六年级品德与社会上册教学设计.docx
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六年级品德与社会上册教学设计
六年级品德与社会上册第四单元教学设计
第四单元人类文明的足迹
一、单元教学目标与课时分配
○教学目标◇简要了解一些人类的文明遗产。
◇知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。
◇激发对世界历史文化的兴趣。
神秘的金字塔活动目的：
1．了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。
2．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。
活动准备：
1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。
2．学生搜集金字塔的有关资料。
活动过程：
一、图片欣赏1．教师：
在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。
今天，咱们一起来了解一下，好吗？
2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。
请学生说说你有什么感受？
3．学生谈谈感受。
学生1：
我们的祖先真了不起！
学生2：
“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！
学生3：
万里长城我去过。
我总是在想一个问题：
这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？
二．我是小小考古家1．教师：
说得真不错！
咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？
2．学生自由畅谈。
学生1：
我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。
学生2：
我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！
学生3：
我在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！
3．过度：
能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！
来，看看课本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！
三．导游带我去旅行（需要网络支持）1．教师：
不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。
课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。
丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！
2．分组介绍，组里推出“本组名导”。
再集体反馈，师生共同评出“优秀导游”。
学生上台，点击相关图片并介绍。
学生1：
大家好！
我是这次出行的导游，我叫某某。
现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔――艾菲尔铁塔。
它……学生2：
亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于……学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。
四．插上理想的翅膀1．教师：
是啊！
不看不知道，世界真奇妙。
假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？
会有什么奇遇呢？
赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！
“文明的大船”起航了活动目的：
1．大致了解四大文明古国及其文明成就。
2．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。
3．激发学生的骄傲情绪。
活动准备：
1．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。
2．学生搜集古代的伟大发明。
活动过程：
一．寻找文明的发源地1．教师出示世界地图，学生观察后思考：
你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？
它们在地图上的哪个位置？
和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？
结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？
2．交流反馈。
3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？
谁来说一说。
听说过“两广湖，天下足”这句话吗？
这是什么意思？
到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：
为什么会形成这种局面？
使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。
二．文明古国的辉煌1．教师：
大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？
将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？
学生1：
你知道吗？
我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。
学生2：
我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。
从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。
学生3：
我对你的有补充。
古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。
其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。
2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。
三．当回作家过过瘾咱们也来当回作家过过瘾吧！
小组分工合作，结合课本66页，67页的提示，共同编写一本书，名字就叫《四大文明古国的N个辉煌》怎样？
开始行动吧！
学生A组：
四大文明古国的N个辉煌作者：
学生1学生2学生3学生4古印度篇：
……古中国篇：
……古埃及篇：
……古巴比伦篇：
……学生B组：
四大文明古国的N个辉煌作者：
学生1学生2学生3学生4学生5医学文学数学建筑农业艺术……四．成长的故事1．教师：
其实，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。
咱们以中国的文字为例来看看吧！
2．教师出示文字演变的几个阶段，图片。
你有什么想说的？
学生1：
到今天我才知道人类最开始是用结绳，画线这么原始的方法记事，真有趣。
学生2：
我发现古时候的字跟它代表的事物的样子很象，演变到今天就有很多不象了。
学生3：
我们要感谢我们的祖先，是他们让世界变的如此丰富多彩。
3．在班级一角展出名家名字：
如王曦之的<<兰亭序〉〉让学生欣赏。
3．结合课本65页的图文，请大家谈谈你怎样理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话呢？
学生互相讨论，集体交流。
五．我为你骄傲1．过渡：
古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远，我们真应该好好感谢他们。
有什么话想对他们说吗？
写下来吧！
蒸汽的力量活动目的：
1．懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。
2．能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。
活动准备：
1．电磁炉，水壶。
2．人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。
活动过程：
一．亲自体验1．教师：
今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？
指名上台，插好电磁炉，烧开水。
等到水开时，教师问：
你看到了什么？
你还在哪见过这种现象？
学生1：
我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。
学生2：
我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。
2．过渡：
说的真好！
大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。
咱们再来看两组画面。
二．图片（影象）欣赏。
1．教师播放二组画面：
一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。
2.学生进行综合对比，说说：
这两组画面有什么不同？
为什么人们生活有了如此大的改变？
你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？
给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！
3.小结：
蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。
三．专题讲座1．过渡：
“瓦特”何许人也？
“蒸汽机”什么东西？
什么原理？
有什么神奇的力量呢？
大家的脑子里一定有许多问题要问。
别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。
大家欢迎！
有问题尽管问吧！
学生1：
请问专家，瓦特，何许人也？
他还活着吗？
学生2：
蒸汽机是什么东西？
什么原理？
我一点也不明白。
您能说说吗？
学生3：
我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。
这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？
专家释疑。
2．推荐学生回家阅读瓦特的故事。
四．小小推销员1．教师：
科学的力量如此巨大。
有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？
产生了一些什么新产品？
可以带来哪些变化呢？
今天我们要组织一个“现场推销”，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。
课前，大家都去商场，大街上观看了吗？
把你看到的用到活动中来大显身手吧！
2．将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。
评选“优秀推销员”和“点子专家”。
五．辩论第一现场1．教师：
是的，蒸汽机发明了，科学进步了，给人们生活带来了什么变化呢？
学生：
隆隆的轮船和飞驰的火车将全球连成一体，使人们之间的距离越来越短，世界越来越小，社会前进的车轮转得越来越快了。
教师：
能具体一些吗？
学生1：
蒸汽机发明了，工厂里需要大量的工人，许多人举家迁到城市里了。
而这些人也需要生活，带动那里开商店的也多了。
学生2：
蒸汽机发明了，出远门就不用骑马，走路了，可以坐汽车，火车，又省时又省力。
可是车子多了，黑烟囱也多了。
学生3：
……教师：
哦，那时侯是这样的，现在呢？
列举身边的事物，说说科技发展为自己带来了哪些便利？
有什么不满意的地方吗？
对此你有什么想说的？
学生1：
科技发展了，汽车火车飞机全有了，我们可以去全国各地旅游了。
学生2：
天气越来越热了，可我们不怕，我们都有空调吹了。
学生3：
科技发展了确实好，车子多也确实好，可我就觉得环境问题已越来越严重。
城里的空气没我外婆家空气好！
那儿可看不到黑烟，黄水，而且没有交通堵塞，你看我们校门口每天堵的多繁人啦！
学生4：
……2．教师：
那就是说科学进步，在带给人们方便的同时，也会带来弊端是吗？
咱们来看看这则报道。
（课件出示《山东大学报》的报道。
）科技发展的同时，自然界中生态平衡的破坏，自然资源的过度开采，环境污染的加剧，社会中人情的冷漠，人性的虚伪等现象也已浮出水面，这使某些人认为是科技发展所带来的弊端。
其实，科技是为人所操控，趋利则利人，趋害则害人，关键要看人怎么使用。
社会上一些无德之人和群体组织，缺失人文精神，无视人文关怀，为了谋取私利，不计后果，滥用科技，如此一来，诸多负面问题必然涌现出来。
而要想建设和谐社会，“人”自身的和谐不可或缺，人文关怀的意识亟待增强，人文精神的培养势在必行，科技发展与“人文精神”必须保持和谐进步。
“人文精神”的重新介入不仅是对人类精神世界的一种重新审视，更是对科技发展的强大扶持，人们也期望着它能够充分发挥自己的优势，与科技一同前进，真正实现社会的和谐发展！
4．学生根据自己的意见自由组合成正反两方。
正方以“科技发展给我们带来了便利”为主题，反方以“科技发展的负面影响不容忽视”为主题进行辩论，评出“最佳辨手”。
5．号召同学们给科技局长写封信，表达自己的心愿――希望局长号召全体科技工作者在开发新科技新产品的同时，尽可能的考虑减少对人类的危害，造福子孙后代。
6．小结：
看来，我们看事物还真得一分为二，连科技进步了这种好事也会给人们带来不便。
六．我的第一本连环画1．教师：
总的来说，蒸汽机的发明产生了巨大的社会效应，把历史的车轮向前大大的推进了一步。
我们应当为它建一个“荣誉册”，让它的芳名留传千古！
上周老师布置大家去美容院，桑拿浴馆，干洗店参观，你一定感受到了蒸汽的力量吧。
来，将你知道的蒸汽的特点，用途等用连环画的形式画下来吧。
2．将作品结集，变成《我的第一本连环画》，与他人共享。
电力时代的到来活动目标：
1．初步了解几位科学伟人及其科学成就，了解科学技术与人们生活，社会发展的关系。
2．通过综合比较，体会科技对人类文明进步的巨大影响。
活动准备：
1．《科学家丛书》2．学生以电为主题拍摄的生活照片活动过程：
一．电力摄影展1．教师：
上周老师布置大家拍摄以电为主题的照片，今天咱们来展示一下，好吗？
学生1：
这是我拍摄的河东大道夜景，从远处看，这儿就象一条巨龙在飞舞。
学生2：
我拍的是东方红广场，这儿草坪灯，照明灯，礼花灯交相辉映，美极了！
学生3：
……教师：
真美呀！
看来大家都花了心思。
那咱们主办一次“电力摄影展”吧！
推荐一名“会长”负责此次活动。
过渡：
上节课不是讲蒸汽机做出了巨大的贡献吗？
有了蒸汽机不就行了吗？
还要电干什么？
学生1：
当然要电啦！
它比蒸汽机可好多了。
我们现在可离不开电了！
教师：
那你说说，电在我们生活中有些什么作用？
学生回答。
二．光明使者的故事1．教师：
那电是谁发明的呢？
这中间又有哪些故事呢？
今天咱们来开一个故事会，向大家介绍一下吧！
学生1：
我从《科学家的故事》这本书中知道了电是爱迪生发明的。
他经过了一千多次试验，用了几千种不同的材料，终于实验成功。
“电”可真是来之不易啊！
学生2：
我还知道富兰克林有一次在放风筝时正好碰上了打雷闪电，电从空中传到了风筝上，又从风筝传到了他的手上，他感到全身一阵麻，人们从此开始了对电的研究。
2．教师：
那咱们来做一个假设，假如当初爱迪生在发明过程中受挫太多，没兴趣了，中途放弃了，今天我们的生活会是什么样子？
你想对爱迪生说些什么呢？
附学生作品：
三．我是一本“电”词海1．教师：
你知道生活中哪些地方要用到电吗？
完成课本71页的题目。
学生1：
电饭堡，电磁炉，电风扇。
学生2：
电冰箱，电脑，发电厂，电力机车学生3；……四．发明创造知多少1．你还知道哪些推动人类文明前进的发明创造？
鼓励学生小组合作用喜欢的方法分类写下来。
完成72页的练习。
五．我的小发明。
1．教师：
从科学家的故事和他们的发明创造中，你受到了什么启发？
你有小发明或正在研究中的新东西吗？
制作过程中遇到了难题没有？
向大家介绍一下，说说自己的想法。
将自己的作品送市里边参加“小发明小创造”比赛。
2．学生在科学老师指导下，完善改进，参加市“小发明小创造”模型，论文，绘画比赛。
五．名人名言大搜索1．教师：
每个科学家都非常了不起，每个科学家都有属于他自己的故事，你能把你最喜欢的一位科学家的故事告诉大家吗？
2．这些科学家讲过一些什么有名的话呢？
结合课本73页的名人名言卡片，回家查阅资料，制做成自己的座右铭，贴在床头或书桌上，时刻勉励自己。
也可以送给需要帮助的同学或朋友，激励他们接受挑战，勇敢前进。
六．写读后感看了这些科学家的故事后，你学到了什么精神？
在今后的学习生活中你打算怎样向他们学习呢？
写出读后感，评出优秀文章，向作文社投稿。
《一千零一夜》的故事活动目标：
1．初步了解中外著名文学作品，激发学生热爱文学艺术的情感。
2．通过活动，知道一些关于文学艺术的知识，体会作品的艺术特色。
3．培养学生积极健康的审美情趣。
活动准备：
1．学生将已阅读过的中外名著列出书单。
2．教师准备一个选自《一千零一夜》的动画故事。
3．以书友对为单位设计共同探讨的话题（如：
作品意义、作者、创作特色、语言风格、主要内容等），准备简单的发言稿。
活动过程：
一、《一千零一夜》，夜夜都思念。
1．教师：
一千多年前，一位海盗英雄的传奇在《一千零一夜》的故事中诞生了。
多年来，他是许多书和银幕上的常客。
今天，他就要在我们教室里首度登场。
他的名字意思是行动与冒险。
他就是辛巴达，是横越七大洋的传奇人物。
2．教师播放《辛巴达》的动画片断。
学生观看后谈谈自己的感受。
3．过渡：
《一千零一夜》――一本让人夜夜都思念的好书。
（板书课题）4．学生介绍介绍有关《一千零一夜》的资料，稍后教师进行补充。
学生1：
我读过《阿里巴巴和四十大盗》这个故事，印象十分深刻。
它告诉我们做人不要贪心，要勤劳善良，否则会受到严厉的惩罚。
学生2：
我把这本书带来了，从这些故事中，我对阿拉伯国家有了一个印象。
学生3：
《一千零一夜》还被叫做《天方夜谈》。
教师针对学生的回答进行补充。
二、沐浴书海，香溢校园。
1．教师：
有人说：
“书是人类的精神食粮。
”没有米，肚子饿得慌；没有书，世界空荡荡。
每一本好书，都是人类迈向文明的一个脚印。
而每一本世界文学名著，都是人类文明的甜美果实。
你能把自己最喜欢的一部名著介绍给大家吗？
2．学生介绍自己读过的名著。
学生1：
我向大家推荐的是与《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》并称为中国古代四大名著的《三国演义》。
因为我特别佩服足智多谋的诸葛亮，最喜欢《火烧赤壁》那个故事，所以我要推荐给大家。
学生2：
我看过一本名叫《鲁滨孙漂流记》。
这本书的作者为英国著名作家笛福，主要介绍了鲁滨孙出海以前，出海时遇到风暴，上岛生活28年2个月又19天，以及遇到海上大船回家的事。
鲁滨孙那种坚韧不拔，吃苦耐劳的品质令我非常敬佩。
3．过渡：
大家可以像他们俩一样，找伙伴介绍介绍自己最喜欢的作品，如可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等，分享自己读书心情；然后，在组内评出“超级书迷”。
5．学生分组交流各自读过的故事并把交流的意见记录下来。
6．小组评选出“超级书迷”，由该同学上台向大家作具体介绍。
三、与书籍对话，点智慧之灯。
1．教师：
我们的口号是――争当读书宝贝，形成乐读风气！
2．引导学生参看教科书上的范例，了解读书卡。
3．教师引导学生自己设计读书卡：
你心目中最精致的读书卡应该是什么样儿的？
包括了哪些内容？
学生1：
我觉得应该图文并茂。
学生2：
除了书上提到的那些，还应该设计一个留言栏，让所有看过这本书的朋友把自己的读后感写在上面。
总之，就是制作一张属于大家的读书卡。
4．学生亲手制作一张读书卡。
5．学生互相交流欣赏读书卡，然后将自己的读书卡粘在在班级开辟的“书香满屋”中。
6．推荐两名学生当“屋主”，负责管理和更新“书香满屋”。
四、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
1．交换各自列出的已读的名著书单，记下自己最感兴趣的书名，以后相互借阅。
2．教师向学生推荐中外名著。
3．学生根据交流会得到的启发，制定出以后阅读名著的计划。
4．小结：
俗话说：
“学能增慧！
”我相信，在“博爱”的这个乐读的氛围中，你们一定会获益匪浅！
。
蒙娜丽莎的微笑活动目标：
1．初步了解这些中外著名的艺术杰作。
2．激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。
3．增长学生知识，陶冶情操，提高对欣赏水平。
活动准备：
1．学生搜集世界著名的艺术作品。
2．教师制作课件。
活动过程：
第一课时一、火眼金睛1．教师出示达•芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。
2．请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。
（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索……”）3．教师：
关于达•芬奇你们知道哪些？
相机板书课题。
4．今天的美术课就从一个神秘的表情说起。
板书课题。
二、伶牙俐齿1．教师播放课件，向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。
2．教师：
你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？
3．学生利用教材第77页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。
4．学生各抒己见。
学生1：
我们小组从《美术百科全书》中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的，透露着一种神秘的美……学生2：
从《漫步美术》中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品……”学生3：
：
“《世界名画》杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手？
……学生4：
我觉得蒙娜丽莎不美，因为她没有眉毛，而且太胖了！
5．教师根据学生的回答进行补充介绍。
6．小结：
那是一种什么样的表情？
这是一张无法用语言诠释的脸。
在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。
三、佳“画”连篇1．播放课件，引导学生欣赏莫奈的《日出•印象》和张泽端的《清明上河图》。
2．教师介绍相关资料。
3．播放课件，引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。
4．过渡：
徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。
你喜欢他的哪一幅马的作品？
为什么？
5．学生欣赏：
奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。
7．播放课件，引导学生欣赏更多的名画。
四、白石老人1．教师：
在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。
2．播放课件的同时，教师解说：
齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。
他把前人"妙在似与不似之间"的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。
且诗书画印兼能，被授予"人民艺术家"的称号。
齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。
其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。
反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。
尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。
以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。
3．鼓励孩子参观白石纪念馆。
五、“雕”海拾贝1．教师：
雕塑――塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！
让我们来欣赏几件雕塑作品。
2．教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。
3．师生互相补充这些作品的资料。
六、拍卖会1．学生看中央台的节目“爱心拍卖”，在班上组织一次拍卖会，向大家介绍自己最中意的名画。
2．教师小结：
这里的天空很绚丽，这里的孩子很有灵气，在这里，我们与前人共呼吸。
第二课时一、激趣导入，激情飞“乐”！
教师：
伟大的文学家雨果说：
“音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。
”还有人说：
“没有音乐，生命是没有价值的。
”这堂课，就我们敞开心灵，让耳朵和身体做一次愉快的旅行！
板书课题。
二、古今中外，越听“乐”好。
1．利用课件展现教材第78页出现的四幅画面，教师：
你想了解哪一首曲子？
然后相机引导这些世界名曲的欣赏活动。
2．学生自由选择，教师采用多种形式进行介绍。
讲一讲：
以该曲的作者为突破口，向学生介绍《二泉印月》。
跳一跳：
在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断之后，邀请感兴趣的学生上台学着跳一跳。
画一画：
在听《蓝色多瑙河》的同时，引导学生可用画线条的方式来表达听到这首曲子的心境，然后集体交流。
唱一唱：
《欢乐颂》是首脍炙人口的歌，可邀请会唱的一起唱一唱。
三、音乐大PARTY，需要你我他。
1．教师鼓励学生说说自己平时喜欢的歌，爱好的乐器。
2．找同桌说说自己知道的世界名曲，聊聊对这些音乐、舞蹈作品了解。
3．邀请学生上台播放自己推荐的世界名曲供大家欣赏，并谈谈自己的感受；也可以鼓励学生大胆地哼唱一小段，甚至载歌载舞，营造轻松愉快的氛围。
四、点亮一盏明灯，寻找一串足迹。
（这一部分最好在网络环境下进行）1．教师利用课件向学生展示人类进化历程的三维动画，激发学生兴趣。
（引导学生关注人类走向文明的几个转折点：
解放双手、使用工具、创造语言等。
）2．教师：
有人作过这样的估算:
假如把地球的历史浓缩为一天,人类的历史不过才七分钟,而文明的出现仅仅只有一秒钟多一点。
然而,人类文明却蕴藏着巨大的能量,再它出现的这短短数千年时间内,我们周围的世界已是石破天惊,涛声澎湃。
3．配合课件进行过渡：
你想了解哪一方面的人类走向文明的历程？
4．课件展示出分别标有文字“文学”、“音乐”、“美术”、“语言”、“服饰”等几盏明灯，点击某盏明灯，其相应的发展历程就会用一串足迹的形式进行提示，学生可根据自己想了解的进行选择。
如图：
中国古代文学中国文学中国近代文学文学中国现当代文学外国文学5．学生自由组合，根据课前发下来的提示表进行有目的的探索。
表格如下：
点一盏明灯，寻一串足迹小队名称队长记录员发言人我们的探究内容打开电脑前，我们有这样一些问题：
1．2．3．
我们运用了这样一些探究方法：
1．2．3．我们的收获：
1．2．3．我们的感受：
1．2．3．
课后，我们还会
1．2．3．老师的话：
6．小结：
在回首人类文明的同时，我们也在努力的推进它，并且，相信这文明会不断发展，不断进步。
对此，我充满信心！
五、艺术长廊，任我畅游。
（这一部分可延续到课外。
）1．学生根据自己的喜好确定好活动要了解的主题，并结成活动小组。
2．确定组名及活动形式。
学生1：
我们想了解更多的世界名著，我们准备根据名著改编成一些小故事，欢迎大家到“名著戏苑”来做客……学生2：
我们组准备了一块展板，准备把我们收集到的有关于世界名画方面的图片资料和文字资料粘上去，让大家犹如走入画廊一般……学生3：
我们想利用学校的红领巾广播站时间像同学们推荐世界名曲的知识……学生4：
我将和几个“电脑高手”合作制作出一个集文学、美术、音乐于一体的网页，敬请大家多提宝贵意见……3．在老师的帮助下，各组制定计划并有条不紊地开展前期工作，如制作展板、海报……4．在艺术节的
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