大学生上网情况调查-文献综述.doc

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xxxx大学生上网情况分析的文献综述

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一、研究背景：

近几年随着高等学校数字化校园建设的不断深入,网络中心、数字图书馆等信息化机构在推动高等教育信息化、促进在校大学生有效学习等方面发挥着越来越重要的作用。

校园网给在校大学生通过网络获取各种有用信息提供了便利条件,利用网络学习已经成为在校大学生学习生活中不可缺少的部分。

《大学生网络学习行为的调查研究》、《大学生网络学习情况调查研究》、《中国在校大学生网络行为分析》等文章中对中国大学生使用网络进行学习的情况进行了调查分析，总结结果如下：

 随着网络信息技术的高速发展，国内几乎所有的高校都在大力发展自身的网络建设。

通过网络中心的建造和宿舍网络的铺设，在校大学生们的网络接入变得越来越简便，网络与大学生们的关系也越来越密切。

根据CNNIC的《第十一次中国互联网络发展状况分析报告》，大学生在中国的网络用户中的比例为21%，已经成为上网用户中最大的一个群体。

可以说，当今没有网络的大学生活，已经是不完整的了，因为网络作为一种方便快捷的信息获取手段和通讯交流平台，深深地融入进了大学生们的生活中。

目前全国在校大学生约有2000万人,上网的比例超过90%,是绝对的上网主流群体和网络文化的主要参与者。

与网络大学的学生相比，在校大学生除了具备一般的学习者特征之外，还有一个显著的特点：

①专业学习任务繁重。

②上网时间和地点不固定。

③上网母的多样化。

这些特征决定了他们网络学习行为的多样化。

然而信息化环境建设的高成本投入与信息化教育的目标是否成比例?

高校数字化校园建设是否充分发挥了其强大的教育功能?

2008年辽宁大学硕士生李某在《大学生网络学习行为调查报告》中指出，大部分大学生对网络的使用始终处在娱乐为主水平，《改善大学生网络学习低效现象的策略研究》一文中也指出了这一现象的危害。

大量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生上网的主旋律。

随着教育信息化进程的深入，网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已融入普通大学校园中，大学生可以在多种场所方便的接触网络；另一方面，由于缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。

高校中网络设施倘若仅仅用以为大学生们提供游戏、聊天等娱乐活动，这必将远远的偏离教育信息化的初衷。

一、大学生网络学习的状况：

《大学生网络使用功能》、《大学生网络学习行为调查》、《中国内陆学生网络使用情况调查》、《网络的时代》、《大学生网络学习效果的影响因素》等文献中对大学生使用网络进行学习的行为状况进行了阐述，综合来讲主要有以下几个方面：

1、进行网络学习时,大学生最常利用的网络功能为查找和下载学习资料,但很少参加网络学习社区,超过70%的学生几乎没有上传过学习资料或软件。

2、在与同学/老师的交流方式上,他们仍旧最喜欢面对面的交流方式,通过网络交流的方式受欢迎的程度相对较低,。

这说明大学生仅把网络当作获得信息的工具,进行网络学习时缺乏交流和分享意识。

这可能与研究对象的特点有关。

他们是在校大学生,仍旧以传统的面授教育为主,可能并不适应网络学习这种新型方式,因此在进行网络学习时缺乏与同学/老师之间的交流互动。

另外,我们发现:

大学生常常下载学习资料,却很少上传学习资料。

虽然上传资料需要的计算机技能更高一些,但这也从一定程度上说明他们缺乏与人分享的意识。

3、在媒体类型的选择上,大学生喜爱动态的、视听觉效果较好的媒体类型（如多媒体动画、视频、图片、PPT）,而不喜欢静态的、呆板的媒体类型（如静态的文字、录音、表格）。

这就要求网站设计与制作人员在建立学习网站时尽量运用各种媒体充实网站内容,使学习内容更加生动有趣,学习网站更具吸引力。

二、大学生网络学习的优缺点：

《“网络学习”众生相》、《网络学习及影响学习效果的因素》、《网络学习者个性挖掘方法的研究》、《大学生网络学习意识的现状分析》、《大学生网络学习行为调查》、《改善大学生网络学习低效现象的策略研究》、《网络对于大学生学习生活影响的调查》等文献以及百度词条中，阐述了大学生网络学习的优点和缺点，主要总结为以下几点：

优点：

学生在网络背景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。

第一,当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:

我将要用它来学习了,我必须自己干了。

这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。

第二,网络背景下的学习体现了真正的因材施教。

第三,学生学习不受入学年龄的限制;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。

第四,网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。

第五,网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。

第六,网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。

第七,学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。

第八,有益于实现教育的民主化。

而缺点主要有以下几点：

第一，学生在网络背景下学习,由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科本身的逻辑顺序。

第二，教师尚不放心、不习惯学生的自主学习，总担心“学生自己能抓住重点吗?

”、“这个问题他们能理解吗?

”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。

于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。

第三，网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。

第四，一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。

而如果没有教师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。

第五，学生的思维容易中断。

第六，不利于师生的情感交流。

第七，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。

第八，网络学习中存在情感淡漠和情景变异的可能性。

三、大学生网络学习低效现象：

近年来数字化校园建设加速进展,很多高校已经建成了完备的信息化学习环境,网络已经延伸到校园的每个角落,大学生个人拥有电脑的比例逐年提高,部分高校还免费定时开放计算机网络机房,大学生拥有了一个十分便利的学习环境。

但大学生网络学习过程中的效果到底如何呢?

西北师范大学的焦道利在《改善大学生网络学习低效现象的策略研究》中通过对200多名大学生的问卷调查和访谈,其结果是大学生网络学习绩效低下,现状令人堪忧。

主要表现为:

①海量信息易迷航,学习效率低下。

网络学习崇尚学习者的自主性,但网络信息资源的海量性和信息组织的无序性、随机性,使学生很容易迷失其中,浪费大量的时间造成学习者的“信息迷航”,导致网络学习失败。

②动机不清,目标容易偏离。

在我们的观察中,很多大学生起初上网是想查找某个资料,但在查找过程中看到其它有趣的新闻或自认为有用的信息,就沿着链接一路点击下去,忙活半天,浏览的结果和上网的初衷早已大相径庭。

这样,大量的时间花费出去,真正用于有效学习的时间却微乎其微。

③资源有效利用率低。

网络学习资源种类繁多,参差不齐,大学生习惯于传统的课堂面授,置身于虚拟学习环境中,不善于利用各种学习工具和学习资源有效学习,因而造成学习低效现象。

④知识零散,情感缺失,难以形成系统的认知结构。

在网络的虚拟世界里,学习者处于时空分离的状态,使得人际关系冷漠、疏远,造成孤独感、集体归属感缺失等心理

问题。

同时学生从网上获得的知识多是零散的、一知半解的和片面的,缺乏系统性和权威性,难以获得对事物的整体认识,学习质量不高。

总结和假设：

通过对近20篇文献的阅读、分析和总结，对大学生的网络学习行为的现状有了较为全面的了解，对网络学习中的优点和缺点也有了理解和自己的认识，可以看出，网络对大学生而言已经成为不可或缺的一部分，网络学习既存在无可比拟的优点，也有其不可忽视的缺点，尽管如此，网络学习已经成为大学生学习活动的重要方式,但在高校网络条件大为改善、资源日益丰富的今天,大学生的网络学习效果并不如人意,出现了网络学习的低效现象，低效现象产生的主要表现包括海量信息易迷航、动机不清，目标容易偏离、资源利用效率低等等。

网络学习虽然是开放的、自主的,但对于我国大学生而言,由于受其多年养成的传统学习习惯的影响,网络学习绩效低下现状难以一朝改变。

那么，到底是什么影响着网络学习的效果呢？

是大学生自我管理方式更重要还是网络学习环境？

是硬件设施的改善还是网络软环境的改善更能提高网络学习效果？

笔者认为网络学习环境的改善，如学习软件的推出等，将极大提高大学生网络学习的兴趣，改善网络学习效果，这将是我在接下来的调查中所要研究的问题。

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【20】《改善大学生网络学习低效现象的策略研究》焦道利软件导刊2007-08-23