

题看图，写出不同的算式，并说说它们所表示的意思。

例如：

1+4=52+3=52+1=3、、、、、、

6-10的认识

（第一课时）

教学内容

教材P24—25例1-例3和相应课堂活动

教学目标

1、能认、读、写6—10各数，能用6-10以内的数表示日常生活中相应的物体的个数；

2、初步感受数与生活的联系，培养学生读写的良好习惯

教学程序

教师活动

学生活动

情景引入

有没有小朋友知道每年的3月11日是什么节？

（植树节）

老师带你们去植树好吗？

学生课前收集有关植树节的资料。

引导

学习

（一）例1、数一数，说一说。

（出示图）

（一）例1、数一数，说一说

1、看图，用图中找到的数字说一句话。

2、按数字顺序从6数到10。

（二）例2、边摆边数。

师指6根小棒，问：

6根小棒用几表示？

指数字6，问：

6用几根小棒表示？

（认识6、7、8、9、10）

（二）例2、边摆边数。

1、操作：

（1）拿出小棒，边摆边数，从6数到10；

（2）根据数字，摆出相应小棒的个数；

（三）引导例3比涂读写

1、5添上1是几？

6添上1是几？

......你发现了什么？

5添上2是几？

6添上2是几？

2、教写6、7、8、9、10

（三）学习例3

1、读一读：

认读6、7、8、9、10

2、比一比：

听老师报数，用手指表示；

3、涂一涂：

用铅笔涂圆

4、写一写：

一看、二描、三写

课堂活动

1、P261题、看数圈一圈。

2、P263题看一看，填一填（观察左图，完成右边的填空。

）

3、P322题看数划小圆。

1、2、学生独立完成后交流。

3、观察发现黑色方格的数量加上白色方格数一共是10个。

6-10的认识

（第二课时）

教学内容

教材P25—27例4、例5和相应课堂活动2-

教学目标

1、知道数除了可用来计数外，还可以表示事物的顺序和位置；

2、巩固10以内数的认识。

教学程序

教师活动

学生活动

复习引入

1、昨天学习了6-10五个数字，请同学们根据老师所说的数，摆出相应的小棒。

2、老师说数，同学们写数，行吗？

看谁写得又快又好！

1、老师说数，学生边摆边说。

2、在课堂练习本写数。

引导

学习

（一）例4、小动物运动会

（出示图）同学们，你们赛过跑，跑在最前面的是第几名？

（第一名）

仔细观察图中各小动物所的位置。

（一）例4、

1、看图，按小动物们跑的顺序填空。

（二）例5、看图填空。

1、观察直尺，完成填空。

2、通过填空，你发现了什么？

（二）学习例5、

1、完成填空，观察发现从左往右数，一个比一个多1个，从右往左数，一个比一个少1个，直尺上一共有11个数字，最大的是10，最小的是0。

课堂活动

1、P262题、依次连线。

（用直尺按顺序从1连到10或从10到1，你发现了什么？

）

2、P265题、观察他是怎么在数？

（倒着数）

3、P264题、按要求完成。

4、P321题填数，3、4题，按要求完成。

1、学生独立完成后交流，抽生回答。

2、从10到1填空。

3、学生独立完成后交流。

4、学生按题目要求完成。

6、7的加、减法

（第一课时）

教学内容

教材P28例1~例3，P29课堂活动。

教学目标

1、通过实例，巩固对加法含义的认识。

2、探索得数为6、7的加法的计算方法，体会方法的多样性，会算6、7的加法。

教学程序

教师活动

学生活动

复习引入

1、5以内的口算：

教师出示口算卡片，学生报得数。

专心听，认真想，快速口算

二、

新课

教学

（一）教学例1

1、学生表演例1，问：

一共有多少个小朋友？

2、师：

象这样求一共是多少，就是把两部分合起来，我们用加法计算。

可以用4+2=6或2+4=6表示。

3、巩固加法的含义：

把两部分合起来用加法计算。

（一）学习例1

1、学生说图意：

4个小朋友和2个小朋友合起来是6个小朋友。

2、学生巩固把两部分合起来求一共是多少用加法计算。

口答算式。

（二）教学例2

1、引导学生摆一摆，

（教师巡视，引导学生发表不同见解。

）

2、小结：

解决同一个问题的方法是多种多样的。

（二）学习例2

1、学生操作：

左边摆4根小棒，右边摆3根小棒。

一共摆了几根小棒是怎样表示的？

2、用算式表示3+4=7或4+3=7

（三）教学例3

1、看图独立计算。

2、说一说，你是怎样计算的？

课堂练习

（一）教材P29课堂活动第1题：

观察1+6=7的连线，思考题意，再连线，然后根据连线来完成填空。

（二）教材P29课堂活动第2题：

（组成7）

1、引导学生理解题意；2、同桌开展游戏活动

（三）教材P29课堂活动第3题：

1、引导学生理解题意；2、画一画、算一算

6、7的加、减法

（第二课时）

教学内容

教材P30例4~例6，P31课堂活动。

教学目标

1、通过实例，巩固减法的含义；

2、探索得数为6、7的减法的计算方法，体会方法的多样性，会算6、7的减法。

教学程序

教师活动

学生活动

复习引入

1、看卡片说得数：

5-1=5-3=4-1=4-2=

3-1=3-2=2-1=2-2=

1、全班练习，对答案

探索

学习

（一）教学例4

1、演示例4：

草地上原来有6头马，走了2头后，还剩几头？

2、说一说，你是怎么算的？

3、小结：

从总数里去掉一部分求剩下的用减法计算。

（一）学习例1

1、学生根据老师的演示列出算式。

6-2=？

2、学生说出自己的思考过程。

6-2=4

（想：

4+2=66可以分成2和4）

（二）教学例5

1、引导学生摆一摆，算一算，再完成填空。

（教师巡视，引导学生发表不同见解。

）

2、小结：

同一个问题解决的方法是多种多样的。

（鼓励多种方法）

（二）学习例2

1、操作：

先摆7根小棒，拿走2根或拿走5根。

2、完成填空，说出各算式的含义和计算过程。

（三）例6观察，并理解图意，说一说你是怎么想的？

1、用加法求出一共有多少只小鸡？

2、用减法有两种做法？

原来有7只小鸡，走了3只或4只，还剩几只？

1、用加法求出一共有多少只小鸡？

4+3=7

2、用减法有两种做法？

原来有7只小鸡，走了3只或4只，还剩几只？

7-3=4或7-4=3

课堂练习

（一）P31第1题。

（分一分，说一说）

（二）P31第2题。

（1、看图理解题意，说一说你是怎么想的；2、算一算，完成填空。

）

（三）P31第3题对口令1、集体活动。

2、小组活动。

6、7的加、减法

（第三课时）

教学内容

教材P32-33练习三

教学目标

1、通过实例，巩固加、减法的含义；

2、通过练习使学生能够熟练的进行6、7的加、减法运算。

教学程序

教师活动

学生活动

复习引入

1、看卡片说得数：

2+3=4+1=1+2=2+2=

4-2=3-1=5-2=3-2=

2+4=4+3=6-4=7-3=

1、全班练习，对答案（开火车，点兵点将。

）

综合

练习

（一）练习P337、8题看图填空

1、P337题观察，说说图意，请写相应的算式，并计算。

2、P338题理解图意，完成算式；说一说它们表示什么意思。

（一）

1、7-2=5或7-5=2

2、6=3+3表示小