浅谈小学英语课堂游戏教学法.docx
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浅谈小学英语课堂游戏教学法
浅谈小学英语课堂游戏教学法
浅谈小学英语课堂游戏教学法
湘潭县梅林桥镇芝华小学陈娟
【摘要】“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，游戏教学法可以说是一种好方法。
游戏教学法，就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。
增长他们课堂上注意力集中的时间，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
游戏教学方法是情景教学法的一种形式，以一定的科学理论为基础，为了巩固课文、熟悉新单词、锻炼学生语言实践能力、开发学生潜力、发展学生智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规律而进行的循序渐进的英语教学活动。
它吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
【关键词】游戏教学；热身运动；游戏导入；新知学习；边玩边练；角色表演；竞赛巩固
【正文】兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
游戏教学法就能很好地激发学生的学习兴趣。
小学英语的教学任务之一是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。
“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。
然而学习是艰苦而漫长的过程。
发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。
新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。
基于此，教师要立足于教学内容，创设一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，最终达到良好的教学效果。
结合自身的教学方法，本文将课堂游戏的基本结构分为：
热身运动、游戏导入、新知学习、边玩边练、角色表演和竞赛巩固六个部分。
一、热身运动
英语教学的热身运动也称为准备活动。
由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，并配上适当的动作，通过歌声营造英语学习的气氛，可以集中学生学习的注意力。
比如在新课前唱字母歌或者唱自编的Goodmorning等。
也可以通过做熟悉的游戏，以吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣。
比如在新课前做Standup,sitdown或pointto……游戏。
二、游戏导入
游戏导入也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
例如，我在教授eraser这新单词是这样导入新课的：
T:
Hello,boysandgirls.Let'splayagame,OK?
Ss:
OK!
T:
NOw,pleaseguess,What'sinmyhand?
S[1]:
Isitanapple?
T:
No,itisn't.
S[2]:
Isthisaball?
T:
No,itisn't.
S[3]:
Isthisatoycar?
T:
No,guessagain.
S[4]:
Ithinkit'saneraser.
T:
Now,let'shavealook.Oh,it'saneraser.Youareveryclever.
S[4]:
Thankyouverymuch.
这种导入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。
这种引导入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
三、新知学习
在这个环节中我们尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
为了使学生能有直观的感受，我在课前都会准备一些教具，包括一些实物或自制的卡片。
比如我在教授三年级学生学习“Hello”和“I’m…”这些句型的时候，我就利用自制的名字卡片别在自己身上，让学生理解我现在扮演的是卡片上的这个人物。
在教授四年级学生认识eye,mouth,nose,ear等词语时，我就在黑板上画上一个人物简笔画。
又如，我在教授六年级学生学习厨房的一些调味品时，我就带着实物，包括ginger,vinegar,blackpepper,chillies,sugar,salt等进入课堂，让学生摸到尝到这些调味品。
四、边玩边练
此时是开展游戏活动的好时机。
经过新知学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。
用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。
该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。
我们要求教师组织学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。
要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。
例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!
"做错了，下面的同学就说，"no!
"也可以由教师说:
"Touchyourface."让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:
WhereisM?
拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：
M!
M!
学习数词时，可设计"Findyourneighbour"的游戏来练习。
教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”，接着一起说：
Weareneighbours.这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
这里例举几个课堂常用的游戏：
1、开火车：
学生依次数数，在相应的地方替换成单词。
如one-two-three-cat-four-five-six-dog-seven-eight-nine-panda-one-two-three-cat……。
另一种是每个学生拼读单词中的一个字母，或拼读一句话中的一个单词。
如：
p-e-n-pen-e-r-a-s-e-r-eraser……。
如：
Let’s-eat-the-birthday-cake-Let’s……。
还有一种是叠加式，如：
pen-pen,bag-pen,bag,eraser-pen,bag,eraser,sharpener-pen,bag,eraser,sharpener,book……
2、猜颜色：
教师手执一张颜色的卡片，让学生猜，直到有猜中的学生为止。
3、听听做做：
用于操练方位介词in,on,under,behind,infrontof,over,near和带有动作的短语。
如：
老师发出指令：
“on”。
四个同学为一组，将手交叠在一起，最下面的同学将手抽出来放到最上面，口说：
“on”。
其他同学以此类推。
也可用与操练短语，听到短语做相应的动作。
或是将游戏倒过来玩，做一做猜一猜，根据动作猜短语。
4、描述人物：
用一段文字来描述人物，其他同学猜猜所描述的人物是谁。
如：
Ihaveafriend.Heisaboy.Heis14.Heistallandthin.Hehastwobigeyes.Hehasalittlebrother,name’sXiaoyu.Whoishe?
5、填表格：
（1）使用类似于采访等话题，完成表格。
如：
What’sdoyoulike?
Ilike…….
（2）填数字：
横竖相加得相同的数。
如：
请用one,two,four,five,six,six,seven,eight几个数字填下面的表格，使横行、竖行都得13。
（3）Bingo：
是让学生在有格的框内听音写出几个不同的单词。
教师随意点出其中的几个，若有谁的这几个单词横竖成行则为胜者。
如：
学生可以在老师听写数字one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine时写在九宫格中。
老师再任意说出三个数字，如one,five,nine。
如果这三个数字在同一条直线上，这个同学就胜利了，可以说：
“Bingo！
”
6、听音传话：
把学生分成若干组，老师悄悄地把不同的单词或句子告诉第一排的学生，每组学生继续悄悄地往后传，最后一名学生快速到前面来说出他听到的。
7、WHO\WHEN\WHAT：
4个学生为一组，分别写出班级里一个同学的名字、时间、地点、事件，再把这些元素整合成一句话。
如：
Lucyeatsshoesathospital.……
8、猜一猜：
让学生在纸上写出一个同学的名字和任意一个小于100的数字。
老师叫起一名同学，他把纸上同学的名字说出来，那个学生就是问题的回答者。
如：
S1:
Howoldareyou?
S2:
I’m…….给三次猜的机会，答对就获胜，获胜者可以就自己手里的纸条对下一同学进行提问。
同样的办法也可以操练其他句子，如：
Whatcolordoyoulike?
Whatfruitdoyoulike?
等。
五、角色表演
角色表演也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。
学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。
教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。
教师可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。
如第二册第33课，教师可以安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话。
S[1]:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.
S[2]:
ThisisXiaoMin.
S[3]:
Hello,MonkeyKing.Howareyou?
S[1]:
I'mfine,Thankyou.Howoldareyou?
S[3]:
I'mten.
S[4]:
Hello,MonkeyKing.MynameisLiYan.I'meleven.
S[1]:
Gladtomeetyou.
S[5]:
Hello,MonkeyKing.Howoldareyou?
S[1]:
Ha,ha!
I'mveryold.
S[2]:
Welcometoourclass.
S[1]:
Thankyou.
这样的表演一次只需要二三分钟，一节课可以安排几组（6人一组）学生表演。
表演的学生非常兴奋，台下的学生也兴趣盎然。
六、竞赛巩固
这是最后一个环节，我们可以采用竞赛法来巩固所学内容。
比如把整班分成四大组，如果答对老师的问题可以加一个五角心，看最后哪个组得到的星最多。
学生往往想让自己的组获胜，所以都很积极开动脑筋，争先恐后抢着回答。
这样不但提高了学生的积极性，也及时地巩固了所学内容。
【结束语】英语教学是一门艺术，教学有法，教无定法。
在教学中，游戏为学生营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，在游戏中学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展了合作精神，综合语言技能得到了发展。
在英语游戏教学中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏。
游戏要有针对性，要为教学服务，不要为了游戏而游戏。
教师应尽量用简单的英语和体态语来演示游戏的规则。
在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。
总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的英语游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路‘巧’为径，学海无崖‘乐’作舟”。
参考文献：
1、教育部：
《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年
2、王林：
“英语课堂教学法的尝试”，《中小学外语教学》，2003年5月
3、贺杰：
《小学英语课堂游戏集中营》，中国轻工业出版社，2011年2月
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