人教版英语高三年度工作总结.docx
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人教版英语高三年度工作总结
人教版英语高三年度工作总结
在我们无暇顾准时间时，时间早已匆忙消逝，经过这段时间辛勤付出，我们肯定积累了不少阅历和教训，让我们一起来写一份教学总结吧。
究竟应如何做自我评价和自我总结呢?
下面是整理的人教版英语高三年度工作总结5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱。
人教版英语高三年度工作总结1
高三这一年，是布满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语老师，仔细踏实地做好教学工作，把大部分的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
此刻把所做的工作总结如下：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
仔细学习并分析了高考题的类型，总结规律查找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读习惯和规律思维本领。
二、制定计划，加强复习的目标性。
依据学生的详细情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，进展本领。
近年来高考英语渐渐侧重于语言本领的考查，对语言学问的挺直考查相对地削减了。
所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时经过不断的语言练习，把握必需的技巧。
在此基础上，再经过科学系统的训练，进展本领，收到了事半功倍的效果。
要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟识巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回来基础。
前半个学期，主要进行专题训练。
针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。
后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。
承受着高考接近，我依据学生的详细情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。
学生普遍都有这样的感觉：
许多题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不坚固。
所以，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。
将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础学问，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用本领感觉就必需回来基础，整理巩固基础学问，用最改善、最满足的感觉来增加自我的自信念。
同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
留意复习课的针对性。
我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。
课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。
以学生为主体的教学原则。
复习课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。
（1）坚持抓好阅读理解。
阅读理解是高考的重头戏，占的比重。
所以，在平常的教学活动当中我注意抓好这一环节，让学生每一天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解本领。
（2）抓好书面表达。
平常针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟识常见的表达方式。
（3）听力常抓不懈。
三、四、五这几个月份，让学生利用每一天七点半的时间播放英语听力材料。
进入六月份后，则根据高考要求改在午时三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
（4）抓好测试、评价、反思及鼓动工作。
除了每个月的月考，每周还进行一次的测验，以此来检查复习效果。
依据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改善，并准时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一齐探讨解决的方法。
从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自我的关爱，以更足的信念投入到学习当中。
放性试题，转变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已把握语言的发挥，对中学英语教学有进取的指导意义。
经过高三这一年地努力，自我的教学本领和自身的综合素养得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。
人教版英语高三年度工作总结2
本学期，本人担当初三18、19班两个班的英语教学工作，始终以来能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。
但由于是第一次在长鸿教初三，要求跟以前很不一样，所以还有许多东西要向“老”长鸿们学习，只有不断改进自己的不足才能适应进展的需要，才能不断提高自己。
经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。
但还存在许多不足之处状况。
一个学期来，主要做了以下的工作：
一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习训练，特殊是后进生，关怀他们的纪律和学习状况，激励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态进展。
重视学生的思想工作、学习风气的培育、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
二、根据教学常规五个环节开展教学工作
1、仔细搞好备课，特殊是集体备课。
教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。
备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。
讲得太深，就照看不到整体。
我在备课时就比较留意这种状况，每天都花费大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己预备了大量的教具，或是请学生共同预备，使其达到了间接的预习效果。
2、培育学生良好的英语学习习惯首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不能似懂非懂。
课后仔细完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成果稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，由于他究竟不是母语。
基础不打好，以后想提高也难。
当然要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。
三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的力量。
由于学生在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学，所以上课肯定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。
另外，我每天都坚持保持充分的精神，让学生感受到一种主动上进的气氛。
这样，授课就事半功倍。
为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清晰的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。
同时加强课外辅导。
为此，在早读时，我坚持仔细了解早读状况，发觉问题准时订正。
课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还实行强制背诵等方式，关心他们养成良好习惯，提高他们的英语学习力量。
四、存在问题及解决措施
所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达力量较差，今后要在这两个方面下些功夫：
一是通过定分数的方法督促学生学习;
二是对这些学生进行帮教，使他们转变学习看法，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。
另外，还发觉学生的综合力量不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练，在教学班里聘请部分同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的关心学习困难的学生，让他们轻松学，学出信念。
人教版英语高三年度工作总结3
初三英语教学除了课程紧急之外，如何更好的让学生巩固学问，提高学习成果成了当前重中之重。
因此在实际教学中，如何在实际中把教学落到实处，我在这几天做了些许的尝试。
一.预习指导准时跟上。
为了赶进度，预习这一关显得特别重要。
假如学生不能做到充分的预习，上课时他们很难跟上课堂进度。
比如单词，课堂上是很难拿出时间来学习然后检查，一般把学习的环节就放到了课下。
假如学生不能自觉的去预习，单词关是过不了的。
单词是基础，也是学生最为头疼的问题之一。
因此只能利用课下插空指导。
晨读时间，让学生利用录音机自学单词的读音及拼法。
然后老师适当讲解单词以及拓展一些学问点和课文中消失的难点。
再有就是预习作业的布置，在学生没有形成习惯之前，预习作业要布置的详细并且跟上检查。
二.检查到位。
除了预习的检查之外，平常课后作业的检查及补偿要跟上，不能让学生有完不成作业的侥幸心理。
如背诵的检查，课堂上不行能每个学生都有机会背诵一遍，因此会有学生怀有侥幸心里。
利用晨读的时候再进行抽查，玩不成的课下相互检查。
单词的检查也可以利用晨读的时间让部分学生到教室外面抽查，不达标的同学再次听写。
每周进行一次单词考试，考试的成果可作为周末作业分层的依据。
三.分层要求。
在作业的布置上，对于基础不好的学生，相对的作业难度要降低。
其他学生能背诵的内容，让他们读熟即可，让他们能够看到自己的进步及学习的盼望。
付出是要有回报的，我盼望这些尝试能够让我看到学生的进步，否则这种付出便没有意义，就要准时的调整了。
一个假期的沉淀，貌似成长了很多。
近日来，他们在课堂上的表现主动踊跃，且口语相对七年级有了大的提高。
唯有些许同学的声音有点小，所谓理不直气不壮，如此看来依旧需要加强熬炼!
做法如下：
一、激励学生们更加广泛的应用口语去表达自己的看法，诸如日常事务。
二、激发学习英语的爱好，培育自学力量。
三、多读多写多练多听。
人教版英语高三年度工作总结4
2x年8月份，对我来说是个特别的起点，我从一名语文老师转变成了一名英语老师，一学期的训练教学工作在这里将告以段落，这当中有欢乐，有泪水，有波折，有冲突，但我一一克服，顺当完成本学期任务，现将本学期以来的工作总结如下：
一、教学工作
关于训练教学方面，我想从以下几方面谈一谈：
1、教研
这学期的英语教研不是很抱负，没有语数老师争论、研究的那么如火如荼，但是有特别问题我们会拉出来进行争论研究。
印象最深的是在争论“对于不同年龄阶段的学生如何进行单词教学”这一节，那一次的教研，对我之后的课堂教单词供应了很大的关心。
三年级学生，我在教新单词之前会创设一个情境，引出这个词，然后设悬念，提起学生的爱好，让学生自己主动提出想知道这个单词;另一个记忆方法就是音译法，我发觉这个方法很适合小学生，其优点是激励学生动脑，发挥学生想象。
所以教研活动在教学过程中还是占有很重的重量。
能够让老师在上课之前做到心中有数。
因此在接下来的一学期，盼望在坐的每位老师能够真正投入到教研活动中去，尤其是我们的教研，多向语数老师学习。
2、备课
老师不能打无预备之仗。
这句话从一开头我就深记心中，所以备好课的前提。
在备课方面我的确学到了不少，从一开头的手足无措，无从下手到现在的备教材、备学生、备方法，我都能一一做到。
英语在备课过程中不光是老师熟识教材，更是要把握好每个词的发音、重读与弱读，句子的升降调等，这些都是在备课过程中药解决的问题。
小学生不涉及课堂上的延长问题，但是我们英语老师的书中都标有一些相关联的词组、句子，这些也是课外的一种学习，因此，在备课过程中，对于我来说也是一种学习，增长学问的过程。
3、讲课
小学英语课堂没有语数课堂显得那么紧急，严厉，它的目的在于提高学生休息英语的爱好，让学生感到生活中有英语，英语中有生活，其实，英语教学有种随便性，意旨学生没有必要全登记老师上课所授的全部内容，只要求他们先临时记住对自己有关心，有实际意义的句子、话语。
例如有一节是关于动物的一些词，这堂课的内容是学生们感爱好的话题，所以课上的每个学生都很仔细，富有激情，很有专心，因此那节课的效率很高。
总之，英语课堂，也就是王校长所说的，老师尽量不要多讲，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，同桌读，小组读，小组竞赛等等，来激发学生的爱好。
另一个课堂上的重要环节——组织性教学，在这方面英语老师缺乏阅历，没有很好的组织力量，这也是我这学期的圆满，所以盼望在下学期的英语课堂上力求做到活而不乱，并且多学习。
4、听评课
这一学期，英语组共进行了三次听评课，就教学效果而言，我觉得学生在课堂上学到的明显不仅仅是学问、方法、技能，更是生活、习惯、看法，特殊是最终一环节学生动手制作书签赠送给伴侣，此刻课堂显得温馨，和谐又感人。
之后我们英语组在沟通过程中，大家都有同感。
我们深知自己教学力量的不足，应当多学习如何组织课堂，如何和学生沟通，如何营造轻松学习的氛围。
那次听课让我感受很深，每位老师都有自己独特的讲课方式，比如，李丽老师习惯多激励，多表扬学生，时刻让学生保持上进心，赐予他们确定，这点在我的课上就明显缺少，所以我觉得像我一样没有阅历的老师要不断学习，不断创新，学习别人的优亮点。
二、学期感受
综上所述，一学期的全部任务圆满结束。
对于我自己如释重负、感慨万千!
在此过程中，转变了不少：
学会了听从，尝到了教学的苦与乐，也感受到了这个大家庭中全部人的努力与互助。
不管怎样，大家都是兢兢业业地一步一个脚印地走了过来，这半年里，我也在一点一点地转变着，改善着、劳碌着。
有时感觉身心疲劳，很多事心有余而力不足，但我不愿比别人差，我信任自己可以坚持，可以比别人强，任何事，信任自己，努力了，就肯定行!
虽然在此途中，也曾迷茫过，犯错过，但我一一改过，全部我觉得出了错没关系，关键是意识到错误，不要再让它再次来敲门。
将近5个月的时间，一路磕磕碰碰，丝毫不敢放松，加紧脚步，分秒不敢怠慢。
暮然回首，事事历历在目，记忆犹新，很多个不同凡响，众多个不简单，很多次的欢乐与泪水，汇成了“五彩纷呈”的生活。
青春路上假如没有逆风和暗礁，人生或许太平淡了，所以在今后的日子里我不会惧怕困难，大胆、英勇地迎接每一个挑战，每天创新一点，就不会始终重播着昨天，应当用我的信念，我的爱心，我的热忱，我的共性去活化自己的课堂，感染每个学生。
人教版英语高三年度工作总结5
当我开头第一堂课的时候，我感受到的是一种责任。
自己已经不是学生，而成为一名老师。
我不知道我的教学水平如何，我不知道我的将来会是什么样，然而我已经是市一中的一员，已经是这个班级的一员。
转瞬之间，一个学期已近结束，回想一下，有不足也有收获。
开头上课时，讲课有些拘谨，放不开。
学问的讲解也有些枯燥，学问的处理上也只有简洁的复述和转移，方法的运用也较少。
当听完几位老老师的课后，我受益匪浅。
他们的课没有那么多的修饰，讲解也简洁明白，重点突出，难点讲解清晰明白，用了很多方法，迁移或延长，这些方法让学生少走很多弯路，让学生有捷径可寻，让学生更轻松的学习。
上课时，在一些重难点把握上也有些偏差，有时也会感到手足无措，这就会给学生的学习带来许多不必要的麻烦。
在高中学习中，尤其是英语学习，更应当教给学生一些有效地学习方法。
这就要求在上课时要有的放矢，要有重点。
课堂上学生学习的状态，很大程度上是由老师的精神状态打算的。
老师在课堂上神采奕奕，课堂气氛会很活跃。
假如老师的心情不高，课堂气氛也会死气沉沉的，听课的效果也不会很好。
上课时，我尽量使学生能够在一个轻松的环境下听讲，然而有时这个度没有把握好，究竟班级里有些学生会比较活跃或喜爱说话，使得课堂纪律有时会比较差一点，就要拿出额外的时间去维持纪律，这就影响了讲课效率，使课堂指令失去了效果，这样就得不偿失了，所以我变得更加谨慎。
要提高课堂的效率，让学生能够更轻松的把握学问，就要在备课上下功夫。
上课前我都会主动预备所要讲的内容，在教研活动上仔细听仔细记。
很多相关的题目我也会提前做完，把握好下一堂课的重点和难点。
在遇到不明白不清晰的问题是，我也会准时向其他老师请教，不把疑问带到课堂上。
在经过开头上课时的跌跌撞撞，我也能够一步一步向前了。
课堂讲解之后，要跟上必要的作业或练习，而且在学生做完之后肯定要去检查。
在学期开头的时候，学生不完成作业的现象还不是许多，我认为老师布置的作业，学生理应仔细去完成，然而我发觉只有让交的或是要检查的作业，学生才会去做。
只让学生做，而不去检查，时间长了学生就开头偷懒不做了。
刚从学生变成老师，却已然忘掉了自己是怎么从学生时代过来的。
认为只要学生仔细听课，学习成果确定能提高，却忽视了学生身上存在的问题。
开学的一个多月，对新环境渐渐适应之后，好玩的天性显露出来。
对英语学习的疲态显露出来，英语是一门语言，却不同于自己的母语，许多基础不太好的学生在听讲上也会存在障碍，学英语的主动性也会下降。
一段时间内我却错误的认为，这是看法上的问题，其实很多学生不是不想学，而是真的很难听懂老师讲的问题。
究竟还是一群孩子，有时听不懂也就不想听了，由着自己性子。
在作业中会暴露出很多的'问题，尤其是讲过之后重复消失的错误。
我也常常思索，是由于学生没有仔细听，还是由于我没有讲清晰讲明白。
其实许多错误都是习惯性的，短时间内是不简单改正的。
我有时对学生作业中消失的问题很生气，随后静下心来想一想，只有消失问题才能发觉问题吗，尤其是英语学科，学问点比较零碎，需要不断地反复记忆。
有时候我会怪学生没记住，或许我太急于求成了，太过分苛求学生了，比如记单词和比较难的语法学问，短时间内是不简单记住的而且是很简单忘掉，要给学生留出足够的时间来去学习和巩固。
对于学生作业中消失的问题，要耐烦指导，留出肯定的时间让其改正。
学生也有完不成作业的状况，假如是看法上的问题，肯定要严格要求绝不姑息。
假如是由于作业量大，难度大，我会再留给他们些时间。
有时候我在想我讲的课怎么样，我的学生会怎么看我，而忽视了最重要的方面——关注学生，只有充分的了解学生的问题，无论是课上还是课下，这样才可以有目标，有重点的去解决问题。
我想这也是我要努力地方向。
作为一名老师，对学生严格要求的同时，也要对学生有耐烦，有信念。
作为一名青年老师我还有很长的路要走，我会在今后的工作中虚心学习，总结阅历教训，提高自己的教学水平逐步完善自己。
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