初中班主任课改工作计划doc.docx
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初中班主任课改工作计划doc
初中班主任课改工作计划
篇一:
中学课改工作计划
中学课改工作计划
为贯彻“以学生发展为本”的课程理念,以德育为核心,以培养学生的创新精神和自主学习为重点,来推进我校课改的顺利进行。
进行教改必须改变教师的教学理念为前提,以学生全面可持续发展为根本。
我们经过一个学期的观念转变,在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。
为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展,特做计划如下:
一、指导思想
从长远出发,课程改革工作是一项长期而艰巨的任务,因此对于此项工作,我们一定要长抓不懈,真作为。
结合我校的实际情况,从实际出发制定我们的工作任务,不断总结经验,推动课改工作的开展。
因地制宜地开展课改活动,扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。
以转变教师的教学方式为突破口,推进学校一期课改(两个级段四个班)的顺利进行。
二、加强组织领导,抓好课改筹划工作。
如果没有理念的先行,就没有行为的转变,没有目标的达成。
为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。
以校长为组长,以学校教导处负责,以六、七年级部分教师为组员的课改小组。
制定学校的课改计划、活动计划、方案,定期召开课改小组会议,及时对课改进行总结、交流课改经验。
了解课改教师的课改情况,关注学生的变化。
校长必须参与课改实施,深入课堂听课改教师的课,组织课该成员开会,了解课改教师的课改情况,关注学生的变化,并提出建设性方,并对每周活动的开展提出建议等。
三、以校为本,加强学习,建设师资队伍。
我们在前期课改理论的学习过程中,深深地体会到教师是课改成败的关键,因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。
在学习理论、转变观念的基础上,侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流,及时发现并研究课堂教学中出现的问题,让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。
四、加强学习,提升教育理念
⒈学习优质的课改理论文章。
课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读,教师摘录其中的精华集中,作为研究的指南针,课改组进行交流、讨论、学习,以确保观念的真正转变,把握精髓。
⒉多参与课改讲课、听课。
要组织课改老师观看国家级课改实验区老师的讲课录相;组织课改老师外出听课,校内讲课,课后评议,能通过此类活动看到自己的不足,切实转变自己的教学行为,让新课程理念真正化作教师的具体行动,从而确保课改落到实处。
3.养成反思习惯。
课改实验教师反思要求:
每周一篇“教学反思”;每月2篇教学随笔;每年主持和参与课题研究。
每周发一篇博文。
五、抓备课,促进教师驾驭教材能力的提高
我们从备课入手,加强备课策略的研究,强调必须集体备课,一改以往备课的模式。
充分“利用”好教材,设计好学案。
该项包括教学目标,重点、难点、预习等等。
要求教师上完课后,对教学进行反思,总结出教学过程中的有益的经验和不足之处,为提高教师的素质积累素材。
六、抓好校本教研,提升课改水平和品位
提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑,通过博客或书面的形式进行整理、反馈,以做好集体教研发言时的准备,利用每周的固定时间进行“心灵对话”。
在这样的对话中,要求人人都要发言,促进教师多想、多听、多闻、多做,善于提出自己的见解,增进对新课改的感悟和体验,提高实施新课改的能力。
七、聚焦课堂,改变方式,培养课改教师的创新精神和实践能力。
我们认为课改核心是聚焦教学,聚焦课堂。
因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口,以此来实现学生学习方式的改变,实现学生创新精神和能力的培养。
1.是抓教师角色的转变,从传授知识的角色向教育促进者转变。
教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者,而应变为知识的促进者,学习活动的组织者和参与者,同时也是一个学习者,为学生树立终身学习的榜样。
2.是抓课堂氛围的营造,积极构筑师生平等民主的教学平台,营造活泼和谐的课堂教学氛围。
在课堂中,教师要认识到自己也是一个学习者,应把学生当作重要的课程资源,提倡学生大胆质疑,鼓励学生敢于创新,在教学中积极为学生营和谐的教学氛围,提供学生小组合作的良好习惯,把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。
3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境,激发学生学习的积极性,积极引导学生自学、交流、探究,在实践中学习,把学习的主动权还给学生,让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。
4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。
学生是学习的主体,在学习中积极思考,在解决问题中学习。
完善小组评价,多鼓励小组,促进师生共同发展。
八、保障
首先是成立学校课改工作领导小组,明确工作要求和职责。
加强领导小组成员对一期课改理论的学习;领导小组成员深入教师群体、深入课堂,关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为,及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况,要求每个教师认真做好听课记录,写好总结和体会。
一期课改出现较好的效果,再进行全校展开教改。
篇二:
中学课改工作计划
为贯彻“以学生发展为本”的课程理念,以德育为核心,以培养学生的创新精神和自主学习为重点,来推进我校课改的顺利进行。
进行教改必须改变教师的教学理念为前提,以学生全面可持续发展为根本。
我们经过一个学期的观念转变,在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。
为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展,特做计划如下:
一、指导思想从长远出发,课程改革工作是一项长期而艰巨的任务,因此对于此项工作,我们一定要长抓不懈,真作为。
结合我校的实际情况,从实际出发制定我们的工作任务,不断总结经验,推动课改工作的开展。
因地制宜地开展课改活动,扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。
以转变教师的教学方式为突破口,推进学校一期课改(两个级段四个班)的顺利进行。
二、加强组织领导,抓好课改筹划工作。
如果没有理念的先行,就没有行为的转变,没有目标的达成。
为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。
以校长为组长,以学校教导处负责,以六、七年级部分教师为组员的课改小组。
制定学校的课改计划、活动计划、方案,定期召开课改小组会议,及时对课改进行总结、交流课改经验。
了解课改教师的课改情况,关注学生的变化。
校长必须参与课改实施,深入课堂听课改教师的课,组织课该成员开会,了解课改教师的课改情况,关注学生的变化,并提出建设性方,并对每周活动的开展提出建议等。
三、以校为本,加强学习,建设师资队伍。
我们在前期课改理论的学习过程中,深深地体会到教师是课改成败的关键,因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。
在学习理论、转变观念的基础上,侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流,及时发现并研究课堂教学中出现的问题,让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。
四、加强学习,提升教育理念⒈学习优质的课改理论文章。
课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读,教师摘录其中的精华集中,作为研究的指南针,课改组进行交流、讨论、学习,以确保观念的真正转变,把握精髓。
⒉多参与课改讲课、听课。
要组织课改老师观看国家级课改实验区老师的讲课录相;组织课改老师外出听课,校内讲课,课后评议,能通过此类活动看到自己的不足,切实转变自己的教学行为,让新课程理念真正化作教师的具体行动,从而确保课改落到实处。
3.养成反思习惯。
课改实验教师反思要求:
每周一篇“教学反思”;每月2篇教学随笔;每年主持和参与课题研究。
每周发一篇博文。
五、抓备课,促进教师驾驭教材能力的提高我们从备课入手,加强备课策略的研究,强调必须集体备课,一改以往备课的模式。
充分“利用”好教材,设计好学案。
该项包括教学目标,重点、难点、预习等等。
要求教师上完课后,对教学进行反思,总结出教学过程中的有益的经验和不足之处,为提高教师的素质积累素材。
六、抓好校本教研,提升课改水平和品位提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑,通过博客或书面的形式进行整理、反馈,以做好集体教研发言时的准备,利用每周的固定时间进行“心灵对话”。
在这样的对话中,要求人人都要发言,促进教师多想、多听、多闻、多做,善于提出自己的见解,增进对新课改的感悟和体验,提高实施新课改的能力。
七、聚焦课堂,改变方式,培养课改教师的创新精神和实践能力。
我们认为课改核心是聚焦教学,聚焦课堂。
因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口,以此来实现学生学习方式的改变,实现学生创新精神和能力的培养。
1.是抓教师角色的转变,从传授知识的角色向教育促进者转变。
教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者,而应变为知识的促进者,学习活动的组织者和参与者,同时也是一个学习者,为学生树立终身学习的榜样。
2.是抓课堂氛围的营造,积极构筑师生平等民主的教学平台,营造活泼和谐的课堂教学氛围。
在课堂中,教师要认识到自己也是一个学习者,应把学生当作重要的课程资源,提倡学生大胆质疑,鼓励学生敢于创新,在教学中积极为学生营和谐的教学氛围,提供学生小组合作的良好习惯,把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。
3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境,激发学生学习的积极性,积极引导学生自学、交流、探究,在实践中学习,把学习的主动权还给学生,让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。
4.是积极倡导自主学习、合作学
习和探究性学习。
学生是学习的主体,在学习中积极思考,在解决问题中学习。
完善小组评价,多鼓励小组,促进师生共同发展。
八、保障首先是成立学校课改工作领导小组,明确工作要求和职责。
加强领导小组成员对一期课改理论的学习;领导小组成员深入教师群体、深入课堂,关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为,及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况,要求每个教师认真做好听课记录,写好总结和体会。
一期课改出现较好的效果,再进行全校展开教改。
一、基本情况:
我校现有教学班18个,学前班2个,学生800多人,教职工43人。
每个办公室都有计算机联网,有一间多媒体教室。
建有远程教育“模式三”接收站,学校正式接收中央电教馆远程教育资源已多年,地网与天网已经融为一体,通过几年的努力,形成了“重视资源管理,强化资源应用,促进教学质量提高,领导带头用,学科全面用,教师人人用,公开课必须用,学生受益面达100%”的办学特色。
二、指导思想:
认真贯彻落实上级精神,结合我校实际情况,最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势,提高我校远程教育应用水平,让全校师生充分享受更好、更优的教育,提升我校教育教学质量。
为我校现代远程教育在省、州、县确立较好的位置而打下坚实的基础。
三、工作目标:
1、加强学科与信息技术的整合。
充分使用好卫星远程教育资源。
2、确保多媒体教室的高效使用。
3、优化闭路电视网与天网、地网接入、整合工作;
4、及时下载整理远程教育资源,加强远教资源应用。
5、搞好校园(转载自:
小草范文网:
初中班主任课改工作计划)网建设工作。
6、搞好师资培训,确保我校教师能随心所欲的应用远教资源,
7、组建特长学生培训小组,确保我校学生在上级组织的学生电子作品竞赛中能独占鳌头。
8、力争实现班班简易多媒体工程。
四、具体任务及措施:
1、认真贯彻落实《州远教示范校细则》及《龙山县远教工作细则》,同时按照省、州、县远程教育活动安排,合理的做好各项工作布暑。
2、按时下载整理ip资源,加强远教资源应用,管理员根据教师课时情况,科学合理安排好远教课表,并认真执行。
3、抓好听课、评课工作,上好远教示范课、优质课。
4、加强远程教育设备硬件及软件的维护与维修,确保设备正常运行。
5、组织开展远程教育资源应用培训和观摩活动,加强各学科与信息技术的整合,促进教师有效使用远程教育资源。
6、远教管理人员,认真做好远程教育资料的收集、整理、及时归档。
7、深入开展优秀多媒体(软件)教学课件、电教论文评选活动。
促进实践经验向理论成果的转化。
篇三:
班级课改实施计划
因为厌倦所以改变
―――五(5)班高效课堂总结
青原区实验小学刘蓉蓉
一、课前准备要丰实
1.夯实“读、画、补、做、提”
小3、勾画圈点,做好预习笔记
为使课前预习不流于形式,预习中要做好预习笔记。
预习笔记要求学生记本节已懂和不懂的内容,但不要写的太复杂,其中感到有疑问的内容应边读边画,边读边写,边读边记。
为保证思维的连续性,可以在重要的概念、公式、定理下面画线圈点,在边页空白上把自己的体会、看法摘记,引录下来,把已懂的问题简单整理出来,加以梳理,加深记忆,克服放羊式预习。
2.精心设计自学指导
一份精致、有效的自学指导最能体现一个老师的才情与智慧。
本学期,每上一个新内容前,我会认真参考上届教师设计的自学指导,并根据本班学生的实际情况进行修改。
自学指导是根搀扶着学生走向知识核心的拐杖,只有一小步,一小步前行,学生才能走得踏实、平稳,所以自学指导问题的设计不能大而空,而且它的外显形式也就因不同的知识类型而异。
自学指导的设计要有层次,引导学生一步步走向知识,这样自学才有效,展示时也更顺畅、更省时。
二、小组建设要扎实
(一)培训小组长
1.明确组长的职责:
(1).及时批改作业,落实订正,以组员能正确说出解题思路为订正合格。
(2).及时向科代表反馈本组成员作业完成情况,具体到:
哪些题做得好,哪些题出错率高。
(3).课堂上要控制好组内同学自主学习、小展示、和交流讨论的进程,做好组织分工,明确组员的任务目标,确保每一个学习阶段的学习活动有序进行。
(4).关注小组成员的学习状况,想办法转化本组后进生的学习态度,帮助后进生对知识进行查缺补漏,巩固提升,如:
多给后进生讲题,并要后进生讲给组长听,组长针对性地出题给后进生做。
(5).小组长要动员本组中等生多为后进生讲题,锻炼中等生的讲解能力以减轻小组长的负担。
2.定期召开小组长会议,洞悉他们在学习、小组管理中的困难,及时作出应对措施,让小组长感受到老师的关怀与呵护。
3.适时肯定、表扬、激励。
小组长作为一个小组的领导者和管理者,要引领他们体会这种自我满足、自我价值的实现的荣耀感,激发他们对小组管理更加尽心尽力。
(三)、小组成员培训。
1.让优、中等生明白,教会差生学懂知识的过程,也是自己内化知识、提高能力的过程,不但不会影响自己,反而会提升自己的水平。
2.给差生更多的答题、汇报、展示的机会,并给他们加双倍于优秀生的分,让他们勇于参加到小组的学习和讨论中。
3.鼓励小组成员多向小组长提意见,以增加小组成员的主人翁意识。
(四).评价方式的跟进。
1.本学期的评价方式中不再凸显个人的成绩,以小组为单位进行评价。
小组的成绩才是自己的成绩,促使学生在组内互帮互肋。
2.经常开展小组学习竞赛。
如:
计算竞赛、解决问题竞赛等,小组平均分高的为优胜组并给予奖励。
3.每次测验后,对平均分高和进步大的小组进行奖励,同时对后进生(1号)成绩提高幅度最大的小组进行物质和精神上的奖励,这项措施是我班小组内自主转化后进生的动力之源。
4.依据我班制定的评价方案每周评出一个优秀学习小组,拍个性化小组合影贴到班上的“优秀学习小组风采栏”上。
这样既增强了小组的凝聚力和集体荣誉感,又激发了其他小组的斗志。
三、小组展示要务实
以往的课堂上,小组展示费时颇多,本学期我打算尝试着让展示者对铺垫性的、过度性的问题一带而过(当然是在台下同学没有异议的情况下),对核心问题展开来讲。
这就要求教师在学生小组讨论时一定要做好学情调查,清楚哪个问题是难点,要重点讲,而且教师要想好点拨的策略与方式(追问式、举反例式)。
四、当堂训练要切实
当堂训练的设计要切合实际,备课时预设好学生对本课知识的易错点或者和旧知的易混淆点,针对这个易错点、易混淆点设计一些针对性的题目,及时训练,这样比课后去炒现饭效果要好。
做完这类题后再去做练习题以巩固基础知识。
如果全体学生都能预习到位的话,一上课就交流讨论,省下自学的时间,可能会有更多的时间做练习,朝着这个方向努力吧!