冀教版语文四上《大海的歌》word教学设计.docx
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冀教版语文四上《大海的歌》word教学设计
1大海的歌
第一课时
学习目标:
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
3.认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字,会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。
理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。
重难点分析:
教学重点:
1.理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,培养想象力。
2.引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
教学难点:
有感情地朗读课文,了解大海的特点;想象诗中描写的情景,激发学生热爱
大海,热爱大自然的情感。
课前准备:
1.小黑板
2.生字卡片
教学过程:
一、定向诱导
1.教师导语:
同学们,你们看见过大海吗?
能说说你心中的大海是怎样的?
2.学生初谈对大海的感受。
3.揭示课题:
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
4.出示学习目标
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
3.认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字,会写“纹、映、仰、
翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。
理解“穿梭、绽开、
滔天波浪”等词。
二、自学探究
1.出示自学提示
1)自学生字,理解词语。
2)朗读课文,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
3)有感情的朗诵全诗,背诵诗歌。
三、展示答疑
1)生字
会认:
纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆
会写:
纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹
2)大海的特点:
蓝、动、静
四、拓展延伸
1.提出问题
2.小组讨论
3.集体交流
五反馈总结
1.我的收获
2.我想说
教学后记:
作业反馈
教学一得
第二课时
一、定向诱导
1.齐读三首诗歌。
问题:
每首诗中的大海给你什么感受?
你感到
大海有什么特点?
画出相关诗句。
2.学生自主探究学习后进行小组讨论、全
班交流。
3.出示学习目标
1有感情的朗读课文。
2学习本课的生字。
3能过理解大海在静态和动态下的特点。
二、自学探究
1出示自学提示
1)天是什么颜色的?
海是什么颜色的?
2)大海动态时是什么样子?
3)大海静态时是什么样子?
2学生自学
三、展示答疑
1.天是蓝色的,海也是蓝色的。
2.《海上的风》描写的是动态时的样子。
3.《大海睡了》描写的是静态时的样子。
四、拓展延伸
+海上的风是()、是()、是()、是()
他一来,就()······
他一来,就()······
他一来,就()······
他一来,就()······
思考:
为什么用省略号?
还会怎样?
五.反馈总结
1我的收获······
2我想说······
板书设计:
1大海的歌
色的神奇:
雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇:
花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇:
不闹、不笑、抱着、背着
教学后记:
2帽子和鸟窝
学习目标:
1.认识“囊”“缠”等7个生字,会写“耍”“朝”等13个生字。
2有感情的朗读课文内容,体会作者的思想感情。
学习重点:
认识生字,理解词语
学习难点:
理解课文内容,体会作者的思想感情
课前准备
小黑板
学习过程:
一、定向诱导
1、谈话导入
同学们都知道帽子是我们冬天用来取暖的,而鸟窝则是鸟儿的家园,这两者有什么关系吗?
今天我们一起来学习《帽子和鸟窝》。
2、出示学习目标
1.认识“囊”“缠”等7个生字,会写“耍”“朝”等13个生字。
2.有感情的朗读课文内容,体会作者的思想感情。
二、自学探究
1.出示自学提示
1)自读课文,圈出生字,组词,理解词语。
2)再读课文,给课文划分三部分,并概括段意。
3)总结课文内容。
2.学生自学
三、展示答疑
Wenyingyangfangunben
纹映仰翻滚奔
Tengqinzoufanshuinao
腾琴奏帆睡闹
第一部分(1、2自然段):
写帽子丢了。
第二部分(3—5自然段);写孩子们追帽子。
第三部分(6—10自然段):
翔翔把帽子给鸟儿做窝。
四、拓展延伸
1.在括号里填上适当的词语。
()的歌声()的波浪()的潮声
()的山坡()的松鼠()的童话
2.把句子补充完整。
一群小男孩在草地上————耍闹着。
孩子们挠挠脑袋————下山去了。
五、反馈总结
1.这节课上你有什么收获?
2.你想对翔翔说些什么?
3.翔翔是一个怎样的孩子?
板书设计:
2帽子和鸟窝
帽子--------------鸟窝
爱护动物
教学后记:
3吹泡泡
学习目标:
1体会作者把吹泡泡的过程写具体的方法。
2体会作者对生活的热爱和对未来的憧憬。
3有感情的朗读课文。
学习重点、难点
学习作者是怎样仔细观察事物,把事物写清楚、写具体的。
课前准备:
小黑板
学习过程:
一、定向诱导
1谈话导入
2出示学习目标
1体会作者把吹泡泡的过程写具体的方法。
2体会作者对生活的热爱和对未来的憧憬。
3有感情的朗读课文
二、自学探究
1、出示自学提示
1)用自己的话说一说肥皂泡的美丽?
2)目送着它们,“我们”心里为什么充满了快乐、骄傲与希望?
3)作者小时候是怎样制造并玩肥皂泡的?
2、学生自学
三、展示答疑
1五色的浮光,在那清澈透明的球面上乱转。
颤巍巍、光影零乱。
2放加和弄蘸吹提
四、拓展延伸
给下面的字加上一个偏旁部首组成新字,再组词。
又+()=()——()
右+()=()——()
票+()=()——()
乔+()=()——()
五、反馈总结
1这节课上你有什么收获?
2玩一玩自己喜欢的游戏,然后把玩的过程具体写下来。
板书设计:
吹泡泡
放加和弄蘸吹提
教学后记:
沙滩上的童话
第一课时
学习目标:
1、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
学习重点:
学习生字词,理解词语的意思。
学习难点:
理解课文内容,理清文章脉络。
课前准备:
小黑板
学习过程:
一、定向诱导
1、谈话引入,读题质疑
1)同学们喜欢看童话吗?
你们看过哪些童话?
师简介童话。
(板书:
童话)
2)板书课题:
沙滩上的童话(齐读课题)
3)读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
4)这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
2、出示学习目标
二、自学探究
(一)初读课文,渗透识字方法,整体感知
1、学生用以前学过的方法借助拼音自读文,画出生字。
2、同桌互相检查、认读生字。
3、采用多种形式检查字词读音。
4、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
(二)细读课文,理解感悟
1.找出写童话内容的部分自由朗读。
2.用自己的话复述这个童话故事。
3.分角色朗读课文。
4.你喜欢这个童话吗?
为什么?
三、成果展示
扔趣堡筑魔攻驶药
四拓展延伸
1.请你试着编写一个童话
2.指名上讲台说一说
五反馈总结
1、谈谈这节课你的收获。
2、你想说些什么?
教学后记
第二课时
学习目标:
1、指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
学习重点:
指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
课前准备:
小黑板
学习过程:
一、定向诱导
1、复习导入
1)检查学生自制的词语卡片
2)开火车认读生字、词语。
2、出示学习目标
二、自学探究
1、出示自学提示
1)自由朗读第1-7自然段。
⑴说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
⑵我们玩了一个什么“有趣的活动”?
活动是怎样做的?
我们编
织了一个什么童话?
(理解“编织”)
出示对话:
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”
“他抢去了美丽的公主!
”“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔
窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
师:
这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。
⑶师再次引读第1-7自然段。
2)学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)
⑴指名读并评议。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一……就”等词句来体会小朋友心地纯善。
②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
⑵指导后再次分角色朗读,赛读。
3)学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)
⑴自读第17-23自然段,主要讲了什么?
⑵听老师朗读18自然段,学生思考:
妈妈怎么会出现在身后?
妈妈为什么开心地笑了?
孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师朗读,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)
妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。
而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?
也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。
指名读。
⑶练习分角色朗读,指名朗读。
仿照人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说。
从中体会大人和孩子之间的和谐关系)
三、展示答疑
1.快乐天地在沙滩上。
2.有趣的活动是垒起了城堡。
3.17—23自然段写了妈妈就是我们救出的公主。
她被我们当做美得化身。
从中可以看出孩子们喜欢真、善、美,讨厌假、恶、丑。
四、拓展延伸
辨字组词
攻扔炸药堡趴
功仍作约保扒
五、反馈总结
1.这节课上你有什么收获?
2.你想对孩子们说些什么?
板书设计:
沙滩上的童话
城堡————魔窟
我们——变成——勇士
妈妈————公主
(天真快乐)
教学后记:
5山雀
学习目标:
1.理解课文内容,体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质,受到关爱他人的教育。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。
3.会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字;会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物,根据它们的叫声、动作,猜一猜它们在想什么,会说什么?
把自己的猜想写下来。
教学重点:
抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的依据。
教学难点:
学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物,根据它们的叫、声动作,猜一猜它们在想什么,会说什么?
把自己的猜想写下来。
课前准备:
小黑板
一、定向诱导
1.谈话导入
2出示学习目标
1.理解课文内容,体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质,受到关爱他人的教育。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。
3.会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字;会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物,根据它们的叫声、动作,猜一猜它们在想什么,会说什么?
把自己的猜想写下来。
二、自学探究
1.出示自学提示
1.理解课文内容,体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质,受到关爱他人的教育。
画出有关句子。
2.学生自学
三、展示答疑
1.他们干的那么起劲,在树干上越凿越深。
2.“你还是再躺一会吧,他站在附近看呢……
3.树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。
我举起手,用手指头碰碰小尾巴,他躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸他的背,他还是像死了似的躺在那。
四、拓展延伸
1.shānquèfùjincaixiangtaopao
( )()()()
Zhuigantangxiakendingnaixin
()()()( )
2.雀()取()猜()
省()敢()精()
3.连线组词。
猜拆环珍殊燃
绕烧测荣墙珠
五、反馈总结
1.这节课上你有什么收获?
2.观察自己喜环的小动物,注意他们的动作和叫声,猜猜它们会想些什么?
说些什么?
板书设计:
5山雀
勤劳——干得起劲
山雀∣聪明机智——纹丝不动、死了似的
互爱互助———劝告、警告、尖叫
教学后记:
6蜗牛
学习目标:
1.读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
3.会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14个生字;会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。
4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。
教学重点:
理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点:
品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备:
1.字、词卡片。
2.小黑板
一、定向诱导
1.出谜语:
说牛不是牛,胆子非常小,住在圆圆房,走路慢吞吞。
(蜗牛)
2.今天我们就来学习蜗牛这一课。
3.出示学习目标
1.读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
3.会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14个生字;会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。
4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。
坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
二、自学探究
1.出示自学提纲
1)作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它?
2)反复读自己喜欢的句子,仔细体会看看体会到了什么?
并说说为什么喜欢这些句子。
2.自主学习
三、展示答疑
1)因为开始我一动它,他就缩进壳里,后来被
他锲而不舍的精神所感动。
所以就敬佩它。
2.终于,经过几十分钟的长途跋涉,他到达了墙壁的顶端。
3.我看的有些不耐烦了可他还在不懈的向上爬,只是有时稍停一下,喘一口气,又继续往上爬。
4.他爬的慢极了脖子伸得老长,背上重重的壳想一块大石头向下坠着。
四、拓展延伸
写近义词
惆怅——()继续——()畏惧()
反义词
放弃——()畏惧——()危险---()
看拼写词语
Linjunaodaibumianchujiaoshuxi
()()()()()
Paxiajixudanziqianggenbuxie
()()()()()
五、反馈总结
1.你想对蜗牛说些什么?
2.用学习的观察方法,来观察你身边的一种小动物。
教学后记
7寓言两则
学习目标:
1.理解课文内容,懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.认读文中“狐、威、茂、狸、兽、违、抗、撒、顿、肉”10个生字及
由生字组成的新词,会写“狐、假,虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15个生字。
教学重点:
理解寓言的内容和寓意;练习有感情、分角色朗读课文。
教学难点:
理解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。
课前准备:
小黑板
学习过程
一、定向诱导
1.谈话导入新课
同学们你知道什么是寓言吗?
(寓言是文学体裁的一种。
它大多采用短小的篇幅、精炼的语言,讲述带有劝解或讽刺意味的故事。
)今天我们就学习两则寓言。
2.出示学习目标
1)理解课文内容,懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。
2)正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3)认读文中“狐、威、茂、狸、兽、违、抗、撒、顿、肉”10个生字及由生字组成的新词,会写“狐、假,虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15个生字。
二、自学探究
1.出示自学提示
1)自由读课文,自学生字,寓言《狐假虎威》的寓意是什么?
2)会读生字所组成的词语。
3)理解窜过、咕噜噜、违抗、蒙住、半信半疑、纳闷。
2.学生自学
三、展示答疑
1.这个故事比喻倚仗别人的势力欺压人。
2.茂密狐狸寻找百兽违抗害怕争吵
猴子野猪纳闷窜过咕噜噜半信半疑
3.窜过:
快速的逃走,乱跑。
咕噜噜:
表示东西转动很灵活。
违抗:
不服从,违反、抵抗。
蒙住:
被弄糊涂了,或受欺骗。
半信半疑:
一半相信,一半怀疑。
纳闷:
不明白,想不通。
四、拓展延伸
1.看拼音写词语。
Màomìhàipàhuáiyíhújiǎhǔwēi
()()()( )
2.《狐假虎威》这则寓言告诉我们什么?
3.《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们什么?
五、反馈总结
1.这节课上你有什么收获?
2.你想对他们说什么?
板书设计:
狐狸:
神气活现 摇头摆尾
狐假虎威 仗势欺人
虎半信半疑东张西望 8好伙伴
学习目标:
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。
懂得人与动物是好朋友,朋友之间要互相关心,懂得爱护动物。
重点难点
1、引导学生自读课文,感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪,并说出自己的
感受。
一、定向诱导
1、孩子们,相信你们都有自己的好伙伴,对吗?
那能说说你的伙伴是谁吗?
(学生自由说)
2、今天,老师给大家带来的这个小故事,题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?
(预设:
谁和谁是好伙伴?
他们之间发生了什么故事?
)
3、过渡:
是啊,好伙伴之间发生了什么故事呢?
让我们一起走进课文去瞧一瞧吧。
4.出示学习目标
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文,能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。
懂得人与动物是好朋友,朋友之间要互相关心,懂得爱护动物。
二、自学探究
1出示自学提示
1)自学生字词。
会读、会写、会组词。
2)有感情的朗读课文,思考:
猎狗是怎样发现乌鸦的?
3)从“拨开、带回家、抹药、养伤”等一系列的描述中,我们可以体会到马哈多是一个什么样的人?
4.从哪些词句中可以看出马哈多焦急不安的心情?
2.学生自学
三、展示答疑
1.焦急不安猎狗抹药乌鸦失踪
受伤刁走护林机灵巡逻拨开
2.猎狗有灵性,用自己的嗅觉发现。
3.马哈多是一个善良、有爱心的人。
4.吃不下饭,睡不着觉。
可以看出马哈多焦急不安。
四、拓展延伸
1.在括号里填上合适的动作词。
(不重复)
()林()狗()药()伤
()饭()肉()病()家
2.选词填空。
激动感动
1)雷锋的故事()着一代又一代中国人。
2)“中国队赢了!
”球迷们()地欢呼着。
五、反馈总结
1.学了这篇课文你有什么收获?
2.你想对马哈多、猎狗、乌鸦说些什么?
板书设计:
猎狗:
发现受伤的乌鸦友好
好伙伴马哈多:
带回家、抹药、养伤
乌鸦:
叼肉给井中的猎狗相处
教学后记
9电脑棋手
第一课时
学习目标:
1、会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字;会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字;掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。
2、初读课文,理解课文内容。
学习重点:
学习生字及词语,理解词语的意思。
学习难点:
初读课文,理解课文内容。
课前准备:
小黑板
学习过程:
一、定向诱导
1、激趣导入
你喜欢下棋吗?
和谁在一起下棋?
你的棋技怎么样?
和电脑下过棋吗?
今天我们去见一位特殊的棋手——电脑棋手。
2、板题,读题。
3、出示学习目标
1)、会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字;会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字;掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。
2)、初读课文,理解课文内容。
二、自学探究
1、出示学习目标
1)默读课文,圈画出生字词和不理解的词语,给自然段标上序号。
2)说说这篇课文主要写了一件什么事?
2、学生自学
三、展示答疑
1)四人小组互帮互学生字词。
2)采用多种形式检查字词读音。
3)识记字形。
4)理解词语的意思
彬彬有礼:
形容文雅而有礼貌。
自知之明:
能够正确地认识自己,多指对自己的缺点很清楚。
望尘莫及:
远望前面人马行走时扬起的灰尘,追赶不上。
比喻远远落后,无力追上。
毫不谦让:
一点都不礼让。
小心翼翼:
形容举动十分谨慎,一点不敢疏忽。
无可奈何:
不得已,没办法。
犹豫不决:
拿不定主意。
5)课文主要内容
这篇课文主要写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜。
四、拓展延伸
形近字比较:
棋()技()礼()
期()枝()扎()
答()予()度()
搭()矛()渡()
五、反馈总结
1、谈谈这节课你的收获。
2、你想说些什么?
板书设计:
棋参技通礼答艺莫
按违规予虚排度
教学后记:
第二课时
学习目标:
1、指导学生读懂课文,激发学生学电脑、用电脑的兴趣;培养学生仔细观察