多音字记忆的归纳总结.doc

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多音字记忆的归纳总结

广东考生在拼音这一模块的得分总的来说不高，其中一个比较重要的原因是对多音字的误读。

本文主要根据自身的教学笔记及几年来对学生在多音字部分的得分情况分析整理归纳而来，目的是让学生更好更快地攻克高考中的多音字。

方法包含以下五种：

根据唯一记忆、根据少数记忆、根据特定名称记忆、根据词性记忆、根据词义记忆。

1、根据唯一记忆

根据唯一记忆，就是针对多音字中某些词语存在唯一读音的情况，运用只记唯一读音的方法，推敲词语的其他读音。

根据对试题的分析，我发现这种读音在考试中以多音字形式出现的频率是最高的。

因此，我把它们完整地收录了下来：

作：

作zuō坊，其余念zuò；埋：

埋mán怨，其余念mái；

勾：

勾gòu当，其余念gōu；偻：

伛偻lǚ,其余念lóu；

伺：

伺cì候，其余念sì；峙：

对峙zhì，其余念shì；

巷：

巷hàng道，其余念xiàng；槛：

门槛kǎn，其余念jiàn；

裨：

裨bì益，其余念pí；熨：

熨yù帖，其余念yùn；

伧：

寒伧chen，其余念cāng；稍：

稍shào息，其余念shāo；

择：

择zhái菜，其余念zé；攒：

积攒zǎn，其余念cuán；

亲：

亲qìng家，其余念qīn；说：

游说shuì，其余念shuō；

稽：

稽qǐ首，其余念jī；砌：

砌qiè末，其余念qī；

倡：

倡chāng优，其余念chàng；红：

女红gōng，其余念hóng；

倘：

倘cháng徉，其余念tǎng；烙：

炮烙luò，其余念lào；

据：

拮据jū，其余念jù；似：

似shì的，其余念sì；

颈：

脖颈gěng，其余念jǐng；捎：

捎shào色，其余念shāo；

轴：

压轴zhòu，其余念zhóu；佣：

佣yòng金，其余念yōng；

藉：

狼藉jí，其余念jiè；倔：

倔jué强，其余念juè；

逮：

逮dài捕，其余念dǎi；拾：

拾shè级，其余念shí；

扁：

扁piān舟，其余念biǎn；唠：

唠láo叨，其余念lào；

摩：

摩mā挲，其余念mó；什：

什shén么，其余念shí；

脉：

脉mò脉，其余念mài；殷：

殷yān红，其余念yīn；

迫：

迫pǎi击炮，其余念pò；胖：

心宽体胖pán，其余念pàng；

唯：

唯wěi唯诺诺，其余念wéi；抢：

呼天抢qiāng地，其余念qiǎng；

食：

箪食sì壶浆，其余念shí；遂：

半身不遂suí，其余念suì；

委蛇：

虚与委wēi蛇yí，其余念wěi和shé。

2、记少不记多

有些多音字的个别读音可以有很多个组词方式，例如“冠”作“guān”音时，就可以有“桂冠”“衣冠”“鸡冠”“树冠”“冠冕”“冠心病”等，而作“guàn”音时，却只有“冠军”“夺冠”“弱冠”“冠名”四个。

对于此类多音字，就适用记少不记多的方法。

下面是收录的一些可以用这个方法记忆的多音字：

颤：

zhàn颤栗，打颤，其余念chàn；

劲：

jìn劲头、干劲、没劲、后劲、冲劲，其余念jìng；

模：

mú模样、模具、模子、模板，其余念mó；

父：

fǔ田父、渔父，其余念fù；

提：

dī提防、提溜，其余念tí；

艾：

yì自怨自艾、惩艾，其余念ài；

解：

xiè浑身解数，jiè押解、解差、解送、解元，其余念jiě；

晕：

yūn晕倒、头晕、晕厥、晕头转向，其余念yùn；

粘：

zhān粘贴、粘连，余念nián；

靡：

mí奢靡、靡费，其余念mǐ；

拗：

ào拗口，niù执拗，其余念ǎo；

擂：

léi擂鼓，自吹自擂，其余念lèi；

臭：

xiù乳臭、铜臭、无色无臭，其余念chòu；

辟：

bì复辟、辟邪、辟谷、辟易、征辟、辟举，pī辟头，其余念pì；

与：

yù参与、与会、与闻、咸与维新，其余念yǔ；

几：

jī几案、茶几、几乎、窗明几净，其余念jǐ；

哈：

hǎ哈达、哈巴狗，其余念hā；

正：

zhēng正月、正旦、其余念zhèng；

渐：

jiān渐染、渐车，其余念jiàn；

熬：

āo熬菜、熬心，其余念áo；

场：

cháng一场、场院、场屋，其余念chǎng；

拓：

tà拓印、拓片、拓本，其余念tuò；

识：

zhì标识、款识、附识、博闻强识，其余念shí；

奔：

bèn投奔、奔向，其余念bēn；

削：

xuē删削、剥削，其余念xiāo；

旋：

xuàn旋风、旋子，其余念xuán；

闷：

mēn闷热、闷沉、闷声不响，其余念mèn；

纤：

qiàn纤夫、拉纤、纤绳、纤人，其余念xiān；

泥：

nì拘泥、泥古、泥子，其余念ní；

泡：

pāo泡桐、泡货，其余念pào；

嚼：

jǔ咀嚼，jiào倒嚼，其余念jiáo；

抹：

mā抹布、抹脸，mò拐弯抹角、抹不开，其余念mǒ；

帖：

tiē服帖、妥帖、俯首帖耳，tiè字帖、碑帖、画帖、临帖，其余念tiě；

累：

léi累赘、硕果累累；lěi拖累、累积、牵累、连累、伤痕累累、罪行累累；其余念lèi；

3、根据特定名称记忆

有些拼音，在特定词组中显示出相对的稳定性，这类词语的读音一般自古代沿袭下来，或者从英文意译过来，因此大多没有改变它的读音。

在现实生活中这类词语其实不是很多，因此让学生记忆起来不会太难。

例如：

柏：

柏bó林（地名），黄bò柏（中药名），其余念bǎi；

单：

单chán于（古代匈奴的君主），单shàn县，其余念dān；

济：

济jǐ南（地名），此外还有“济jǐ济”（叠词），其余念jì；

厦：

厦xià门，其余念shà；莞：

东莞guǎn，其余念wǎn。

4、根据词性记忆

这类多音字多数是由于动词、形容词和名词之间的差异而导致读音的不同，例如“泊”字，当它作名词的时候，读音为“pō”，好比“血泊”“湖泊”“梁山泊”；当它作动词或者形容词的时候，读音为“bó”，好比“停泊”“漂泊”“淡泊”。

因此，教会学生运用这种词性记忆法，将能很好地让学生记好一部分的多音字。

这种方法的好处还在于能让学生在以后的做题中举一反三，因为辨别词性对学生来说并非难事。

除了刚才的例子，其它可以运用这种方法记忆的多音字还有：

畜：

chù（名词），；例如：

牲畜、家畜，xù（动词），例如：

畜养、畜牧；

舍：

shè（名词），例如：

宿舍，shě（动词或者形容词），例如：

舍弃，不舍；

囤：

dùn（名词），例如：

粮囤，tún（动词），例如：

囤积，

刹：

chà（名词），例如：

古刹、刹那，shā（动词），例如：

刹车、刹住；

扇：

shàn（名词），例如：

风扇、扇子，shān（动词），例如：

扇动、扇风；

屏：

píng（名词），例如：

屏风、屏幕，bǐng（动词），例如：

屏气、屏除；

铺：

pù（名词），例如：

店铺、床铺，pū（动词），例如：

铺垫、铺陈；

咽：

yān（名词），例如：

咽喉、咽头，yàn（动词），例如：

吞咽、咽下，

yè（声音受阻）例如：

呜咽、哽咽、幽咽、抽咽；

数：

shù（名词），例如：

数目、数据，shǔ（动词），例如：

数钱，数九寒天，

shuò（多次），例如：

数见不鲜。

5、根据词义记忆

根据观察，此类多音字在现代汉语当中是比较庞大的。

教师在评讲到这些多音字的时候，有意强调它们的不同意思，将会对学生的记忆具有巨大帮助。

为了更好地帮助学生记忆，教师应养成良好的查字典的习惯。

下面是收录的一部分根据词义记忆的多音字：

鲜：

xiǎn（少），例如：

鲜少、鲜为人知，其余念xiān；

呱：

gū（小孩子的哭声），例如：

呱呱坠地、呱呱而泣，其余念guā；

处：

chù（机关单位或地方），例如：

教学处、处所，其余念chǔ；

发：

fà（与头发相关或相似），例如：

发妻、发菜，其余念fà；

哄：

hǒng（骗），例如：

哄骗、哄小孩；hòng起哄、一哄而散，

其余念hōng，例如：

哄堂大笑、哄抢、闹哄哄；

强：

qiǎng（勉强），例如：

强词夺理牵强；jiàng倔强、强嘴；其余念qiáng；

禁：

jīn（禁受；忍住），例如：

弱不禁风、忍俊不禁，其余念jìn；

挨：

ái（遭受；拖延），例如：

挨打、挨时间，其余念āi；

结：

jiē（长出），例如：

树结果，其余念jié；

供：

gòng（迷信；办案），例如：

供奉、招供，其余念gōng；

弹：

dàn（军事），例如：

弹药、子弹，其余念tán；

丧：

sāng（死了人），例如：

如丧考妣、丧乱、丧事，其余念sàng；

载：

zǎi（记载；年）例如：

登载、一年半载，其余念zài；

予：

yú（我），例如：

予取予求，其余念yǔ；

创：

chuāng（受伤），例如：

创伤、重创、创痍，其余念chuàng；

扛：

gāng（用手举），例如：

力能扛鼎，其余念káng；

禅：

chán（佛教），例如：

参禅、禅意，其余念shàn；

吭：

kēng（说话），例如：

吭声、一声不吭，其余念háng；

脯：

fǔ（腌制或晒开），例如：

果脯、肉脯，其余念pú；

校：

xiào（职位级别或学校），例如：

上校、校园，其余念jiào。

必考选择题的解答

明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。

（1）设误的常用五种方法：

添：

添加定语或状语，删：

删除句子而改变句意。

换：

换用别的的词语代替，造成似是而非。

调：

调换词语或句子顺序，从而改变句意。

凑：

将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

㈠偷换概念：

通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全：

以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。

重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）

㈢混淆时态：

（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

㈣混淆模态：

（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等

㈤正话反说：

即肯定和否定颠倒。

㈥顺序错乱：

时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

㈦颠倒因果：

“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。

㈧强加因果：

即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

㈨无中生有：

即原文无此信息。

㈩答非所问：

即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:

（1）记住：

不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;

（2）记住：

题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：

有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：

题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

■要有切层分层意识:

研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系（偏正关系）取其”主”。

■要有全文整体意识:

分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

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