小教育科研论文浅谈提高钢琴视奏能力的方法.docx

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小教育科研论文浅谈提高钢琴视奏能力的方法

商州区北宽坪镇小宽坪小学

教育科研论文

论文题目

浅谈提高钢琴视奏能力的方法

学校

商州区北宽坪镇小宽坪小学

姓名

杨杰

2015年5月12日

浅谈提高钢琴视奏能力的方法

摘要:

视奏是钢琴演奏的基本技能，良好的视奏能力会给钢琴学习的各个方面以促进作用。

文章针对部分学生视奏能力普遍较差的现状，结合笔者多年对音乐学生的钢琴教学实践，对视奏的训练方法及途径进行探讨与分析，笔者认为良好的视奏能力可以有效的提高钢琴的演奏能力，同时对即兴伴奏等其他学科的学习也同样有促进作用。

因此，在日常教学中应重视视奏的重要性并针对不同学生的特点采取有效的训练方法。

关键词:

视奏盲奏听觉视觉触觉钢琴教学

提高视奏能力是钢琴教学内容中的一个重要部分，视奏能力制约学习者的学习进度，影响学习者学习兴趣及技术能力的提高。

也是钢琴教学过程中学生反映最强烈和最迫切希望得到解决的一个问题。

在教学中我们应该把视奏能力和弹奏能力的培养作为两个相对独立，相辅相成的课题有针对性的列入教学计划，视奏能力的培养同样遵循循序渐进，因材施教的教学原则，视奏能力也同样需要运用科学的方法、有意识、有目的、有步骤的去训练，才能得以提高。

一、弹奏水平是衡量视奏能力的前提。

一个只有初级程度弹奏水平的视奏者对中级程度视奏对象的把握速度，和一个具有中级程度弹奏水平的视奏者对初级程度视奏对象的把握速度并不能反映视奏者的视奏能力。

我们常常发现，具有相同弹奏水平的视奏者其视奏能力却存在很大差异，有的视奏速度快，而有的视奏一首曲目却需要很长的时间。

这就是视奏能力的差异。

造成这种差异的主客观原因有很多，下面让我们仅对影响视奏能力的几个基本方法即视觉、触觉、听觉及它们之间的关系做一些分析了解，从而寻求合理地、科学地提高视奏能力的方法。

我认为视觉听觉触觉是视奏的基本要素，它们的敏锐程度及其之间的相互协调性客观反映体现出视奏者反映能力的差异。

这种差异在钢琴学习的初始阶段就已经体现出来。

而其中听觉能力则是影响视奏者反映能力差异的重要因素。

例如:

把几个年龄大小、性别相同的儿童作为教学启蒙对象，在接受同样课时和同样教学方法学习后，仔细观察，我们会发现，在简单的视奏中孩子们之间就出现了明显的差异。

反应快的孩子虽性格有异，但一般都动作协调，反应灵敏，同时，值得注意的是他们都具有良好的先天的听觉能力。

因此我认为认识发挥视觉作用，提高触觉的敏锐程度，注重听力的训练培养，加强它们之间的相互协调能力是提高视奏能力的有效途径。

二、加强对所视奏乐曲所属风格语言范围的熟悉程度

钢琴发展三百年来，钢琴文献浩翰无边，学生应接触不同风格、不同时期、不同作曲家的作品，这些作品在写作与演奏中具有不同的规律与特点，因此在视奏时也需选择不同的途径，接触不同类型的作品。

训练方法:

[1]赵宋光，《钢琴视奏教材》[P]，花城出版社2005.7

1、可找些较浅于本人程度的乐曲，整本地从头弹到尾。

2、或将自己所学乐曲的那本乐谱，从头视奏到最后一首。

3、等到一定程度时，有计划的视奏全部巴赫《平均律曲集》与贝多芬奏鸣曲（晚期作品除外），以及其他小曲集。

4、有意识地视奏自己不熟悉的风格，由易到难、由简及繁，由浅人深。

不要使自己仅仅停留在某一狭窄的风格范围之内。

三、视觉、听觉、触觉对视奏的重要性[2]海伦·玛莱斯，《钢琴视奏教程》[M]，上海音乐学院出版社2012.4

（一）视觉是对乐谱的最初感知和认识。

视觉以视奏者所掌握的音乐基本知识为基础，在视奏中它为视奏者提供了整体音乐形象概念是视奏过程的第一步。

具体的任务是:

1、确定乐曲的基本性格首先我们应该了解弄清谱面所有的速度、力度、表情记号，（可借用工具书—一音乐术语词典）并根据这些提示及标题等线索，在视奏前初步确定自己将视奏的这首乐曲的音乐的基本性格。

如它是歌唱地、欢快地、热烈地、还是坚定地、忧伤地等等。

音乐性格决定视奏大方向，贯穿指导视奏全过程。

2、确定乐曲节奏韵律及节奏特点在视奏前看清拍号，确定乐曲的节奏韵律;对视奏乐曲节奏特点做一个基本了解。

有了对乐曲节奏的基本认识，感受到了乐曲的脉搏，视奏将会进行的更加顺利。

通常它是与音符的弹奏同步进行。

初学者可先看清弄懂节奏后再动手弹奏。

当然视奏者事先应熟练掌握一定的基本节奏知识，如:

二八、前八后十六、前十六后八、切分、连续切分附点、复附点等常用节奏音型。

（二）听觉是对音高的听觉记忆能力。

由于全固定听觉的人毕竟是少数，因此，在视奏过程中很多视奏者脑子里常常时而用首调、时而用固定调概念下意识读谱，或只有音高没有具体音名，这种读谱概念的混乱造成了听觉的混乱，直接影响视奏的速度与质量。

因此视奏中养成良好的读谱习惯，树立明确的音名概念是提高视奏能力的重要途径之一。

具体方法:

视奏中视奏者有意识地明确地将自己看到的音用固定唱名读唱出来，开始可读唱出声，然后逐步养成默读习‘质。

使其音高与音名，听觉与键盘位置相对固定和一致，从而有效地提高视奏速度。

（三）触觉是对键盘的把握力度.

触觉具体指视奏者手指对键盘的把握能力和感觉能力（距离感）。

触觉的敏捷性取决于视奏者对键盘的了解熟悉程度和手指的敏锐程度。

在视奏中应该说它和听觉是密不可分的，因为它的准确性是由听觉作出判断。

（不是视觉）在视奏学习中应尽可能发挥听觉作用，少看键盘，来提高手指对键盘的把握能力。

另外，由于各大小调式音阶、五声调式音阶，分解和弦及和弦是组成乐曲的一些基本材料，它体现了一些常见的键盘位置关系。

因此熟悉各大小调及五声调式音阶、琶音、和弦，加强这方面的练习训练不仅能帮助我们增强手指的灵活性敏捷性，而且还能够提高我们对键盘位置的把握能力，从而有效提高视奏速度。

当你对所视奏的曲目所在的调比较熟悉时，你会发现视奏进行的比较顺利。

开始学习时可选择一些较熟悉的调或调号少一点的乐曲进行视奏练习，然后逐步熟悉扩展到其他各调及其相对应的乐曲上进行练习。

[3]约翰肯贝尔《钢琴视奏教程》[P]，上海教育出版社2011.11

四、提高视奏的具体方法

在视奏过程中视、触、听觉的作用是通过其相互配合体现出来。

良好的反应和配合能力需要经验的积累。

只有通过有意识的、科学的、有步骤的反复练习，不断实践，才能逐步得以提高。

因此在视奏中应注意总结规律，寻求合理的具体视奏方法，例如:

（一）选择适当的视奏速度，培养良好的视奏习惯[4]刘学斌，《钢琴视奏与节奏训练教程》[M],上海音乐出版社2012.5

应该指出在视奏初始阶段我们就应该重视视奏乐曲的完整性。

做到这一点，视奏速度的选择是非常重要的。

视奏速度选择不当，直接影响视奏的质量。

如过快的速度会造成谱面错音错节奏、指法混乱、弹奏中的停停错错等。

速度过慢破坏了节奏韵律，影响旋律的流动性、影响对乐曲的把握。

合理适当的视奏速度能够保证其视、触、听觉的相互协调配合，从而避免由于视奏速度选择不当所带来种种问题。

在选择合适速度后，我们还应有意识注意培养自己良好的视奏习惯。

1、选择适当速度，尽可能准确连接所看到的音符，避免视奏过程中的停停错错，即注重连接;

2、选择适当速度尽可能少看键盘，多用听觉去判断你所看到和弹奏的音符是否正确，避免过早背谱;

3、选择适当速度尽可能径直往下看，不急于把你所意识到的片段旋律弹奏出来，避免不必要的后退重复弹奏，随着连接弹奏的越来越顺利和熟练，乐曲的旋律将会逐渐清晰完整的展现出来。

（二）循序渐进，保证弹奏能力和视奏能力同步提高

视奏能力和弹奏能力在教学中，应该是同步进行的。

在学习钢琴的初始阶段，我们就应该像教授弹奏方法一样，为视奏能力打下良好的基础，并给予足够的重视，没有良好的视奏能力，学习的范围及学习曲目量就会受到影响，直接影响学习进度和弹奏能力的提高。

其次，视奏能力需要大量的、反复的实践练习。

因此教学中应避免拔高程度（因种种原因，在教学中是很普遍的）的教学现象，让学生尽可能多地的接触与自己程度相当的中小型乐曲，一方面拓宽学习视野，另一方面使学习者有更多的视奏机会，当学习者花费大量时间去解决超出能力范围所带来视奏和弹奏上的困难时，无疑减少了视奏的机会。

制约了学习者视奏能力的提高。

这也是我们上面提到的具有相同弹奏水平的人具有不同视奏能力的重要原因

（三）有步骤地进行视奏训练，同步提高

当我们对视奏有了一定的认识和掌握了一定的视奏方法后，我们可有目的、有针对性地、有计划地进行反复视奏训练，以提高视奏速度。

1、纵向即合手视奏一至二遍，对视奏作品做初步了解

2、横向即分手视奏，一至二遍对视奏作品做较细致的了解

3、抽练发现及找出难点。

尽管你还没能熟练奏出你的视奏对象，但通过上面的纵横向视奏，你一定能意识和发现指法、音程关系、节奏、左右手配合等方面可能存在的难点和问题，抽出来看一看，为你的视奏扫清障碍。

4、回到纵向视奏一至三遍，使其尽可能流畅完整。

同时，注意谱面上出现的力度记号、演奏记号、表情术语，使视奏更加准确。

在完成了以上视奏任务后，可计算一下共用了多长时间?

检验视奏速度和视奏质量。

（四）复调作品的演奏方法[5]巴斯蒂安，《钢琴视奏教程》[M].上海音乐出版社2009.11

复调作品的视奏有一定的难度，但它是视奏学习中不可缺少的一部分，应给予足够的重视。

在视奏前要对复调的基本知识有所了解，如声部、主题、倒置的主题、模仿、对题，插部等，以操高有调作品的视奏速度。

（五）提高盲奏的演奏方法[6]王久彤，《钢琴视奏教程》[P].厦门大学出版社2009.2

另外视奏可以提高在键盘上的盲奏能力。

视奏时，眼睛要始终看着乐谱，尽量不看键盘，手在大脑支配下在琴键上摸索，感受键盘间的距离，培养手的把位感，保证顺利的弹奏;其次视奏可以加强对听觉的训练。

视奏中要以听觉为主导，必须用心去聆听才能判断奏出的音正确与否，音色、力度、踏板等处理是否恰当。

只有耳的参与才能保证视奏的质量，这是对听力的一种考验，也是对听力的一种训练;最后，良好的视奏可以大大缩短练习的时间，为提高工作、学习效率打下基础，以便学生浏览更多的音乐作品，使学生在有限的时间内掌握更多的中外名曲，从而扩展音乐视野，同时有利于学生即兴伴奏能力的提高。

在世界各国的钢琴教育中，视奏都被视为重要的技巧之一，要求从习琴初就开始有系统地训练、指导。

视奏时要求双手不在眼睛的帮助下在键盘上找到正确的位置，从心理学角度来说，即发展运动觉和运动记忆，使之熟能生巧。

久而久之，对各个音的键盘位置，各个音程手的跨度就会很熟练，一看到音符，手马上就能找到键位。

这就需要演奏者对键盘要尽可能的熟悉，训练方法:

1：

视奏时眼睛直视琴谱，不准看键盘，完全依靠手指来找寻音符的位置，即使弹错，仍不看键盘，应用手感来纠正，以加强手指对键盘的熟悉程度，仿佛指尖长了眼睛一样。

2：

可用布蒙上眼睛，或黑夜不开灯，练习如音阶、琶音、和弦及已练熟的乐曲等。

目前国内的钢琴教学已经意识到了培养视奏的重要性，并着手开始研究，但停留在基础理论的研究的较多，真正与教学实践相结合的教少。

笔者根据自己学习和教学的体会，认为要想有效地提高视奏能力，需要加强四个方面。

（六）加强学生对视奏进行每日必练的持久程度[七]伍洋，《钢琴考级考学视奏教程》.北京日报出版社2011.7

很多学生视奏能力差并不是没有意识到视奏的重要性，而是不能坚持不懈的练习。

造成这一现象的客观原因是，大部分高校都没有开设视奏这门课程，视奏也不作为考试内容，这样日常教学也就会忽略这一环节，把注意力转向需要考核的内容上。

这样学生就无人指导、无人监督、更没有压力去进行视奏练习。

而提高视奏能力的唯一途径是坚持不懈，多弹多练，积累经验，要有滴水穿石的精神，把视奏作为每日必修之课，长此以往坚持下去才能有效。

训练方法:

1、选择适宜的视奏教材如:

赵宋光主编的钢琴视奏教材》，每天坚持用10到15分钟来练习，积少成多，不能急于求成。

同时还可以选择一些单项的专门练习，如各种大跳音程或和弦的练习，进一步提高手指位置的准确性。

2、视奏必须纳人教学内容，有计划、有系统的学习。

如:

慢班一人单手视奏或二人联手视奏（一人弹一个声部，再相互交换）;中班独立视奏;快班四手联弹、重奏、合奏、伴奏等，培养他们的合作能力。

3、在专业性技能考试中将视奏列为必考内容之一。

视奏能力对于从事器乐演奏的人来说非常重要。

尤其对于一个从事钢琴演奏者，视奏能力水平要比搞其他乐器演奏的人更高才行。

视奏能力的高低关系到钢琴演奏者学习的进度和应对工作需要的速度，专项视奏训练对提高学生视奏能力起着重要作用。

我们应该在常规钢琴教学中加入专门的视奏训练部分，以期改变学生视奏能力自然萌发的状态，从而节约钢琴练习者独自摸索的时间，使其在相对较短的时间内最大程度地提高其视奏能力。

并且将视奏训练作为钢琴课的一个重要组成部分纳入日常教学工作中。

应以学生为主体，从其认知结构的特点出发提出有针对性的训练策略，从而使我们的视奏训练科学化、系统化

.

参考文献

[1]赵宋光，《钢琴视奏教材》[P]，花城出版社2005.7

[2]海伦·玛莱斯，《钢琴视奏教程》[M]，上海音乐学院出版社2012.4

[3]约翰肯贝尔《钢琴视奏教程》[P]，上海教育出版社2011.11

[4]刘学斌，《钢琴视奏与节奏训练教程》[M],上海音乐出版社2012.5

[5]巴斯蒂安，《钢琴视奏教程》[M].上海音乐出版社2009.11

[6]王久彤，《钢琴视奏教程》[P].厦门大学出版社2009.2

[七]伍洋，《钢琴考级考学视奏教程》.北京日报出版社2011.7

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