王坟初中数学课题申请书修改.docx
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王坟初中数学课题申请书修改
王坟初中数学课题申请书修改
编号
山东省电化教育馆
教育技术研究
课题申请·评审书
课题类别B.省电教馆在省教育科学规划办立项课题的子课题
学科分类初中数学
课题名称信息技术在初中数学教学中的体现与升华
课题负责人吕科法___
负责人所在单位___青州市王坟初级中学
填表日期_______2007.03.10__
山东省电化教育馆
全省教育技术研究规划工作领导小组办公室制
填表说明
一、请按山东省电化教育馆《全省教育技术研究课题管理办法》的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式两份。
请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。
申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
若有其他不明问题，请与山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室联系咨询。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。
七、山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室联系方式：
通信地址：
济南市青年东路16号山东省电化教育馆研究室
邮政编码：
250011
联系电话：
（0531）82955856
传真电话：
（0531）82955856
电子邮件：
sddhjy@
网址：
http：
//（山东基础教育资源网）
数据表填写注意事项
课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别请选项填写，限填写1项。
例如：
A│省电教馆立项课题
A.省电教馆立项课题B.省电教馆在省教育科学规划办立项课题的子课题
学科分类系指课题研究所属学科范围。
研究类型请选项填写，限填写1项。
例如：
C│综合研究
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
工作单位按单位和部门公章全称填写。
联系电话须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
例如：
A│专著D│研究报告
A.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
一、数据表
课题名称
信
息
技
术
在
数
学
教
学
中
的
体
现
与
升
华
关键词
数
学
信
息
技
术
升
华
课题类别
B
子题
学科分类
数学
研究类型
B
应用研究
负责人姓名
吕科法
性别
男
民族
汉
出生日期
1963年1月5日
行政职务
校长
专业职务
中学一级教师
最后学历
大学
研究专长
数学教学
所在市
潍坊
县市区
青州市
工作单位
青州市王坟初级中学
电子信箱
Sunmingzhen01@
通讯地址
青州市王坟初级中学
邮政编码
262502
联系电话
0536---3734927
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
王秀霞
1972.12
中一
数学教学
大学
青州市王坟初级中学
李云
1971.10
中一
数学教学
大学
青州市王坟初级中学
王志金
1969.5
中一
数学教学
大学
青州市王坟初级中学
王庆学
1961.8
中一
数学教学
大学
青州市王坟初级中学
洪秀芳
1978.5
中二
数学教学
大学
青州市王坟初级中学
刘爱霞
1977.3
中二
数学教学
大学
青州市王坟初级中学
预期最终成果
C
.论文集
D
研究报告
预计完成时间
2009年6月10日
—1—
二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
和谐激趣情景导学
王秀霞
科研成果
山东省教委
2002.08
估算5个长方体的最大体积
王秀霞
趣味数学小实验
潍坊市教研室
2006.12
多媒体技术在数学教学中的应用
李云
论文
山东教育
2005.12
等腰三角形的复习
李云
优质课
潍坊市电教
2005.05
电脑制作
王庆学
绘画
省电教馆
2006.08
课件制作
王庆学
课件
省电教馆
2006.10
三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
快乐语文
B省子课题
2004.05
青州教研室
结题
—2—
四、课题设计论证（可附页）
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内）
优质教育是近几年来倍受世人瞩目的教育热点问题，2000年联合国教科文组织在“达喀尔会议”上明确提出：
世界教育的发展目标应从全民教育向全民优质教育转变。
提出了“向所有人提供受教育的机会是胜利，但如果不能向他们提供保证质量的教育，那不过是一种空洞的胜利”的重要论断。
在我国，优质教育的问题同样受到人们的极大关注，特别是随着自主创新型社会建设要求的不断发展和提高，社会对人才素质的需求发生了前所未有的变化，知识型人才将逐渐被创新型人才所取代。
如何整合优质教育资源和环境，在实现教育均衡发展的同时，促进优质教育的实施，实现素质教育提出的全面、全体和个性发展的学生培养目标，这是社会发展和人的全面发展对学校教育提出的严峻挑战，也是广大社会民众对学校教育提出的时代性要求。
实践证明：
信息技术的普及与应用，不仅有助于提高教育教学质量，推进素质教育的实施，而且在学校教育的其他方面同样也发挥着不可估量的作用。
因此，在中小学教育教学中如何借助信息技术的优势，创办人民满意的优质教育，是一个刻不容缓的研究课题。
课题的实施能够有效地借助信息技术的优势，建设优质的教育资源，改善中小学的教育环境，能够弥补因师资、环境等问题带来的城乡教育的不均衡，让更多的孩子接受优质教育，推动素质教育和教育教学改革的实施。
理论价值：
课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。
建设优质的教育环境和教育资源是实施优质教育的基础和关键，信息技术的介入为建设工作提供了强大的技术支持。
参与研究的学校要通过优质环境和资源的建设研究，总结出运用信息技术建设优质教育环境和教育资源的策略和方法。
不论是环境建设还是资源建设，最终落脚点都是课堂教学，要通过优质教育环境和教育资源的合理运用，探索出实施优质课堂教学的模式、方法和策略。
本实验以统一规划、分工协作、共建共享、综合评价和在应用中反复修改完善的行动研究法为主，辅之调查法、观察法、经验总结法和统计法等。
本课题研究周期为二年半。
（一）、准备阶段（2007年5月--2007年6月）
组织子课题申报,确认学校承担的子课题,组织实验的开题和培训活动。
（二）、实施阶段（2007年6月--2008年12月）
组织相关培训、交流、研讨等活动；开展优秀课例、优秀论文、优秀教学资源等评选活动。
（三）、总结阶段（2009年1月--2009年8月）
完成研究材料的整理、检测，研究数据的统计、分析，撰写研究报告和研究论文，汇编研究成果，进行鉴定验收。
内容概括：
在我们的数学课堂上，运用多媒体的优势来创设最佳的教学情景。
众所周知，多媒体可集声音、图像和动态画面于一体，达到创设情景，使教学更形象、更直观、更生动的效果，更有利于在教学中突出重点、突破难点，所以很受学生的欢迎。
在创设教学情景上，一可以用在课前，激发学生的求知欲。
一堂成功的数学课，应在教学的一开始就能吸引学生，运用多媒体技术，设出与教材相适应的情景气氛，使学生在特定的情景中，激发起求知欲望。
对教学内容产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与学习。
二是运用在课中，帮助学生更深入地理解内容。
在中学数学教材中，教师单凭一张嘴、一支粉笔很难让学生在很短时间里真正领会数学定理，而这又往往是教学的重点或难点。
利用现代信息技术，制作出多媒体课件，可以帮助学生形象直观的接受新知识，从而突破教学的难点。
三是可用在课终，把课堂教学推向高潮。
现代心理学认为，青少年认识和感知事物，具有一定的过程和规律，它往往是由感性到理性、由现象到本质、由直观到抽象等。
青少年的心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的。
在传统的教学中，较少顾及学生的认知结构，学生被看成被动的知识灌输对象，导致学生被动接受知识。
利用现代信息技术，制作多媒体辅助教学课件，运用在数学课堂教学中，就符合初中生的认知需要，由于这种辅助课件交互性强，操作界面丰富活泼，而且可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交换方式，抓住认知时机，运用适时、适度，容易激发学生的求知兴趣，培养学生学习情感，形成学习动机。
在数学教学中，如果首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示事物特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，对学生来说，就会产生强烈的求知欲望，他们对内容的理解就会达到事半而功倍的效果。
想象力、分析办、创造力也得以锻炼和提高。
数学学习的过程，是教师与学生互动的学习过程。
在这一过程中，教师是教授过程中的主体，学生是学习过程中的主体。
教师要在教学过程中，要认识到学生是主体，要求我们为之服务，提供有效帮助、鼓励与支持，使两个主体在转化过程中，教师的主体作用逐渐隐蔽，学生的主体作用逐渐增强，最后达到由依赖教师到自己独立学习，实现叶圣陶先生所说的“"教是为了达到不需要教。
”的目的。
而要实现这一主体的变化，就要千方百计调动学生做数学学习的积极参与者，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围，生动活泼地、主动地得到全面发展，进而成为数学学习的真正主人。
运用现代信息技术，自制的教学课件，可以创设一定的教学情景，促进学生主动学习，学会学习，主动发展，这正是教学中发挥学生主体性作用的体现。
在教学中，利用多媒体辅助教学可以化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，提出开放性的问题，设计巧妙的情景，激发学生更强烈的参与意识，为学生学习提供开放的活动环境。
这种教法比传统的教学方法要优越得多，更容易实现学生求知过程中的主动化。
—3—
五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
已取得大量关于信息技术和数学教学的论文、优质课、小实验、绘画、课件等、课题《快乐语文》已经结题；参加者均大学毕业，从事数学一线教学多年，专业对口，在教育教学中积累了丰富的经验。
主要参加者多年轻教师，我校研究资料丰富、实验仪器设备齐全、研究经费有保障、研究时间充裕，所在单位条件较好。
—4—
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2007年5月
------------
2007年10月
利用信息技术搞好数学教学的前提
论文
吕科法
2
2007年11月
------------
2008年5月
信息技术在数学教学中的体现
论文
吕科法
3
2008年6月
------------
2008年12月
利用信息技术搞好数学教学如何实践
论文
吕科法
4
2009年1月
------------
2009.年8月
信息技术在数学教学中的升华
论文
吕科法
年月
------------
年月
年月
------------
年月
年月
------------
年月
年月
------------
年月
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2009年1月
------------
2009年6月
信息技术在数学教学中的体现与升华
论文集
吕科法
2009年1月
------------
2009年6月
信息技术在数学教学中的体现与升华的研究报告
研究报告
吕科法
年月
------------
年月
—5—
七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
推荐意见：
第一推荐人：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
推荐人亲笔签名：
推荐意见：
第二推荐人：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
推荐人亲笔签名：
—6—
八、课题负责人所在单位意见
本单位完全了解山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。
同意以上意见
（公章）：
负责人签名：
年月日
九、市级教育技术研究管理部门意见
本单位完全了解山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室。
（公章）：
年月日
—7—
十、评审组评审意见
评
审
专
家
意
见
1、评审组建议本课题立项的原因
（1）理论价值：
（2）实践意义：
2、评审组对本课题研究的改进建议
（3）课题名称：
（4）研究内容：
（5）课题组织：
（6）研究方法：
（7）研究经费：
（8）研究成果：
（9）其他
（10）最终意见：
是否通过
评审组长签名：
（执笔人签名）：
年月日
十一、山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室审批意见
（公章）
负责人签名：
年月日
—8—
升级会员 