春期新人教部编版四年级下册语文同步教案2乡下人家0001.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文同步教案2乡下人家0001

2020年春期新人教部编版六年级下册2.《乡下人家》教学设计

第一课时

教学目标：

知识与技能目标：

认识11个生字。

会写“蹲、率”等15个生字。

能力、方法培养目标：

正确、流利的朗读课文。

情感、态度、价值观目标：

以读感悟，能通过朗读感知乡下人家的乐趣。

教学重点：

1.认识11个生字。

会写“蹲、率”等15个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学难点：

以读感悟，能通过朗读感知乡下人家的生活乐趣。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入：

美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩……这些是属于乡村的美丽，让我们一起走进乡村人家去看一看吧！

（课件出示乡下人家图片）

1.知识链接：

陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

主要作品：

《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。

2.今天我们就来学习《乡下人家》，看看乡下人家都有哪些乐趣？

板书：

乡下人家）。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）

出示第一行生字

（课件出示）

gau

shcogum

pusu

构

芍冠

朴素

Shucitangfudao

huixie

率

倘附捣

绘谐

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

借助拼音读准生字，重点认读“芍、率、捣，强调“绘”的韵母是ui,避免错读成iu。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

男女生分组读，齐读。

3）出示认读生字组词。

（课件出示）

g①

shdo

gu

pus

u

构成

芍药

鸡冠花

朴

素

Shuci

tengf

:

u

d

eohu

ixie

率领

倘若

附近

捣衣

绘画和谐

4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照例：

按照惯例，按照常情。

天高地阔：

天地之间形成的地方。

二、生字书写

出示生字：

构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠

指导写字：

（1）师范写，重点指导“构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

“构”书写指导：

捺变成点，折钩支撑。

组词、造句

出示生字：

“饰”书写指导：

横钩要短，悬针竖挺拔。

组词、造句

出示生字：

“蹲”：

书写指导：

左窄右宽，点撇呼应，竖钩支撑。

组词、造句出示生字：

“凤”：

书写指导：

横斜钩舒展，捺变成点。

组词、造句出示生字：

“序”书写指导：

撇要舒展，横钩写小，竖钩支撑。

组词、造句出示生字：

例”书写指导：

左窄右宽，竖钩挺拔。

组词、造句

出示生字：

“率”书写指导：

四点呼应，长平衡舒展。

组词、造句

出示生字：

“觅”书写指导：

第一笔是横钩，捺要写得舒展。

组词、造句出示生字：

“耸”书写指导：

“从”字的第一个撇变点，长平衡舒展。

组词、造句出示生字：

“踏”书写指导：

左窄右宽，横撇要小，日字平稳。

组词、造句，出示生字

“倘”书写指导：

左窄右宽，折钩支撑。

组词、造句，出示生字。

“绘”书写指导：

左窄右宽，撇捺舒展。

组词、造句，出示生字。

“谐”书写指导：

左窄右宽，横要写斜，折钩支撑。

组词、造句，出示生字。

“寄”书写指导：

左上窄下宽，捺要变点，长平衡平稳，折钩支撑。

组词、造句，出示生字。

“眠”书写指导：

目要窄长，横画等距，斜钩支撑。

组词、造句，出示生字。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、初读课文、整体感知

1.初读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语。

屋前春雨过后

夏天傍晚

秋天到了

门前的场地

屋后

空间顺序时间顺序

3.读了课文后，乡下人家给你留下了怎样的印象？

用文中的一句话回答。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景你们掌握的可真不错，那同学们默读课文，

并思考屏幕上的问题

【课件：

1.作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。

如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？

想象这些美景，为每一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！

（课后第1题）】

你们课文读完了，你们找出答案了吗？

（生：

找出来了）那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗？

（生：

瓜藤攀檐图）

瓜藤攀上棚架，爬上屋檐

（生：

鲜花绽放图）课件展示花图片。

芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依着时令，顺序开放

（生：

雨后春笋图）

鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（生：

鸡鸭觅食图）

母鸡率领小鸡，鸭子水中觅食。

（生：

院落晚餐图）

桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

（生：

月夜睡梦图）

月明人静的夜里甜甜蜜蜜地进入梦乡。

在这些乡下人家的美景中，你最喜欢哪一处风景图，说一说你的理解。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

生：

瓜、藤、叶的颜色构成了美丽的画，凸显出色彩美。

并且将乡下人家的瓜藤与石狮子和大旗杆做对比，更显得乡下人家的风趣、可爱。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊,它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

生：

乡下人家的花朴素，代表着乡下人家的人的性格也是朴素的。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里

探出头来。

生：

从这两个词语中看出乡下人家春季笋芽的繁茂，代表着乡下人家的春天是生机勃勃的。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林

中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

生：

乡下人家，即使是喂养的家禽也生活悠闲，自由自在，乡下人家的

人们更是如此。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来

生：

可以看出乡下人家人们的豪爽、质朴。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

（课件展示）

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景

这是本文的中心句，表现了作者对乡下人家生活状态的赞叹，它是独有的、与众不同的，迷人的风景。

课堂练习

（一）看拼音，写词语。

gdjch盹zhumgsh1

布置作业：

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

课堂小结：

本文采用白描的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质

板书设计：

乡下人家

瓜滕攀檐图

鲜花绽放图雨后春笋图

鸡鸭觅食图

院落晚餐图月夜睡梦图

教学反思：

《乡下人家》课文以描绘乡下人家的风景图为线索，通过不同的风景表现了乡下人家的悠闲自在的生活，赞美了乡下人家热爱生活、装点生活的美好品质。

课文在讲解时，我首先让学生回想一下你印象中的乡下人家是什么样子的，引起学生对乡下人家生活的兴趣，再通过作者描绘的风景图，引导学生体会作者想要表达的思想感情。

2020年春期新人教部编版六年级下册2.《乡下人家》教学设计

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：

引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法：

采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备：

1.课件。

2.搜集有关农村生活的资料。

课时安排：

第二课时

教学流程：

一、导入课文

同学们，我们在走入课文之前，请跟着我一起欣赏几幅图画。

课件）

问：

你们有什么想说的？

可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。

（学生回答）

引入：

乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

1.复习词语。

（齐读）

2.指导学生理解不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：

率。

三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前。

那课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：

独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画

面？

1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：

雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）

2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：

你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

指导读课文，概括。

相机板书：

瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦

3.读小诗：

把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。

4.回顾六幅画面。

五、研读课文。

让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

1.小组合作学习：

找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：

为什么喜欢这个画面？

作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？

这样写，我认为好在哪？

（合作学习，相互启发）

2.全班交流：

让学生尽情交流。

先让学生读句子。

再谈体会。

指导学生品读。

六、小结：

1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：

在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：

课件：

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

（学生齐读）

七、课外延伸：

（小练笔）

你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？

我们学习作者的一些写法：

比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。

老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。

【板书设计】

乡下人家

独特迷人

瓜藤攀檐鲜花轮绽

雨后春笋鸡鸭觅食

院落晚餐月夜睡梦