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发现孩子读书心得
发现孩子读书心得
发觉孩子读书心得1
我很信任孩子早教的价值，所以我的女儿和儿子都选择了上早教课，当然短时间内看不到孩子的变化，但是我坚信孩子会因为早教课受益。
我选择的早教秉承思想的创始人是蒙台梭利，今日，我拜读了她的早教经典著作《发觉孩子》。
这本书揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。
蒙台梭利认为，每个孩子都有去观看、对外界作反应、去学习、去集中留意力，甚至让自己独处的需要。
在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热忱。
这些都是值得我们去学习、研究的。
在这本书中，让我颇有感受的是“新时代的教师”应当怎样做，作为教育工，这正是我所需要的，在书中提到“教育应当探求合适的方法，在不知不觉中，引导孩子自然地进行学习活动。
”虽然我们也在潜心的学习真正的教学之道，但是总是很片面很肤浅，光有理论是不能完全做到的，但是没有了理论的确根本不可能做到的，许多老师问，光是用温柔及鼓舞的方式把教具呈现给孩子就足够了吗?
在他的学校里不是这样的。
在蒙台梭利的学校里，教育孩子的是环境本身。
老师只是让孩子和环境直接互动，示范引导孩子该怎么使用其中的道具。
这样的学习方法，假如只用在其他教学法里，是肯定不可能成功的，我们只会听到老师不断的大喊“宁静”“不要动来动去”这些是我们的教学用语吗?
这些命令式的教学能收到多大的成效。
我们当然要相信教育应当是寻求适当的方法我总是在埋怨现在的孩子太难管教其实是我们没有找到适合当代孩子的教育方法。
蒙台梭利教学法的成功就在于它可以让孩子自动自发的操作学习从专心勤快的学习新技能的态度里得到确定听从命令必需以完备的人格为前提。
在本书中有一章《让孩子成为自己的主人》也让我颇受感受。
文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。
在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随便乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。
儿童之家做过这样的试验，当孩子进入教室后，通常先宁静一会，接着才开头找事情做。
因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。
然后孩子玩累了，活动开头变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。
接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。
所以在活动中假如老师能够敬重孩子的自由，对孩子有信念;假如老师能够把他的所学临时放置一边;假如老师能虚心一些，不把他的指导当成是必要地;假如老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。
老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发觉的潜能时，孩子焦躁担心的心情才得以平静。
这本书帮我树立了新的教育理念。
发觉孩子读书心得2
一、《发觉孩子》内容简介：
蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。
她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力气。
教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。
她主见，不应当把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。
儿童不是成人和教师进行灌注的容器;不是可以任意塑造的蜡或泥;不是可以任意刻划的木块;也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
教育家、教师和父母应当认真观看和研究儿童，了解儿童的内心世界，发觉“童年的隐秘”;喜爱儿童，敬重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。
她还利用第一手观看资料和“儿童之家”的试验，提出了一系列有关儿童发展的规律。
二、《发觉孩子》精彩共享：
1、虽然儿童不记得前3年发生的事情，但他所创造的能力却已“进入”到了他的意识中，并在活动中表现出来。
他们可以通过手，在智慧的引导下，借着玩游玩来执行自己的意志。
就似乎，儿童在3岁之前靠心灵来汲取事物，而现在则是靠双手探索世界。
这个时候，儿童要完善自己之前获得的各种能力，虽然儿童已经得到了一定的发展，但这种发展还要持续到大约4岁半。
3岁后，儿童的心灵仍旧像心理胚胎时期那样具有汲取的能力，而且汲取外界事物时会不知疲乏。
这个时候，儿童的双手成了探素事物的重要器官，也就是说，儿童此时的发展主要是靠他的双手来进行的。
假如这个年龄孩子子可以用双手不停地进行工作、持续地玩要，他就会像鱼儿遇到水那样欢乐，人们们会说这个年龄是“幸福的游玩时代”。
2、适合人类生活的地方，环境应当是美丽的。
但更重要的一点是，它们更要具有教育性。
我们给孩子们预备了瓷碗、瓷板、玻璃杯、玻璃吸管等，这些物品很简单被打碎。
但若它们被打碎，这种结果就是在对孩子们粗鲁的动作提出警告，警告他们要小心行事。
这样的话，这些家具就能引导孩子们纠正自己的不当行为，教育他们要谨慎、精确地行动，让他们学会不碰撞、不打翻、不碎这些物品。
在这些物品的“教育”下，孩子们的行为就会越来越文明，他们也会渐渐像主人一样更负责任地保护和管理各种器皿、用具。
同样地，孩子们会小心地使用其他各种干净、美丽的物品，不弄脏、不弄坏它们，养成爱惜物品的好习惯。
3、若用“自由就是指身体的自由”这种观念对待小鸟，我们就会做出对小鸟有利的支配。
比如，我们可以在小鸟的笼子里架上一根树枝，让小鸟可以自由地在枝上跳动。
但是，对鸟笼子里的小鸟，不管我们如何细心地支配，它都不会感到幸福。
它并不是自由的，因为对它而言自由是生活在广袤无际的天空下，尽情地飞行。
所以，我们们要打造一个相宜的环境，它能指引孩子，能给孩子供应熬炼能力的机会。
同时，我们要求老师临时离开，退居幕后。
这样的环境的建立，是教育上一个很大的进步。
三、《发觉孩子》读后反思：
这个月我读的是《发觉孩子》这本书，随着第二个孩子出生，我想在与她成长中的过程中需要学习一些科学的方法，当然不管是学龄儿童的教育还是幼儿的，本质上应当相通的——人的教育。
从书中我知道孩子的心理发展具有“胚胎期”，也就是说孩子在0-3岁心智的发展是零散的、分散的。
特殊是教学一年的学生时，是不是学生也处在“学习的胚胎期”，对于一些学问的理解也是零散的，“一下子”没方法理解呢?
等到了一定阶段会出现“大器晚成”的现象。
第二是我们的教学中是不是出现了“保温箱”的现象，总让复习铺底“一应俱全”，新授讲解“无微不至”，巩固练习“铺天盖地”，学生在这“保姆”式包办的教学下少了一些纠正的机会和动机，所以正确的教学是给学生供应“出错”再“纠正”的机会。
发觉孩子读书心得3
玛利娅蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，她所创立的蒙台梭利教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特殊是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上形成了自己革命性的儿童观念，其中《发觉孩子》也是她的著作之一。
许多家长埋怨孩子难管。
其实，这一切源于我们不太了解孩子，孩子就像新大陆，早就存在，只是没有被发觉而已。
《发觉孩子》一书就介绍了了解孩子的方法，揭示了如何培育孩子的新观念和新方法，呈现了蒙台梭利的儿童观。
在该书中，蒙台梭利描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热忱的方法。
正如蒙台梭利所言：
“即便是对那些特别幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学预备，而是为了他们的生活。
”。
蒙特梭利认为，在成人的严格掌握下，孩子的大部分需求是根本不可能得到满意的。
孩子的要求不仅包括身体上的，还包括心理上的，只有孩子的心理需求得到满意了，孩子以后的智力水平和道德精神才能得到更好的发展。
然而，在物欲横流的今日，许多父母都是望子成龙、望女成凤，把孩子当做自己的延伸，自己实现不了的抱负，自己做不到的优秀，通通期望孩子替他们完成。
孩子在他们眼里是没有想法，没有自己抱负，没有自己性格，只是实现他们抱负的工具。
他们给孩子报各种各样的早教班和兴趣班，全然不顾孩子的身心发展毕竟适不适合上早教班，也从未考虑过孩子对特长班有没有兴趣。
当然在意识上，他们认为他们做的一切都是为了孩子好，孩子只要根据他们说的去做就能够成为人生赢家。
然而结果往往是，越是听话的孩子的人生越是惨不忍睹。
由于受到成年人的忽视和压抑，许多孩子都不能自由健康的发育成长。
正因为如此，父母和教师必需努力去了解未被自己熟悉的儿童，并解除自己对孩子的压抑，把他从全部的`障碍物中解放出来。
成人只有对儿童进行了足够的了解，才不会误会儿童，也才能找到正确的方式对待儿童。
在这本书中，让我颇有感受的是让孩子成为自己的主人这一章。
幼儿园活动新课程改革中明确指出“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”，新教育主见以个人为本位，使每位幼儿成为一个独立的个体，应致力于为幼儿一生的发展奠定基础，留意早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长供应条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会，使他们全面、和谐发展。
让孩子成为自己的主人，首先，要求我们对待孩子的时候要去除不相宜的干预和指导。
此外，我们还要做到敬重孩子的自主权。
一个没有被敬重的孩子学不会敬重别人，一个没有被爱的孩子学不会爱别人。
这是如今父母们都了解的道理，然而却仍有那么多人看不见孩子的需求，只看到所谓的“道理”和“规则”。
日本作家池田大作说过：
敬重孩子的人格，孩子便学会敬重他人。
在家里，父母要从小就把孩子当做独立的社会人来养育。
这样培育出的孩子，走上社会就能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。
在第14章新时代的老师中，蒙台梭利提出教师要给孩子以正确示范，在这里老师只是起一个引导的作用，给孩子供应并教他们使用教具，之后，孩子就可以依据自己的思维和意愿主动学习了。
她还认为敬重孩子不是放任自流。
蒙台梭利教育法中所提倡的敬重，可不是无条件地包涵孩子的胡闹和很多错误的行为。
她认为，幼儿必需在自由的基础上培育纪律性。
自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。
自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必需建立在自由活动的基础上。
蒙氏教育精髓在于培育幼儿自觉主动的学习和探索精神，敬重儿童的自由发展，重视儿童成长发展的各种敏感期教育，借助蒙台梭利创立的相宜儿童成长的教具，激发幼儿天赋本能。
而中国国内目前的教育环境不鼓舞大胆创新质疑，大多数老师过于迷信权威。
老师不应再集威武权利于一身，而应用谦和的态度来帮助孩子。
我们作为幼儿教育工，更需要好好学习蒙台梭利的教育理念，时刻熬炼自己的观看能力，只有在全面观看儿童，真正了解儿童之后，才能赐予儿童适时必要的帮助。
此外，我们还需要不断丰富自身的有关儿童身心发展的学问，提高自己的各方面的素养。
努力让自己成为一名优秀的幼儿教师。
发觉孩子读书心得4
时代在变迁，社会在进步，可为什么蒙台梭利提出了100多年前的教育法仍经久不衰，风靡世界呢?
她的教育思想又毕竟又怎样独特的魅力呢?
再次翻开蒙台梭利的《发觉孩子》，又有了新的体会。
蒙台梭利关注儿童、观赏儿童、培育儿童，首创“儿童之家”，系统进行教育试验，不愧是“历史上最伟大的女教育家”。
她认为“天性的全部隐秘就在于孩子的心灵”。
在本书中，她努力寻求了解孩子和爱孩子的新方法。
她描述了孩子的特性，传授了如何更充分地唤起孩子学习热忱的方法。
智力有缺陷的孩子，通过蒙台梭利系统的的教育试验，产生了惊人的变化，取得了令人震撼的教育效果，不能不引起我们的反思。
而今，我们的学校教育对象大多是正常孩子，那么他们的发展水平是不是应当远远超出他们呢?
可实际状况呢，制度与应试的枷锁、个性与情感的忽视、实践与创新的缺失、重认知轻情感、重精英轻大众……现实问题深深困扰着我们，我们的教育应当怎样达到最优化?
班级授课制下，几个老师负责一个班级里的四五十个孩子的教育教学，要求孩子们遵守相同的制度，学习相同的课程，接受相同的测试。
这些孩子有的乖巧懂事，有的热忱大方，有的淘气顽皮，可谓是个性迥异。
在相同教学模式下的每个班级里，每个老师也都可以毫不迟疑地说出几个耳熟能详的后进学生名单，然后从各个侧面剖析其种.种行为和表现，以及给教师留下的深刻印象。
仍记得刚刚工作的几年，为了让孩子听从学校各项规章制度要求，我常常会利用老师的“权利”，重复着“我是为你好”的论调，对屡次犯错的小朋友，时而苦口婆心式的说教，时而狂风骤雨式的批评，力求去主宰孩子的外在行为，目的就是期望看到他们表现得守纪律，但效果却不明显。
自己筋疲力尽，孩子却依旧老调重弹。
一次，老师不在，孩子们表现出来的自由散漫让我大为惊讶。
和两个男孩交流，最终弄清了为什么老师在时他们会温文尔雅，老师不在时就会“大闹天宫”的原因。
他们认为，要守纪律的原因竟然是“因为不守纪律老师要批评的。
”看来，一味要求孩子遵守规定，而不去了解孩子的心灵，不但不能促进孩子的发展，还会失去与孩子交流亲近的机会。
这，一定不是我们教育者期望看到的情形。
我们必需转变这样的教育方式。
我们要让孩子们明白，良好行为表现的最终目的，是因为这么做是对的，不是因为可怕处罚或期望嘉奖才去做。
我们更应当努力探索智慧的艺术的教育方式。
当孩子言行出现偏颇时，观看、理解、引导和帮助他们，而不是再以建议、劝说、命令和质疑等方式横加干涉。
蒙台梭利认为，真正的教育目的就是——“为将来生活做预备”。
所以，我们必需从长远考虑，转变教育观念，变应试教育为素养教育，由关注学问转变为关注孩子情感、品德发展，为孩子一生的成长奠基，为孩子的将来生活做预备。
而不是只看到眼前，只关注学习效果和外在表现。
或许我们可以换一种敬重与公平的方式，像引导成人那样，尽力通过内在指引来制服孩子。
依据孩子的特点，因材施教，针对他们的需要，采用适合的教育方式。
比如，低年级孩子心情变化大，老师可以将教育内容渗透到无微不至的关爱中，再加上艺术化的教育方式，力求达到教育的最优化。
“亲其师，信其道”，当孩子认为老师很在意自己的时候，他们的行为上会更加努力。
爱和教育是孩子成长必要的“养料”。
蒙台梭利还认为“假如身体上的关怀能令一个孩子享受到身体健康带来的欢乐，那么智慧和道德上的关怀就能将其引领到更高层面上的精神欢乐。
”作为教育者，我们不但要像亲人一样关心孩子身体的健康，更要精确把握学生的心理世界。
倾听他们的想法，了解他们的需要，认同他们的脆弱和不完善。
同时，教育者应当担负起教育孩子的责任，不断探索引领孩子智慧成长和道德养成的策略。
细心设计各种教育活动，激发学生的兴趣和动力，活动中矫正他们的各种不良习惯，促进孩子全面、健康的发展。
相信只要我们教育者擅长去发觉孩子们的“隐秘”，那么最终，每一个孩子都能走向美好的将来
发觉孩子读书心得5
玛丽亚·蒙台梭利是世界闻名的幼儿教育家。
她独创的“蒙台梭利幼儿教育方法”也深深地影响了全世界。
最近，我还认真阅读了她的经典早教书籍《发觉孩子》，这本书揭示了理解和爱孩子的新观念和新方法。
蒙台梭利认为，每个孩子都需要观看、反应、学习、专注，甚至独处。
她描述了孩子的特点，以及如何更充分地激发和利用他们天生的学习热忱。
在这本书中，让我感受到的是“新时代教师”该如何做，作为一个初学学前教育的人，这正是我所需要的，不是夸夸其谈的长篇大论，而是贴近我们教育生活的实例，在工作中遇到的实际问题。
有了这样的指引，就像在黑暗中有一盏灯照亮前方的路。
书中提到“教育应探索合适的方法，在不知不觉中，引导孩子自然学习。
”虽然我们也潜心学习教学方式，但总是片面和肤浅的。
当然，我们必需相信教育就是要找到正确的方法，我总是在埋怨今日的孩子们是多么的难教，因为我们没有为孩子们找到正确的方法。
蒙台梭利教学法的成功之处在于它能让孩子自发地学习，且是建立在孩子性格的基础上。
缺乏教学经验的教师会把教育的责任定义为“教”。
事实上，这一观点与事实大相径庭，因为每个老师的责任远比这更重要。
教师有责任引导孩子的精神发展，所以他们在观看孩子的时候不应当局限于理解他们。
教师的观看最终应当帮助孩子的能力呈现出来，这也是观看的目的。
我认为在新时代当老师是不简单的。
首先，我认为老师必需知道孩子的留意力在哪里。
“兴趣是最好的老师”完全正确。
其次是敬重学生。
对于教师来说，最重要的是教师必需时刻留意观看孩子并谨慎支配学习环境。
爱和洞察力无疑是教师的法宝。
所以在活动中假如老师能敬重孩子的自由，对孩子有信念;假如老师能把他所学的学问临时放在一边;假如老师能虚心，就不要把他的教育当作必要;假如老师有耐心，他一定会在孩子身上看到新的变化。
只有当老师等待孩子发觉他自己未发觉的潜力时，孩子的担心才会平静。
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