原始农耕生活教学设计人教版.docx

原始农耕生活教学设计人教版.docx

《原始农耕生活教学设计人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《原始农耕生活教学设计人教版.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

原始农耕生活教学设计人教版

《原始农耕生活》教学设计-人教版（总7页）

第课原始农耕生活

[教学目标]

．知识与技能

（）掌握半坡居民的生活、河姆渡人的生活特点和原始农业的发展情况。

（）比较河姆渡人和半坡居民的生产、生活状况，认识中国南北方原始农耕文化的异同。

（）初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。

．过程与方法

（）学生分为组，分别在课前收集半坡居民生活、河姆渡人的生活的资料，每小组组织一篇～分钟的介绍文，由组长代表发言。

（）通过仔细观察本课中《半坡出土的纺轮》《半坡出土的骨制箭头》《鱼叉和鱼钩》《半坡居民半地穴圆形房屋复原图》《河姆渡人的水井和草棚复原图》《河姆渡人的干栏式建筑复原图》《河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图》等图片，初步培养学生观察文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，并结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

（）通过学生们阅读教材和讲述半坡居民生活、河姆渡人的生活的情况，培养学生概述能力和分析图片的能力，提高学生们之间的合作和探究能力。

．情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

[教学重点和难点]

重点：

半坡居民的生活、河姆渡人的生活。

难点：

原始农业的发展。

[教学设计思路]

．教材分析

本课主要有三部分内容：

半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始农业的发展。

前面两个与第三个板块之间是具体到抽象的归纳概括关系。

前两个之间是并列关系，半坡居民的生活、河姆渡人的生活分别是黄河流域和长江流域的农耕文明的典型。

讲述“半坡居民的生活、河姆渡人的生活”，是为讲述“原始农业的发展”作铺垫。

“原始农业的发展”是“半坡居民的生活、河姆渡人的生活”的落脚点。

半坡居民住着半地穴式房子，会制作精美的石器、骨器、角器等生产工具，主要种植粟、白菜等，饲养猪、狗等家畜。

河姆渡人已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植人工栽培稻；他们住着干栏式房子，过着定居的生活；已会挖掘水井，饮水更加方便。

由点窥面，河姆渡人和半坡居民都已经开始了原始农业生产，我国原始农业逐渐形成，这就使人类有了比较稳定的食物来源，为人类生活进一步发展到文明社会做好了充分的准备。

．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充）

．教学方法

探究活动、图片分析法、讲述法。

[教学准备]

教师：

图片、视频、多媒体课件。

学生：

自学教材，搜集半坡居民和河姆渡人生活的资料。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

想一想：

如果你生活在原始社会，除了靠野外采集、狩猎为生，还有什么办法能更好地生存下去？

根据自己的认知水平来回答问题。

激发学生的想象力，激发学生学习的积极性。

探究新知

（授新课）

．半坡居民生活、河姆渡人生活

活动与探究：

全班学生分为组，分别是半坡居民组、河姆渡人组。

根据你们搜集的资料，请对本组居民生活的情况进行～分钟的简单介绍。

学生收集和整理资料，学生代表发言。

培养学生合作和探究能力，提高学生概述历史的能力；了解“论从史出”的史学观。

．探究问题

（）活动与探究

你能结合考古发现遗址、遗物复原图等内容，说明半坡居民与河姆渡人的生产、生活情况的异同。

（）想一想，河姆渡人比北京人在生产、生活上有了哪些进步？

学生讨论并作答和笔记。

学生思考问题，回答问题。

从食物看：

北京人主要靠采集、渔猎；河姆渡人有了固定的食物来源，种植水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。

从居住条件来看：

北京人住在天然的洞穴里；河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。

从生产工具和生活用具来看：

北京人使用打制石器；河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。

巩固重点内容，有助于开拓学生的思维能力；培养学生的比较能力以及学科渗透、知识迁移能力。

通过知识的对比，理解生产工具的改进，标志着生产力的提高的概念。

．原始农业的发展

过渡：

半坡居民的生活和河姆渡人的生活说明我们原始农业的发展，现在请同学们阅读教材，回答问题。

活动探究

以半坡人居民、河姆渡人的农业发展为例，谈谈我国原始农业的发展情况。

教师总结：

原始农业的发展情况

①采集——人工栽培稻、栽培粟；

②狩猎——饲养家畜；

③刀耕火种——耒耜。

原始农业为古代文明社会形成奠定了重要的物质基础。

学生探究问题，回答问题。

培养学生合作与探究的能力，培养学生史论结合的方法。

课堂总结

原始

居民

发现

地点

距今年代

生产

工具

农作物

手工

业

房屋

建筑

原始农业的发展

半坡居民

陕西西安附近的半坡村（黄河流域）

约六

千年

磨制石器、耒耜、石刀、骨制箭头、鱼叉、鱼钩

种植粟、蔬菜（我国是世界上最早种植粟的国家）

制造彩陶、纺线、织布、制衣

半地穴房屋

农作物种植，家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志

河姆渡人

浙江余姚河姆渡村（长江

流域）

约七千年

磨制石器、耒耜

种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家）

制造陶器、制作简单的玉器和原始乐器

干栏式房屋

归纳、梳理知识点。

图表小结课堂，让学生对本课的结构框架、线索脉络有一个整体上的把握。

巩固练习

．考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。

最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是（ ）

．半坡遗址   

．河姆渡遗址

．大汶口遗址

．周口店遗址

．北京年第届奥运会吉祥物是五个具有民族特色的福娃。

其中，福娃贝贝的头部纹饰，借鉴了我国原始居民彩陶中的鱼纹装饰图案，看到这个可爱的福娃，我们应该感谢制造这种彩陶的（）

．山顶洞人    

．北京人   

．河姆渡人

．半坡居民

．在下列图片中，反映长江流域河姆渡人的文化特征是（）

①栽培稻谷遗存②鱼纹彩陶盒

③干栏式房屋④司母戊鼎

．①②

．③④

．②③ 

．①③

参考答案：

．．．

回答问题。

有助于学生牢固的掌握基础知识，提高学生的历史思维能力。

中考链接

．（年江苏连云港卷）文物与文字一样承载着历史。

下图文物反映了当时（）

．农业初兴

．聚族而居

．采集狩猎

．贫富分化

．（年辽宁沈阳卷）“红山文化”出现在公元前～前年，以辽河流域为中心，与黄河流域、长江流域并列成为中华文明的三大源头。

红山居民主要从事农业生产，饲养猪、牛、羊等家畜，使用磨制石器，陶器以“之”字形纹和彩陶为特色，房屋为方形半地穴式。

下列与红山文化相类似的农耕文明代表是（）

．元谋人

．北京人

．半坡居民

．河姆渡人

参考答案：

．．

回答问题。

熟悉中考题型，巩固重难点知识。

课后

作业

找一找：

从以上课文的叙述，你能找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献吗？

学生课后作业。

培养学生语言表达能力。

[板书设计]

第课原始农耕生活

原始

居民

发现

地点

距今

年代

生产

工具

农作物

手工业

房屋

建筑

原始农

业发展

半坡

居民

陕西西安附近的半坡村（黄河流域）

约五六千年

磨制石器、耒耜、石刀、骨制箭头、鱼叉、

鱼钩

种植粟、蔬菜（我国是世界上最早种植粟的国家）

制造彩陶、纺线、织布、制衣

半地穴

式房屋

农作物种植，家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。

河姆渡

人

浙江余姚

河姆渡村

（长江流域）

约七千年

磨制石器、耒耜

种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家）

制造陶器、制作简单的玉器和原始乐器

干栏式

房屋