生物组活动记录.docx
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生物组活动记录
辽宁省抚顺市教育科研计划“十一五”课题
《一般高中生物学困生类型分析及转化计谋》
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”课题的论证与研究制度的确定
活动类型
工作会议
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2010年5月11日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
对课题的论证与研究制度的确定
活动内容
各成员对课题的论证：
我校是县城的一所普通高中，拥有31个教学班，学生数为2000左右。
生源大部分来自农村且大多数基础差、学习态度不端正，学习习惯不好，学习方法不当。
由于家长文化水平普遍偏低，孩子在学习上遇到问题时，家长不能给予恰当地回答和辅导，教育方式方法不当，很多孩子没有意识到学习的重要性，意志力薄弱，怕吃苦。
尤其对生物这门学科，由于初中没打好基础，到了高中就更跟不上了，他们便以上课听不懂为由，放弃生物学习。
据统计，生物学困生占班级总人数的3/4左右，已严重影响了我校升学率的提高。
因此，研究生物学困生的类型及其转化措施势在必行。
我国对于学困生的研究起步很晚，直到80年代，由于义务教育的实施和教育学、心理学等教育科学的崛起和发展，才逐渐形成了新的研究热点。
在今天的中小学里，学困生是客观存在的现象。
它们的存在一直困扰着在教师和父母甚至是社会。
对学校来说，这一群体的存在，阻碍教育质量的提高，浪费宝贵的教育资源;对学困生自身而言，由于没有得到及时的帮助，可能最终放弃学业，有的会影响一生的前程;对社会来说，因为学困生放弃学业提前走上社会，会给社会造成隐患。
因此转化学困生的工作有重大的现实意义。
通过各成员间的讨论，并借鉴其他成功课题研究制度确定的经验，最终确定本课题的研究制度：
1、确定以校长为组长，以副校长为副组长的学校教科研领导小组，加大课题的领导和管理力度。
2、科研室主任直接参与并负责科研课题的研究工作和管理工作。
3、课题组定期召开由科研室主任主持的课题研究工作会议，明确分工，提出要求，并负责督促检查工作。
4、科研室主任及时向科研领导小组汇报课题组研究工作开展情况，并参与与讨论课题组的工作要求，并转达给课题组成员。
5、科研领导小组定期检查课题研究情况，及时总结，表奖在研究中做出突出贡献的教师。
活动结果
明确各成员间的分工与合作，确立了课题的管理制度。
总结与体会
每位老师对课题有了明确的方向，对研究课题的职责有了清楚的认识。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”前测试题的制定
活动类型
工作会议
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2010年5月25日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
了解学生实际情况，确定我校学困生的类型。
活动内容
1、王杨老师通过查找资料总结了学困生的类型。
2、赵立安老师根据每种学困生的类型初步制定了若干前测试题。
3、其他成员针对我校实际情况对试题的内容进行讨论并最终确定试题的题目。
活动结果
前测试题的制定，为研究本课题提供原始的实验材料。
总结与体会
在制定前测试题时要依据现有理论和实际情况科学的制定，不能盲目的进行。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”前测分析
（一）
活动类型
工作会议
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2010年6月16日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
分析选择研究实验对象
活动内容
1、程国栋老师和王辉老师根据问卷调查所得数据的分析结果，再结合教育教学实践、访谈、课堂观察及所做的文献研究等等，本文按照非智力因素在影响生物学困生学习方面的相关度，最终将生物学困生划分为四种类型，即学法不当型、动机不强型、信心不足型和意志薄弱型。
2、各成员针对学法不当型和动机不强型进行讨论分析，确定形成原因和初步的转化对策。
学法不当型
学习方法即学习策略，它包括元认知策略、认知策略、社交策略和情感策略。
元认知策略是学生通过计划监控和评价等过程对认知进行调整的行为；认知策略是指学生在学习或解决问题时，进行分析、推理、概括、信息传递以及做笔记等帮助学习者获得知识或进行概念理解的行为。
学生的学习过程就是一个运用策略的过程，策略水平的高低直接影响学习的效率。
生物学困生的生物学习在这几方面的问题体现在：
缺乏计划性，不能根据学科特点和自身情况制定学习计划，很盲目，很随意，想学就学，不想学就不学，跟着感觉走；缺乏主动性，不能主动去获取知识，遇到不能解决的问题，不能主动请教同学或老师，所以常常使知识盲点堆积如山；缺乏适当的学习方法，学知识不求甚解，靠死记硬背，耗费了大量的时间又不能及时复习巩固，因此遗忘率很高，收效甚微。
由于理解性识记的内容少，所以在解决问题时就不能灵活运用，即不能顺利地进行知识迁移。
动机不强型
动机是引起和维持个体活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部驱力。
教育心理学家奥苏贝尔指出:
“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,决非一种单向性的关系”。
学习动机是在学习需要基础上产生的，对学习活动有巨大的推动作用，是非智力因素的核心，具有激发、指向和维持、调节三种功能。
学习动机明确则学习积极性高、效果好；学习动机不明确则没有学习的动力，效果不佳。
学习动机水平低是生物学困生普遍存在的问题。
具体表现为：
注意力分散，上课不能专心听讲；注意的稳定性差，维持时间短；经常变换注意对象，心理活动处于频繁的动摇状态；注意的转移缺乏灵活性，不能根据课堂教学的需要及时地把心理活动转移到当前的任务上；情绪低落，对待学习和生活冷漠，似乎对什么都不感兴趣，整天无精打采，好象对什么都不在乎、厌倦，对课堂学习感到无聊，体验不到成功带来的喜悦；不懂学法，课前不预习、上课不认真听、不记笔记、课后不复习。
其主要原因是：
学习目的不明确，大多数生物学困生只是迫于升学或毕业要考生物，所以才不得不学生物，在学习过程中没有真正体验到生物知识本身的价值，也没有体验到学习生物的乐趣。
换句话说，他们学习生物只是为了应付，并没有意识到学生物的目的、意义。
因此，他们学习生物缺乏积极性和主动性，这也影响到他们在学习中遇到困难时的坚韧性；价值取向不正确，许多生物学困生对生物学习持有不正确的认识，认为学习生物没什么用处，不如学其他学科见效快，因此，他们对生物学习投入的时间少，学习动机不强；学习生物的态度消极。
态度决定行为，生物学困生没有端正学习生物的态度，就无法将自己全身心地投入到学习中去，学习效率就不可能高；缺乏需要和动力。
生物学困生往往在心理、安全、归属、爱或自尊方面得不到满足，其需要处于一种缺乏、不平衡状态中。
因此，他们就难以培养以求知需要为基础的学习动机，缺乏成功的体验。
人人都渴望成功，但大多数生物学困生都是在追求成功的努力过程中，屡遭失败、打击，经常体验着失败的负性情绪，使他们的学习动机逐渐削弱，甚至会为了避免失败而放弃学习，进入到一种恶性循环中。
活动结果
针对学法不当型和动机不强型进行讨论分析，确定形成原因和初步的转化对策
总结与体会
1、选择实验对象必须确保能顺利完成课题的研究。
2、应结合普通高中实验对象的特点，有计划有步骤的对实验对象进行分析。
3、教师应对多媒体教学及时充电，做好充分的准备。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”前测分析
（二）
活动类型
工作会议
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2010年6月30日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
分析选择研究实验对象
活动内容
1、各成员针对信心不足型和意志薄弱型进行讨论分析，确定形成原因和初步的转化对策。
信心不足型
自信心作为一种重要的社会性心理品质，是中学生良好的心理素质健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。
自信心不足在许多生物学困生中不同程度地存在着。
具体表现为：
上课不敢或很少举手发言，不敢在集体面前讲话，回答问题时紧张，声音小，不敢主动参加小组或集体活动，不敢主动和同学交往，不敢发表自己的见解，
遇到困难就退缩、放弃，不努力设法解决，惧怕尝试新事物、新活动。
产生的原因：
对自身的容貌、性格或智力等方面的不满，缺乏积极的自我体验，怀疑自我价值；家人过度地呵护、照顾使他们缺乏必要的生活自理能力，缺乏独立性，一遇到困难就感到茫然，不知所措，很容易受到挫折，产生自卑心理；缺乏关爱和积极的赞许，致使学生产生“自我无能感”；父母经常拿别人孩子的优点和自己孩子的缺点相比，使他们认为自己很差；缺乏成功体验。
意志薄弱型
意志是指人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，从而实现预定的目的的心理过程。
意志是人类特有的心理现象，表现在有意识、有目的的行动中。
人的意志力的大小可以通过克服困难体现，它能在行动中表现出来。
意志薄弱的学生表现：
上课不能集中注意力，常常走神或搞小动作，精神萎靡不振，常常犯困或伏桌而睡；不能按时完成作业，拿起书本头就疼，不愿看书，更谈不上认真思考和钻研了；缺乏毅力和恒心，常常五分钟热血；缺乏战胜困难的勇气和锲而不舍的精神，遇到困难时就选择逃避，不愿自己动手解决问题；自制力差，自己管不了自己。
产生原因：
家庭条件优越，家人溺爱，过度地满足他们的各种要求，缺乏挫折教育，没有经历过为某一目标奋斗的过程，几乎一切来得太容易，所以就没有奋斗的意识；学校教育不到位，没有真正让学生从思想上领会到教育的要求和意义，所以也就不可能转化为自觉地行动；由于依赖、侥幸和畏难心理，使他们形成了被动、盲从、放任等坏习惯。
2、邵世宏老师总结学困生的四种类型，并从多年德育工作的经验介绍了自身转化学困生的策略。
3、小组成员对自身所经历的学困生实例中分析本课题在研究过程中可能遇到的阻力。
活动结果
针对信心不足型和意志薄弱型进行讨论分析，确定形成原因和初步的转化对策
总结与体会
1、选择实验对象必须确保能顺利完成课题的研究。
2、应结合普通高中实验对象的特点，有计划有步骤的对实验对象进行分析。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”课题的相关理论学习
活动类型
工作会议
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2010年7月7日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
对“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”课题的相关理论进行学习。
活动内容
1、费菲老师上网查找了相关理论并进行了传达。
课程整合主要是通过学科课程把学困生帮教与学科教学有机地结合起来，将学困生帮教与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率。
2、温淑萍老师看书查找了相关理论并进行了传达。
改善教与学的效果，改变传统的教学模式，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，这是学困生类型分析及转化对策的关键。
3、刘兴云老师看书查找了相关理论并进行了传达。
活动结果
老师们通过学习明确了课题研究相关理论，初步了解课题的理论根据。
在以后的课题研究中还要不断地加强学习和探讨。
总结与体会
要落实到教学实际中还要不断地加强学习和探讨。
要注意理论联系实际。
研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”的实践观摩课
活动类型
听课， 评课
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2011年4月13日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
进一步明确实验程序，进行理论与课堂实践相结合。
在教学活动中加强生物教学研究。
活动内容
1、刘兴云：
学生讨论时如果能适当点拨，会起到更好的效果。
2、温淑萍：
学生讲解时，老师的点评到位，详细的分析出了学生讲解的优缺点。
3、费菲:
课前引入很生动，激发了学生的学习兴趣。
4、赵立安：
板书设计尽可能艺术化。
活动结果
活动取得很好效果。
总结与体会
利用多媒体进行生物教学中，将学生带入情境，让学生利用视频深入思考。
在思考过程中学习知识要比直接向学生阐述知识效果更好。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”课题的随笔与反思交流
活动类型
生物教研室
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2011年5月11日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
进一步明确实验程序，找出普通高中生物学困生转化对策的“拐点”。
活动内容
1、赵立安老师：
过程教学法与多媒体教学手段的整合，有助于培养学生自主学习的能力，激活课课堂氛围，提高探究意识及解题技巧，从而提高生物教学水平。
2、王杨老师谈感受：
“教”是老师的兴趣，“学”是他的职责。
3，费菲：
学生充分发挥了主动性和创造性，变“要我学”为“我要学”。
活动结果
各项结果达到了预期目的，效果不错。
总结与体会
对课题研究还要进一步提高认识，加强对课题的深入学习和研究，深入扎实地进行普通高中生物学困生的转化对策。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”的实验对象的观测
活动类型
工作会议
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2011年9月14日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
了解实验对象的现状，了解整个课题研究组的进展情况。
活动内容
1．温淑萍介绍了自己班学生的学困生类型情况。
2．费菲介绍了自己班学生的学困生类型情况。
3．赵立安介绍了自己班学生的学困生类型情况。
4.王杨介绍了自己班学生的学困生类型情况。
5.刘兴云介绍了自己班学生的学困生类型情况。
活动结果
大家对实验对象的学困生类型情况都有所了解。
总结与体会
平时要注意观测实验对象，增强实践意识。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”中的实验因与非实验因子的对比观测
活动类型
工作会议
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2011年10月12日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
了解课题实验动态，通过对实验因与非实验因子的对比观测
体会课题研究的必要性
活动内容
1、赵立安展示了实验班与非实验班成绩对比表并做出相关阐述
项目
人数
平均分
及格率
最高分
最低分
实验班
50
49.26
44%
72
18
非实验班
50
41.46
24%
72
15
2、王杨展示了实验班与非实验班成绩对比表并做出相关阐述
项目
人数
平均分
及格率
最高分
最低分
实验班
50
51.52
54%
76
20
非实验班
50
48.70
40%
74
18
活动结果
各项活动顺利推进。
课题研究达到预期的目的。
总结与体会
此课题研究势在必行，老师们开阔了眼界，增长了见识，增强了积极开展作文教学研究的信心。
科研活动记录
活动名称
“普通高中生物学困生类型分析及转化对策”实验教师的成长进步成果展示
活动类型
观摩听课、座谈交流
活动地点
清原二高三楼会议室
活动时间
2011年11月9日
参加人员
程国栋韩升王辉邵世宏刘兴云
温淑萍费菲赵立安王杨韩旭
活动目的
互相学习，共同提高。
振奋精神，将课题研究扎实推进。
活动内容
1、赵立安上示范课，展示课件。
2、王杨上示范课，展示课件
3、刘兴云温淑萍费菲等组织老师们座谈交流论文。
活动结果
老师们开阔了眼界，增长了见识，增强了积极开展作文教学研究的信心。
总结与体会
把教书当做事业来做其乐无穷。
课题研究苦中有乐，要使老师受益，学生感兴趣。
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