《传统美德源远流长》公开课优秀教案部编版1.docx

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《传统美德源远流长》公开课优秀教案部编版1

第四单元骄人祖先灿烂文化

课题

第10课传统美德源远流

长

课时

共2课时

设计者

使用者

教材内容分析

本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课。

教材包含了“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神”和“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”这四个活动主题。

这些内容让学生知道源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。

第一课时自强不息的人格修养

教学目标

情感态度价值观：

通过事例，分辨“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”的行为。

知识目标：

通过典故，了解“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”中国传统美德的含义。

过程与方法：

收集一些传统美德格言和美德故事，有继承和发扬这些美德的行为趋向。

教学重难点

重点：

通过典故，了解“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”中国传统美德的含义并能分辨。

难点：

通过典故，了解“明志”、“气节、”“诚信、”“求新、”“知行合一、”“仁爱”中国传统美德的含义。

教法学法

教法：

讲解法、情景体验法、多媒体教学法。

学法：

合作交流、实践法。

教学准备

教师准备：

准备多媒体课件、素材。

学生准备：

预习课本。

教学过程

教学环

节

教师活动

学生活动

个性思考部分

一、导入

新课

1.格言导入：

“天行健，君子以自强不息”。

——《周易．乾．象》你知道他的意思吗？

2.揭示课题

学生思考。

【自强不息的人格修养】

听故事、思

1.解释自强不息的出处和大意：

考

天体运行刚健不息，有才德

的人应该像天体运行那样永不懈

怠。

2.讲述故事“明志、”“气节、”“诚

信”，思考：

什么是“明志、”“气节、”“诚

信”？

3.回顾近期的生活，想一想，

自我反思，

在名实一致、言行一致、表里一

把做到的和没

致这三方面，你在哪方面做到了，

有做到的写在

二、讲授

哪方面没做到？

纸上。

新课

4.阅读“胡服骑射”，思考什么

是“求新”？

5.解读《论语》“敏而好学，

倾听提问

不耻下问”、“学而不思则罔，思而

不学则殆”，《墨子》“士虽有学，

而行为本焉”。

6.对照格言，反思一下自己的

交流

学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。

【立己达人的仁爱精神】

1.讲述故事“仁爱”，思考：

什么是“仁爱”？

2.解读孔子“己所不欲，勿施于人”、孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

3.说说你在生活中是如何做到“仁爱”的？

倾听孔子对“仁爱”的解读，思考解答。

完成P86填空。

三、课堂

小结

古老的中华民族源远流长，在五千年的历史长河中，创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。

安全教育：

上学路上要注意安全。

作业设

计

熟读孔子的仁爱故事。

传统美德源远流长

板书设

计

自强不息的人格修养

明志气节诚信求新知行合一

教学反

思

第二课时天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

教学目标

情感态度价值观：

培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。

知识目标：

知道个人命运与国家命运紧密相连，爱国的不同表现。

过程与方法：

培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。

教学重难点

重点：

个人命运与国家命运紧密相连。

难点：

爱国的不同表现。

教法学法

教法：

讲解法、情景体验法、多媒体教学法。

学法：

合作交流、实践法。

教学准备

教师准备：

准备多媒体课件、素材。

学生准备：

阅读典故。

教学过程

教学环节教师活动学生活动个性思考部分

新课

、导入

1.导入：

中国被称为“礼仪之邦”，你知道这个美名是怎么来的吗？

2.导入语：

揭示课题。

思考。

【立己达人的仁爱精神】

听故事、思

1.讲述“朱冲还牛”、“杜环侍

考

老”、“民胞物与”的故事。

2.仁爱的重要表现：

（1）宽容

四人一组

（2）推己及人

讲故事

新课

、讲授

3.请你尝试讲述一则发生在自己身边的仁爱故事。

【天下兴亡、匹夫有责的爱

思考、提问

国情怀】

1.讲述“天下兴亡、匹夫有

责”的故事。

2.中美贸易战材料分析：

同桌2人

思考：

美国为什么一而再再

组讨论、交流

而三的对中国实施增加关税？

对

我们的生活会产生什么影响？

3.感受中华儿女以天下为己任的崇高精神：

1898年，往南京考入江南水师学堂。

1899年，改入江南陆师学堂附设路矿学堂。

1901年路矿学堂毕业。

1902年，由江南督练公所派赴日本留学，入东京弘文学院。

喜读哲学与文艺之书，尤注意于人性及国民性问题。

1904年，往仙台入医学专门学校肄业。

1906年复赴日本，在东京研究文艺，中止学医。

（1）鲁迅的故事对你有什么

经典透视

——鲁迅几改

志愿的启迪。

启迪？

（2）试分析上述材料，探究鲁迅几改志愿的原因。

（3）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？

周恩来“为中华之崛起而

读书!

”

钱学森“我作为一名中国

的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。

”

钱三强光明的中国，让我

的生命为你燃烧吧。

李四光抱负是一种欢乐，

一种如地产一般可靠的财产。

查资料

华罗庚活着不是为了个

人，而是为了祖国。

结论：

个人命运与国家命运紧密相连。

4.和平时代的小学生应该怎样爱国呢？

（1）努力学好文化课，尊敬师长，德智体美劳劳全面发展。

（2）用社会主义核心价值观24字要求自己：

富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

5.解读：

范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，了解我国与发达国家之间的差距，树立忧患意识。

思考，从自

己力所能及的事情开始。

三、课堂

小结

源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。

在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。

安全教育：

上学路上要注意安全。

作业设

计

收集天下为公、匹夫有责的爱国情怀的经典格言。

板书设

计

传统美德源远流长

天下为公、匹夫有责的爱国情怀

教学反思

10传统美德源远流长

教材分析

本课是第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课，也是本册教材的最后一课。

教材包含了“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。

中华传统美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。

教学目标

1．情感态度与价值观目标：

感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。

2．知识目标：

能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。

3．能力目标：

提高学生以古为鉴的能力

课时安排

2课时。

第一课时

教学过程

一、导入新课

1．教师出示两则名言：

自强为天下健，志刚为大君之道。

——康有为自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。

——拿破仑2．导入语：

这两则名言都提到了一个词“自强”。

自强不息的人格修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。

这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。

二、自强不息的人格修养

1．教师出示思维导图：

注重明志

崇尚气节

不懈追求人格修养的提高

人格

讲究诚信品行高洁的人士及其伟大

求新精神学习实践

2．学生自主阅读P82“阅读角”内容。

教师提问：

明志就是确立志向

在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。

那么你的志向是什么呢？

你在坚定不移地朝着它前进吗？

同桌交流，教师巡视点拨

3．接下来的其他版块，也可按照此模式进行。

通过故事让学生联系实际反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。

4．同桌合作，完成P85第二个“活动园”的连线任务。

鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。

三、课后作业

课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。

第二课时

教学过程

一、导入新课

教师提问：

你们听说过“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之”这句话吗？

这是谁说的？

（孔子）

是的，他就是孔子。

这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神吧！

二、立己达人的仁爱精神

1．教师：

孔子说“己欲立而立人，己欲达而达人”，在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。

谁能起来读一下“孔子的仁爱思想”？

（教师随机点名，学生朗读P86“阅读角”内容；读罢各小组讨论交流对“仁爱思想”的理解，并完成下方“活动园”的任务。

）

2．阅读P87《将心比心》的故事，加深对“仁”的理解。

3．阅读P87“阅读角”《朱冲还牛》的故事，理解宽以待人的道理。

教师：

你能结合具体事例，说说待人宽容的意义吗？

（学生思考后，教师随机提问并点评。

）

4．学生阅读P88《杜环侍老》的故事，理解“民胞物与”。

教师：

你能讲述一则发生在自己身边的仁爱故事吗？

学生讲故事，老师作指导。

教师过渡：

对他人我们要有这种仁爱精神，那么对国家呢？

三、天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

1．教师引导：

爱国就是对祖国的忠诚和热爱。

历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。

这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。

你们知道顾炎武吗？

2．学生自主阅读P89“阅读角”《天下兴亡，匹夫有责》，各小组交流并完成P89“活动园”的任务。

教师过渡：

那么我们为什么要事事关心、为什么要爱国呢？

学生自主阅读P89页末《鲁女爱国》的故事，朗读故事上方的一段文字。

教师过渡：

那么，我们应该怎样以具体行动去爱国呢？

3．学生自主阅读P90“活动园”内容，同桌讨论：

和平时代和战争时代，爱国都有哪些表现？

然后举手回答。

4．学生阅读课本关于“忧患意识”与“天下为公的理想”的内容。

5．教师总结：

源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。

在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。

四、课后作业

复习本课学习的内容；课余可以多查阅一下相关资料，加深认识。