沪教版一年级数学下册教案.docx
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沪教版一年级数学下册教案
沪教版一年级数学下册教案
沪教版一年级数学下册教案黄家4360由分享时间：
2021-11-2311:
22:
16教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面是由小编给大家带来的沪教版一年级数学下册教案，一起来看看吧!
沪教版一年级数学下册教案1教学目标：
1、知识与技能：
理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。
2、过程与方法：
在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
3、情感与价值观：
利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
准确区分躯干上的左与右。
教学难点：
能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。
教学过程：
一、谜语引入，揭示课题师：
小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。
（课件出示）谜面一：
一横一撇长，工字在右下。
（左）谜面二：
一横一撇长，口字在右下。
（右）师：
是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?
（板书：
左与右）二、游戏1.听口令做动作。
（课件）师：
请小朋友根据老师的命令，如：
伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳„„谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。
（游戏）2.排排座师：
请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁?
请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁?
再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁?
三、分析辨别1.出示图片1师：
你知道这是左手还是右手吗?
为什么?
师：
所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。
2.相对的位置关系师：
出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?
这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手?
为什么老师是左手而小朋友是右手呢?
请小朋友小组讨论一下。
生：
因为老师和小朋友是面对面的。
师：
面对面称为相对。
当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。
再举例，进一步巩固。
师：
与同学们面对面，这是我的右脚。
生：
这是我的左脚。
„„游戏：
同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。
3.出示课件（图片3）师：
这是左还是右?
说说为什么?
生：
图片中的手和我们是相对的。
4.出示课件（图片4）这个小女生的耳朵是左还是右?
学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。
四、拓展练习（出示课件）1.辨左右，答问题3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是____，右边的是____数字0左边最小的是____，右边的是____将这4个数从大到小排列。
2.（出示课件图片）小灰兔出去玩，看见小白兔从（）边走来。
小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。
小马从小灰兔的（）边走来，正在和它（）边的蝴蝶游戏。
3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。
左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。
如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。
或在___边添上___只柠檬，也和___边同样多。
还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。
动脑筋：
（出示课件）1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的（）边。
2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（）边第（）个位子。
五、总结说说今天学了些什么。
沪教版一年级数学下册教案2教学目标：
1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分2.以自身为中心区分左右3.分辨图片中的左右教学难点：
分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：
PPT课件，多媒体教学过程：
一、初步感知左与右a.师：
小朋友们，大家有没有听过一句话：
人有两个宝，双手和大脑。
手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?
（吃饭，刷牙，写字）b.师：
那你们知道我们写字是用哪只手吗?
（右手）举给老师看看，我们边举边念：
右手右手。
（放）那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：
左手左手。
c.师：
我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?
（我左眼的好朋友是我的右眼）d.师：
小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右（板书课题：
左与右）左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?
（左“工”，右“口”）e.师：
小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”（之前先做一个示范如伸左手）伸右手，伸左手。
拍左肩，拍右肩。
拍左腿，拍右腿。
摸左耳，摸右耳。
右手摸左耳，左手摸右耳。
伸右手。
师：
老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?
（因为我们面对面，站的方向不一样）师：
那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?
（转过来）（小朋友们可真厉害，大家都好棒!
）二、深化认识1.看看讲讲（出示书上图片，全班一起做）问：
你是怎么想的?
讲一讲师：
身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗?
下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
用：
我的左边是----，我右边是-------师：
小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看!
三、练习
（一）判断1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------（）2.教室的门在我们的左边---------（）3.我们敬礼用右手--------------（）
（二）在街上（PPT）先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
（三）摆一摆，谁最快按题目要求摆放，看谁最快。
（四）画一画A.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心;在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形;在菱形的左边画4个五角星。
（五）找一找1.从右起，第4个是香蕉。
第2个是梨2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝3.香蕉的左边苹果。
右边是桃子师：
你能把这些水果都找出来吗?
四、联系实际A.上下楼梯1.师：
是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对?
（学生自由发言，老师总结）2.师：
如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢?
（会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平时走路，都要这样靠右行。
）B.在街上师：
刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。
那我们再来看下胖和小丁丁。
师：
我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗?
（小丁丁和我们同向，小胖和我们反向）那你知道小汽车五、总结评价今天大家学习了什么?
（左与右）沪教版一年级数学下册教案3教学目标：
1.认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2.认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3.尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。
4.在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。
5.初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。
教学重点：
按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。
教学难点：
正确的描绘方法。
教学过程：
一、认识平面上的前、后、左、右。
1.创设情景，导入学习。
师：
今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?
这里有一张公园导游图，（出示导游图）你们看得懂吗?
2.认识平面上的前后左右。
师：
①从图上看，公园里有什么?
引导得出：
“__在左面，__在右面，__在前面，__在后面。
”②我想去亭子，应该怎么走?
我想去__，应该怎么走?
„„3.动手操作，加深认识。
师：
①用双色片代替自己在平面图上走一走（一生演示，其余自练）②把双色片放在大门位置，听口令：
（1）向左_格、向右_格、向前_格、向后_格;
（2）先向左_格，再向前_格;先向前_格，再向右_格。
③在这张图上，哪里是左?
哪里是右?
哪里是前?
哪里是后?
4.学看平面图师：
（出示图）①在这张图上，这里是什么位置?
（在图上标出前、后、左、右。
）②图上有什么?
（根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记）二、认识、描述路径。
师：
小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1.根据路径，语言描述。
（1）出示图题1。
①小亚录音：
我想去花圃，我是这样走的：
你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?
②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，（板书：
前后，左右）可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。
（2）生操练，师巡视。
（3）反馈交流：
根据反馈情况，引出“起点格不要数。
”2.根据描述，画路径，找目标。
（1）出示题3/1。
①小亚录音：
现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。
猜猜看，我去了花圃?
游船码头?
还是儿童乐园呢?
②学生讨论、猜测。
③验证：
画一画、走一走，圈出目的地。
（2）根据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里?
①出示题、学生练习题3/2、3。
②生操练，师巡视。
③反馈交流。
三、设计、选择路径。
1.设计路径：
①小巧录音：
我想去游船码头，可是我迷路了。
小朋友们，能帮帮我吗?
把剩下的路线画出来，并记录下来。
②学生练习，教师巡视。
③反馈交流。
（对不同的路线加以肯定）④如果你是小巧，你认为还可以怎么走?
⑤学生练习，完成练习纸第4题。
（要求：
画出路线并做好记录）⑥反馈交流：
还有其它设计吗?
⑦师小结：
只要能到达目的地，各种各样设计都可以。
2.选择路径。
①师：
老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，（出示）你想走哪一条?
为什么?
（同桌讨论）②交流小结：
一般情况下我们选择最近的路线走。
3.巩固提高。
①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。
②请你先设计一种路线，并记录下来。
如果你还有其它路线就在下面的图中画出。
③生练习，师巡视。
④反馈交流：
（展示学生作品）从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。
四、总结归纳，完整课题师：
今天玩的开心吗?
在玩的时候你学会了什么?
（板书：
路）五、联系实际，拓展运用。
1.出示学校平面图。
（师介绍）2.__在校门口，__在教室前，__在操场边。
他们都想到歌唱室，该怎么走呢?
大家来设计一些路线。
学生练习后展示、交流。
3.回家后自己出题，自己设计。
如：
从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走?
怎样走最近?
明天我们来评一评，谁是设计师。
沪教版一年级数学下册教案4教学目标：
1.能在图中按要求描绘出所走的路径。
2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。
4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。
教学重点：
能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
培养学生的自学探究意识。
教学难点：
能尽可能地多找出不同的行走路线。
能培养学生的小组协作精神。
教学准备：
电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。
教学过程：
一、创设情境，引入新知同学们，你们看，谁来了?
（依次出示：
小胖，小亚和小巧）今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?
看看他们为我们带来了什么?
一起来读读看。
（依次出示：
前、后、左、右）今天我们就一起来学习前后左右。
（出示课题：
前后左右）齐读课题。
二、自主学习，掌握新知
（一）看格子图说圆点的移动路径：
1.首先我们一起来看格子图。
看看图上的圆点它是怎么移动的?
一起边看边想，跟着读读看。
（出示图上的圆点移动路径）2.看懂了吗?
看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。
（出示下一幅图的圆点移动路径过程）向后两格，有圆点的这一格要算吗?
为什么不要算?
（因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。
）3.现在都看懂了吗?
那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?
请大家分组合作，一起来完成练习1。
4.核对练习1：
哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的?
（二）学看教室里的前后左右1.图上的前后左右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?
我们一起用手来指指看。
（全班用手指前后左右）2.（出示小熊猫乐乐）你们看，谁来了?
你们想不想和乐乐握握手啊?
谁想来?
（抽2生分别和小熊猫乐乐握手）3.谁来说说他是怎么走的?
（向走，向走，说方向）（三）学习公园图1.根据路径找地点
（1）刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们愿意吗?
（2）出示公园图：
图7）：
你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了。
现在，他们三人决定分组自由活动。
小胖想这样走（出示图8），小亚想这样走（出示图9），小巧想这样走（出示图10）。
他们三人各自的走法都不同（出示图11中的三种走法），根据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗?
（3）完成练习2请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。
画的时候要从他们头上的圆点处出发哦。
（头上的圆点闪动）得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。
（4）学生分组练习，教师巡视指导。
（5）核对：
首先我们一起来看看小胖到了哪里?
让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有?
（出示图12）接着我们一起来看小亚和小巧（依次出示图13和图14）（三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示）2.找最近的路
（1）学找最近的路现在，老师有一个问题想请教大家了。
你们觉得小巧的走法好吗?
为什么不好?
你能为小巧找一条更近的路吗?
可以怎么走呢?
（根据回答任意出示2种答案）进行德育渗透（保护环境）（出示小巧穿过草地斜行的路线）能这么走吗?
为什么不行?
师述：
花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们居住的环境变得更美好。
要知道这几种方法哪种最近?
有什么好办法?
（数格子）一起来数数看，看看最近的路是哪条?
总结：
因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。
（2）练习（小胖玩滑梯）现在，小胖又想去玩滑梯了（出示图17），你们能为他找到一条最近的路吗?
请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，开始。
学生分组练习，教师巡视指导。
核对：
哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的?
（根据回答任意出示图18或图19）你们觉得哪种走法比较好?
为什么?
（一样近，因为他们走的格数都是15格）三、练习反馈，巩固新知去养马场
（1）现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。
但是他们两人分别在两个不同的位置，如果他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?
请大家分组合作。
同样的，先在图上画，再在练习纸上写出路径。
（2）核对四、总结1.在今天这节课上，你学到了什么本领?
你有什么话想对大家说吗?
2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走，节约时间，提高效率。
沪教版一年级数学下册教案5教学目标：
1.知识与能力：
以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
2.过程与方法：
通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3.情感态度与价值观：
培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：
课件教学过程：
一、感知自身的左右1.创设问题情境师：
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下?
问：
小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的?
2.体验左、右
（1）师：
请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：
请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：
谁来告诉大家：
在生活中，你常用右手做什么?
左手做什么呢?
（4）师小结：
左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?
（5）生说。
（要求学生摸着说。
）（6）揭示课题。
3.小游戏：
听口令，做动作：
举左手，举右手;举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找
（1）第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
（2）第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?
从右往左数，第__个同学又是谁?
师小结：
同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
（5）全班交流。
2.解决生活中的实际问题
（1）创设问题情境：
一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境
（1）师：
老师和你们是面对面站的。
请你判断：
老师举得是哪只手呢?
（2）同桌互相说一说：
你是怎样想的?
（3）全班交流、验证。
师小结：
两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2.游戏巩固认识
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3.解决生活中的实际问题，增强应用意识
（1）判断：
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
（2）同桌讨论、交流：
你是怎样想的?
（3）汇报：
计算机演示结果。
师小结：
方向不同，左右不同。
判断时应把自己当作走路的人。
平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：
小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结，全课结束。
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