冀教版语文四上《大海的歌》word教学设计.docx

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冀教版语文四上《大海的歌》word教学设计

1大海的歌

第一课时

学习目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。

理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

重难点分析：

教学重点：

1．理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。

2．引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱

大海，热爱大自然的情感。

课前准备：

1．小黑板

2．生字卡片

教学过程：

一、定向诱导

1.教师导语：

同学们，你们看见过大海吗？

能说说你心中的大海是怎样的？

2.学生初谈对大海的感受。

3．揭示课题：

今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

4.出示学习目标

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

3．认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、

翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。

理解“穿梭、绽开、

滔天波浪”等词。

二、自学探究

1.出示自学提示

1）自学生字，理解词语。

2）朗读课文，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

3）有感情的朗诵全诗，背诵诗歌。

三、展示答疑

1）生字

会认：

纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆

会写：

纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹

2）大海的特点：

蓝、动、静

四、拓展延伸

1.提出问题

2.小组讨论

3.集体交流

五反馈总结

1.我的收获

2.我想说

教学后记：

作业反馈

教学一得

第二课时

一、定向诱导

1.齐读三首诗歌。

问题：

每首诗中的大海给你什么感受？

你感到

大海有什么特点？

画出相关诗句。

2.学生自主探究学习后进行小组讨论、全

班交流。

3.出示学习目标

1有感情的朗读课文。

2学习本课的生字。

3能过理解大海在静态和动态下的特点。

二、自学探究

1出示自学提示

1）天是什么颜色的？

海是什么颜色的？

2）大海动态时是什么样子？

3）大海静态时是什么样子？

2学生自学

三、展示答疑

1.天是蓝色的，海也是蓝色的。

2.《海上的风》描写的是动态时的样子。

3.《大海睡了》描写的是静态时的样子。

四、拓展延伸

+海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）······

他一来，就（）······

他一来，就（）······

他一来，就（）······

思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

五.反馈总结

1我的收获······

2我想说······

板书设计：

1大海的歌

色的神奇：

雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：

花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：

不闹、不笑、抱着、背着

教学后记：

2帽子和鸟窝

学习目标：

1．认识“囊”“缠”等7个生字，会写“耍”“朝”等13个生字。

2有感情的朗读课文内容，体会作者的思想感情。

学习重点：

认识生字，理解词语

学习难点：

理解课文内容，体会作者的思想感情

课前准备

小黑板

学习过程：

一、定向诱导

1、谈话导入

同学们都知道帽子是我们冬天用来取暖的，而鸟窝则是鸟儿的家园，这两者有什么关系吗？

今天我们一起来学习《帽子和鸟窝》。

2、出示学习目标

1．认识“囊”“缠”等7个生字，会写“耍”“朝”等13个生字。

2．有感情的朗读课文内容，体会作者的思想感情。

二、自学探究

1．出示自学提示

1）自读课文，圈出生字，组词，理解词语。

2）再读课文，给课文划分三部分，并概括段意。

3）总结课文内容。

2．学生自学

三、展示答疑

Wenyingyangfangunben

纹映仰翻滚奔

Tengqinzoufanshuinao

腾琴奏帆睡闹

第一部分（1、2自然段）：

写帽子丢了。

第二部分（3—5自然段）；写孩子们追帽子。

第三部分（6—10自然段）：

翔翔把帽子给鸟儿做窝。

四、拓展延伸

1.在括号里填上适当的词语。

（）的歌声（）的波浪（）的潮声

（）的山坡（）的松鼠（）的童话

2.把句子补充完整。

一群小男孩在草地上————耍闹着。

孩子们挠挠脑袋————下山去了。

五、反馈总结

1.这节课上你有什么收获？

2.你想对翔翔说些什么？

3.翔翔是一个怎样的孩子？

板书设计：

2帽子和鸟窝

帽子--------------鸟窝

爱护动物

教学后记：

3吹泡泡

学习目标：

1体会作者把吹泡泡的过程写具体的方法。

2体会作者对生活的热爱和对未来的憧憬。

3有感情的朗读课文。

学习重点、难点

学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

课前准备：

小黑板

学习过程：

一、定向诱导

1谈话导入

2出示学习目标

1体会作者把吹泡泡的过程写具体的方法。

2体会作者对生活的热爱和对未来的憧憬。

3有感情的朗读课文

二、自学探究

1、出示自学提示

1）用自己的话说一说肥皂泡的美丽？

2）目送着它们，“我们”心里为什么充满了快乐、骄傲与希望？

3）作者小时候是怎样制造并玩肥皂泡的？

2、学生自学

三、展示答疑

1五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。

颤巍巍、光影零乱。

2放加和弄蘸吹提

四、拓展延伸

给下面的字加上一个偏旁部首组成新字，再组词。

又＋（）=（）——（）

右+（）=（）——（）

票+（）=（）——（）

乔+（）=（）——（）

五、反馈总结

1这节课上你有什么收获？

2玩一玩自己喜欢的游戏，然后把玩的过程具体写下来。

板书设计：

吹泡泡

放加和弄蘸吹提

教学后记：

沙滩上的童话

第一课时

学习目标：

1、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习重点：

学习生字词，理解词语的意思。

学习难点：

理解课文内容，理清文章脉络。

课前准备：

小黑板

学习过程：

一、定向诱导

1、谈话引入，读题质疑

1）同学们喜欢看童话吗？

你们看过哪些童话？

师简介童话。

（板书：

童话）

2）板书课题：

沙滩上的童话（齐读课题）

3）读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

4）这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

2、出示学习目标

二、自学探究

（一）初读课文，渗透识字方法，整体感知

1、学生用以前学过的方法借助拼音自读文，画出生字。

2、同桌互相检查、认读生字。

3、采用多种形式检查字词读音。

4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

（二）细读课文，理解感悟

1.找出写童话内容的部分自由朗读。

2.用自己的话复述这个童话故事。

3.分角色朗读课文。

4.你喜欢这个童话吗？

为什么？

三、成果展示

扔趣堡筑魔攻驶药

四拓展延伸

1.请你试着编写一个童话

2.指名上讲台说一说

五反馈总结

1、谈谈这节课你的收获。

2、你想说些什么？

教学后记

第二课时

学习目标：

1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

让生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

学习重点：

指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学难点：

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

课前准备：

小黑板

学习过程：

一、定向诱导

1、复习导入

1）检查学生自制的词语卡片

2）开火车认读生字、词语。

2、出示学习目标

二、自学探究

1、出示自学提示

1）自由朗读第1-7自然段。

⑴说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

⑵我们玩了一个什么“有趣的活动”？

活动是怎样做的？

我们编

织了一个什么童话？

（理解“编织”）

出示对话：

大家你一句，我一句：

“这里住着一个凶狠的魔王。

”

“他抢去了美丽的公主！

”“你们快听，公主在城堡里哭呢！

”就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔

窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

师：

这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

⑶师再次引读第1-7自然段。

2）学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

⑴指名读并评议。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一……就”等词句来体会小朋友心地纯善。

②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

⑵指导后再次分角色朗读，赛读。

3）学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

⑴自读第17-23自然段,主要讲了什么?

⑵听老师朗读18自然段，学生思考：

妈妈怎么会出现在身后？

妈妈为什么开心地笑了？

孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师朗读，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）

妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。

而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？

也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。

指名读。

⑶练习分角色朗读，指名朗读。

仿照人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主”。

“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说。

从中体会大人和孩子之间的和谐关系）

三、展示答疑

1.快乐天地在沙滩上。

2.有趣的活动是垒起了城堡。

3.17—23自然段写了妈妈就是我们救出的公主。

她被我们当做美得化身。

从中可以看出孩子们喜欢真、善、美，讨厌假、恶、丑。

四、拓展延伸

辨字组词

攻扔炸药堡趴

功仍作约保扒

五、反馈总结

1.这节课上你有什么收获?

2.你想对孩子们说些什么？

板书设计：

沙滩上的童话

城堡————魔窟

我们——变成——勇士

妈妈————公主

（天真快乐）

教学后记：

5山雀

学习目标：

1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。

3．会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。

4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？

把自己的猜想写下来。

教学重点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

教学难点：

学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？

把自己的猜想写下来。

课前准备：

小黑板

一、定向诱导

1.谈话导入

2出示学习目标

1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。

3．会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。

4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？

把自己的猜想写下来。

二、自学探究

1.出示自学提示

1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。

画出有关句子。

2.学生自学

三、展示答疑

1.他们干的那么起劲，在树干上越凿越深。

2.“你还是再躺一会吧，他站在附近看呢……

3．树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。

我举起手，用手指头碰碰小尾巴，他躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸他的背，他还是像死了似的躺在那。

四、拓展延伸

1.shānquèfùjincaixiangtaopao

（　　　　　）（）（）（）

Zhuigantangxiakendingnaixin

（）（）（）（　　　）

２．雀（）取（）猜（）

省（）敢（）精（）

3.连线组词。

猜拆环珍殊燃

绕烧测荣墙珠

五、反馈总结

1.这节课上你有什么收获？

2.观察自己喜环的小动物，注意他们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？

说些什么？

板书设计：

5山雀

勤劳——干得起劲

山雀∣聪明机智——纹丝不动、死了似的

互爱互助———劝告、警告、尖叫

教学后记：

6蜗牛

学习目标：

1．读懂课文内容。

体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。

4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。

教学重点：

理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：

品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。

感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。

课前准备：

1.字、词卡片。

2.小黑板

一、定向诱导

1.出谜语：

说牛不是牛,胆子非常小，住在圆圆房，走路慢吞吞。

（蜗牛）

2.今天我们就来学习蜗牛这一课。

3.出示学习目标

1．读懂课文内容。

体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。

4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。

坚持不懈的精神。

感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。

二、自学探究

1.出示自学提纲

1）作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它？

2）反复读自己喜欢的句子，仔细体会看看体会到了什么？

并说说为什么喜欢这些句子。

2．自主学习

三、展示答疑

1）因为开始我一动它，他就缩进壳里，后来被

他锲而不舍的精神所感动。

所以就敬佩它。

2.终于，经过几十分钟的长途跋涉，他到达了墙壁的顶端。

3.我看的有些不耐烦了可他还在不懈的向上爬，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。

4.他爬的慢极了脖子伸得老长，背上重重的壳想一块大石头向下坠着。

四、拓展延伸

写近义词

惆怅——（）继续——（）畏惧（）

反义词

放弃——（）畏惧——（）危险---（）

看拼写词语

Linjunaodaibumianchujiaoshuxi

（）（）（）（）（）

Paxiajixudanziqianggenbuxie

（）（）（）（）（）

五、反馈总结

1.你想对蜗牛说些什么？

2.用学习的观察方法，来观察你身边的一种小动物。

教学后记

7寓言两则

学习目标：

1.理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.认读文中“狐、威、茂、狸、兽、违、抗、撒、顿、肉”10个生字及

由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15个生字。

教学重点：

理解寓言的内容和寓意；练习有感情、分角色朗读课文。

教学难点：

理解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。

课前准备：

小黑板

学习过程

一、定向诱导

1.谈话导入新课

同学们你知道什么是寓言吗？

（寓言是文学体裁的一种。

它大多采用短小的篇幅、精炼的语言，讲述带有劝解或讽刺意味的故事。

）今天我们就学习两则寓言。

2.出示学习目标

1）理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。

2）正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3）认读文中“狐、威、茂、狸、兽、违、抗、撒、顿、肉”10个生字及由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15个生字。

二、自学探究

1.出示自学提示

1）自由读课文，自学生字，寓言《狐假虎威》的寓意是什么？

2）会读生字所组成的词语。

3）理解窜过、咕噜噜、违抗、蒙住、半信半疑、纳闷。

2.学生自学

三、展示答疑

1.这个故事比喻倚仗别人的势力欺压人。

2.茂密狐狸寻找百兽违抗害怕争吵

猴子野猪纳闷窜过咕噜噜半信半疑

3.窜过：

快速的逃走，乱跑。

咕噜噜：

表示东西转动很灵活。

违抗：

不服从，违反、抵抗。

蒙住：

被弄糊涂了，或受欺骗。

半信半疑：

一半相信，一半怀疑。

纳闷：

不明白，想不通。

四、拓展延伸

１．看拼音写词语。

Màomìhàipàhuáiyíhújiǎhǔwēi

（）（）（）（　　　　　　）

２.《狐假虎威》这则寓言告诉我们什么？

３.《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们什么？

五、反馈总结

１.这节课上你有什么收获？

２.你想对他们说什么？

板书设计：

狐狸：

神气活现　摇头摆尾　

狐假虎威　　　　　　　　　仗势欺人

虎半信半疑东张西望　　　　　　　　　8好伙伴

学习目标：

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

　4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。

懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

　重点难点

　1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

　2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的

感受。

一、定向诱导

1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？

那能说说你的伙伴是谁吗？

（学生自由说）

2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？

　　（预设：

谁和谁是好伙伴？

他们之间发生了什么故事？

）

　　3、过渡：

是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？

让我们一起走进课文去瞧一瞧吧。

4.出示学习目标

1、认识“巡、逻”等5个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

　4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。

懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

二、自学探究

1出示自学提示

1）自学生字词。

会读、会写、会组词。

2）有感情的朗读课文，思考：

猎狗是怎样发现乌鸦的？

3）从“拨开、带回家、抹药、养伤”等一系列的描述中，我们可以体会到马哈多是一个什么样的人？

4.从哪些词句中可以看出马哈多焦急不安的心情？

2.学生自学

三、展示答疑

1.焦急不安猎狗抹药乌鸦失踪

受伤刁走护林机灵巡逻拨开

2.猎狗有灵性，用自己的嗅觉发现。

3.马哈多是一个善良、有爱心的人。

4.吃不下饭，睡不着觉。

可以看出马哈多焦急不安。

四、拓展延伸

1.在括号里填上合适的动作词。

（不重复）

（）林（）狗（）药（）伤

（）饭（）肉（）病（）家

2.选词填空。

激动感动

1）雷锋的故事（）着一代又一代中国人。

2）“中国队赢了！

”球迷们（）地欢呼着。

五、反馈总结

1.学了这篇课文你有什么收获？

2.你想对马哈多、猎狗、乌鸦说些什么？

板书设计：

猎狗：

发现受伤的乌鸦友好

好伙伴马哈多：

带回家、抹药、养伤

乌鸦：

叼肉给井中的猎狗相处

教学后记

9电脑棋手

第一课时

学习目标：

1、会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。

2、初读课文，理解课文内容。

学习重点：

学习生字及词语，理解词语的意思。

学习难点：

初读课文，理解课文内容。

课前准备：

小黑板

学习过程：

一、定向诱导

1、激趣导入

你喜欢下棋吗？

和谁在一起下棋？

你的棋技怎么样？

和电脑下过棋吗？

今天我们去见一位特殊的棋手——电脑棋手。

2、板题，读题。

3、出示学习目标

1）、会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。

2）、初读课文，理解课文内容。

二、自学探究

1、出示学习目标

1）默读课文，圈画出生字词和不理解的词语，给自然段标上序号。

2）说说这篇课文主要写了一件什么事？

2、学生自学

三、展示答疑

1）四人小组互帮互学生字词。

2）采用多种形式检查字词读音。

3）识记字形。

4）理解词语的意思

彬彬有礼：

形容文雅而有礼貌。

自知之明：

能够正确地认识自己，多指对自己的缺点很清楚。

望尘莫及：

远望前面人马行走时扬起的灰尘，追赶不上。

比喻远远落后，无力追上。

毫不谦让：

一点都不礼让。

小心翼翼：

形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

无可奈何：

不得已，没办法。

犹豫不决：

拿不定主意。

5）课文主要内容

这篇课文主要写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜。

四、拓展延伸

形近字比较：

棋（）技（）礼（）

期（）枝（）扎（）

答（）予（）度（）

搭（）矛（）渡（）

五、反馈总结

1、谈谈这节课你的收获。

2、你想说些什么？

板书设计：

棋参技通礼答艺莫

按违规予虚排度

教学后记：

第二课时

学习目标：

1、指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察