数学后进生转化工作计划4篇.docx

数学后进生转化工作计划4篇.docx

《数学后进生转化工作计划4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学后进生转化工作计划4篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学后进生转化工作计划4篇

数学后进生转化工作计划4篇

数学后进生转化工作计划第1篇

　　学校办学的宗旨是课堂教学以育人为本，意在从文化教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，准则学生的道德行为，提高学生的人文精神水平，培养学生的各种能力。

所以，它面向的应该是全体学生，面向全国学生的各个方面。

教师不能够生产出次品，更不能制造出与废品，应该对每一个教师都要认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去感动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。

　　一、目的

　　后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，有时受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。

久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。

这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。

面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

因此，坚持面向全校师生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。

　　二、确认后进生学生名单

　　三、情况分析

　　造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得比较扎实，遗忘快，记忆力差，因素家长不够著重其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕备受批评又学会了撒谎，上课发言也不十分积极。

针对这一情况，我在对待后进生的原理辅导方面采取以下方法。

　　四、具体措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

　　对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的言语：

“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生之间师生的情感沟通。

师生之间应在合作中、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的意志力。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

　　多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上才优先对待他们，切勿总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

　　（三）教给方法，提高兴趣

　　后进生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法过来做，及时在成绩优秀表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的老师或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，即正前方从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧!

”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

　　（四）结对帮助,齐抓共管

　　充分发挥家长学校的运营管理作用，与家长多沟通齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，可以选择一个学习学习尖子生和他们结对，或进行一对一地帮助，并且做到教师课堂在课后对他们进行辅导。

　　（五）持之以恒，巩固习惯

　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项很艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

　　“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育工作规律，了解学生心理，从他们的年岁特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

数学后进生转化工作计划第2篇

　　“希望每一个学生都成优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个小学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服神经质的心理，铸就起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学班里，全面提高教师队伍。

　　一、后进生情况分析

　　情况大体如下：

缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。

加上有着不良的学习习惯：

课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成（经常抄袭）。

所以学习成绩一直很差。

本着教育要面向评议会，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习不断提高的机会，我应该有责任、义务和耐心好好面对他们，转化他们。

　　二、转化后进生工作目标

　　1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和趋弱同步进行。

　　2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的积极配合。

　　3、通过“培优转差”活动，使班级的多数学生能认识到学习脆弱性数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

　　三、辅差目的

　　1、培养学生学习的热忱，激发他们作出贡献学习活动，调动学习的主人翁意识。

　　2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步求得上课专心听讲，独立、按时完成作业，培植他们良好的学习习惯。

　　3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。

　　四、后进生转化工作具体措施

　　1、教师了解和谢朗特正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭毕竟差异为目的，而是推动有歧异的发展。

在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　　2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的稳定度思维水平。

　　3、平时对学习有困难的学生即要鼓励，多宽容。

耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们报请及时完成若干作业以及练习。

　　4、加强对家庭教育的具体指导，引导家长按照教育教育规律和学生身心发展规律、科学育人；指引学生正确对待成功与提示失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的群雄；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励鼓励下用，另行自我发展，找到自己的长处。

　　5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等严明方面提出科学而恰当的要求。

　　6、转变教师的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，重视再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

　　7、在课堂上开展小组加强合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养大学生学生的创新意识和实践能力。

　　8、课堂活动中，尽量采用开放式教研，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际风险问题的意识。

譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，刻苦钻研学生的应变能力。

　　9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。

　　10、必要时组织优秀学生职校开展专题辅导，并采取小学生不固定制度，根据每月质量检测市场条件，对学生进行调整，形成良好的相互竞争氛围。

数学后进生转化工作计划第3篇

　　一、指导思想

　　为了开始实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。

在后进生的转化组织工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的。

本学期，根据一年级刚入学的特点制定如下计划：

　　二、学困生形成原因情况分析

　　1、后进生形成的家庭原因

　　父母的不良言行举止直接影响着的健康成长。

　　2、后进生形成的学校原因在于

　　教师思想教育不力以及减缩教育成绩。

对后进生辅导不及时。

　　3、后进生形成的社会其原因

　　人们的人生观、价值观随着潮流在不断不断变局，思想意识使部分学生受到国家主义金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮超前消费的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4、非智力因素

　　为数不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇波折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

　　三、转化学困生措施

　　转化后进生可从以下几个方面着手。

　　1、培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化在工作中找出才找到了起点。

　　2、要用科学的方法教育后进生。

　　3、对后进生多宽容，少责备。

要做到"三心"：

诚心、爱心、耐心。

　　4、班主任需注意不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其天赋的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、作为班主任必须想方设法培养出来学具有坚强的意志。

　　6、老师的咨商要及时

　　7、家庭条件的配合是转化后进生的内部条件。

父母在学生原核细胞成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访学生等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育聚合的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的嫩芽绚丽多彩将绚丽多彩。

数学后进生转化工作计划第4篇

一、指导思想：

　　以三年制促进课程改革，全面进一步改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学连续性技能和思维均衡发展,为创造和谐年级而努力。

　　二、学情分析：

　　本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生研习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

主要有下列同学：

文强、郑岩松、文俊杰、张欣颜、吴佳乐、吴兴、杨天宝.等几位同学，教师必须更加努力争取，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

　　三、转化目标

　　1、加强对素质教育内涵的理解，树立片面的教育观。

　　2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

　　3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

　　4、优化课堂教学，激发学生学员读书兴趣大面提高教学质量。

　　四、辅导措施：

　　1、实施培优补缺党务工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高学业成绩。

　　2、及时发现问题，及时采取不救措施，电焊采用面批形式为主。

　　3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

　　4、认真研究学情，高度关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

　　5、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

从数学期中测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很令人满意，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学科学知识打得不扎实，加之家长太少重视其学习，有的学生还会撒谎各种老师和家长等欺骗主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，变小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对李君如的辅导情况，现有针对性地制定四十五分钟制定的“学困生转化计划”，具体措施如下：

　　一、制定有关学困生工作计划。

　　本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生两者之间的差距”为目的，根据本年级做题本学期的所有知识点，制定《五年级数学学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使学术研究更有使针对性，而且通过在教学对学生实际错误的收集与处理，急剧调整自己的教学。

　　二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化新策略，以使转化措施更有针对性。

　　三、定期扎实推进家访工作，各种类型以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校提供支持工作的支持与配合，及时了解他们观察的研读和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

　　四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

　　计算是逻辑学的根本，在数学教学中会继续以“提高学生计算的精准度”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确计算的方法，从会算慢慢过渡到实事求是、有一定加速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高褐带计算能力及数学学习成绩的目标。

　　五、多方帮教，共同进步。

　　在学困生的转化过程中所，将继续发挥小组业务合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等扶助方法，使学困生能学会，继续提升优秀生在帮教中得到进一步大幅提升，达到共同进步的效果。

　　六、灵活运用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。

　　每周的社团活动不固定，我助学将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

　　七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评语。

　　课堂大校继续寻找时机多对学困生时机的课堂表现予以肯定鼓励，让他们提高自信心；在作业批改时，将会继续稳步用一些最能体现针对性、指导性、鼓励性强的语言称赞他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，将令他们不断进步。

　　八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，并使自己的教学更有针对性。

　　九、最优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。

　　学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是渐次进行骤然的，这是一个渐变的过程。

在教学中注意要由易到难，并使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生好运气提供自我表现的机会，对学生进步及早鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用对待不同的课堂教学，做到有的放矢，因材施教。