高一历史必修一人教版精品导学案第3课.docx
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高一历史必修一人教版精品导学案第3课
【学习目标】
课程标准：
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
【重点】专制主义王权不断集中在制度上的体现。
【重点】历代官制的基本知识。
【使用说明＆学法指导】
1、读课程标准，带着学习目标、重点、难点预习课文，
2、认真完成基础知识梳理，
3、在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
课前预习案
一、问题导学
1、汉至宋代，中央行政机构变化的目的是什么？
反映出君权和相权变化的什么趋势？
2、结合所学知识，谈谈世官制的由来。
3、隋朝实行科举制的原因是什么？
4、简要概括中国古代主要的地方行政制度。
二、知识梳理
（一）皇帝制的特点：
（二）君权与相权
1、汉初继承，丞相有相当大权力。
汉武帝任命身边亲信参与国家政治中枢的主要决策，形成，又称。
而原有的以丞相、御史大夫为首构成的官僚机构称为。
2、唐朝实行三省六部制。
三省是（负责）、（负责）、
（负责封驳审议）。
六部是，隶属。
三省的最高长官都是宰相。
3、宋代设（习称）为行政机构，长官称，相当于宰相。
为分散宰相权力，设，作为副宰相，设管军事，设三司，。
（三）中国古代的监察制度
1、汉武帝时，全国划分为监察区域，每州部设一人。
此后，历朝都有监察机构的设置，如唐朝的，宋朝的。
2、监察制度的建立，有利于，防止。
但实际效能是有限的。
（四）中国古代的选官制度
1、中国古代选官制度的演进大体经过了、、三个阶段。
2、魏晋南北朝时期，实行。
3、科举制开始于，到唐代日臻完善。
评价：
①扩大了统治的社会基础；②有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造的条件；③有益于社会的形成；④到明清时期，科举制的，成为束缚人们思想的工具。
（五）行省的设置
1、唐代地方设、、；宋代设、、。
2、，地方实行行省制度，全国分设十个行省，另外还有两个单列的行政区划：
、。
行省之下，依次为、、、。
三、预习自测（参考优化训练）
二、预习自测
1．秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。
中央集权指（ ）
A．全国有统一的货币、度量衡
B．全国有通行的统一文字
我的疑问：
课内探究案
探究一皇权与相权的关系演变
两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。
丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。
丞相病了，皇帝
还要亲自去探视。
隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。
但到宋朝，宰相只能站着同皇帝议事。
据说是宋太祖改变这一做法的，有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣们还坐着，宋太
祖说自己眼睛昏花看不清，让大臣们近前指给他看，等范质等人回到原处，座位已被撤掉。
此后
宰相大臣就只好站在皇帝面前议事了。
明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。
清
朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。
宰相大臣有坐着到站着再到跪
的上朝礼仪变化，说明了什么问题？
思路小结：
探究二中国古代的选官制度
材料一 世官制是先秦时期在选官用人方面所实行的一项重要的政治制度。
春秋以来，宗法世族的削弱，动摇了世官制的根基；其时士阶层的崛起与私学的产生为职官制的形成创立了条件；而战国新人才观的提出以及县郡制和谷禄制的推行又为职官制的形成提供了思想理论依据和制度保障，从而使职官制逐渐取代世官制成为选官用人的主流。
材料二 东汉时期的民谣说：
“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”。
……“直（耿直）如弦，死道边，曲（投机取巧）如钩，反封侯”。
材料三 中国历史上，善于治国安邦的名臣、名相，有杰出贡献的政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都出自状元、进士和举人之中。
我国的科举制度从宋元以后逐渐西传，越南、日本、韩国、朝鲜在其国内都较长时间仿照中国推行过科举制度；法国、美国、英国等国家选拔官吏的政治制度也都直接受到中国科举制度的作用和重要影响。
西方现代的文官选拔制度、我国现代的教育制度和干部选拔制度都是中国科举制度的继承和发展。
因此，孙中山先生曾在《五权宪法》充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。
西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明”。
请回答：
（1）根据材料一及所学知识，分析先秦时期“世官制度”下，主要官员是通过怎样的方式产生的？
根据材料一，分析先秦时期“世官制”被取代的原因有哪些？
（6分）
（2）材料二中反映的是什么制度？
根据材料和所学知识，分析这一制度中官员产生的主要方式是什么？
（3）科举制度兴起于何时？
其选拔官员的方式是什么？
“八股取士”的做法出现于何时？
（4）结合材料和所学知识，分析科举制度有何积极影响？
思路小结：
课后训练案
一、课中检测与训练（《课时作业选择题部分》）
二、课后巩固促提升（《课时作业主观题部分》）
一、皇帝至尊、皇权至上、皇位世袭
二、1、秦制中朝内朝外朝2、尚书省执行中书省起草诏令门下省封驳审议吏户礼兵刑工尚书省3、中书门下政事堂同平章事参知政事枢密院总理财政
三、1、13刺史御史台提点刑狱司2、监察官员规范执政官员贪污腐败
四、1、世官制察举制科举制2、九品中正制3、隋朝社会重学风气八股取士方式
五、1、道州县路州县2、元朝腹里宣政院路府州县
探究案
探究一
自宋代以后，皇帝的威权越来越高而官僚的地位不断下降
探究二
（1）世袭。
宗法世族的削弱；士阶层的崛起；私学的产生；战国时期新人才观的提出，郡县制和谷禄制的推行。
（6分）
（2）察举制度。
推荐。
（4分）
（3）隋唐时期。
考试。
明清时期。
（4分）
（4）影响：
保证了专制政府行政人员的来源，有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。
促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。
从追求公平公正的角度来看，也有一定的合理性。
（4分）
【学习目标】课程标准
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【重点】美苏两极对峙格局形成及对第二次世界大战后国际关系发展的影响
【难点】“冷战”对世界历史的影响
【使用说明＆学法指导】
1、读课程标准，带着学习目标、重点、难点预习课文，
2、认真完成基础知识梳理，
3、在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
课前预习案
一、问题导学
1、两极指哪两极？
两极形成的原因是什么？
2、冷战开始的标志、马歇尔计划的实质是什么？
3、冷战表现在哪些方面？
4、冷战给世界带来的影响是什么？
二、基础知识梳理
（一）、两极对峙（“冷战”）格局的形成
“冷战”：
是指二战后美国为代表的西方资本主义阵营与苏联为代表的社会主义阵营之间在政治、经济、军事、外交、意识形态等各方面除战争以外的一切对抗形式。
1、历史背景：
（1）雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局基本轮廓
（2）二战结束后，美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾加剧（根本原因）
（3）二战后，美苏两国势均力敌
美国：
经济军事大国
苏联：
政治军事大国（苏联成为美国称霸世界的最大障碍---国家利益冲突）
2、“冷战”对峙的形成过程：
（1）丘吉尔“铁幕”演说,揭开美国对苏联“冷战”序幕（46年）
（2）政治上对抗：
美国:
“杜鲁门主义”（年）苏联:
“共产党和工人党情报局”（年）
（内容、特点.）
（3）经济上对抗：
美国:
“马歇尔计划”（年）苏联：
（年）经济互助委员会
（内容、目的、作用、实质）
（4）军事组织上对抗：
美国:
“北约”（年）苏联:
“华约”（年）
（主要国家、性质、影响）
※杜鲁门主义的特点：
以意识形态的辞藻掩盖其全球扩张的野心
※杜鲁门主义影响：
①杜鲁门主义的出笼宣告了美苏战时同盟的破裂，标志着美苏“冷战”正式展开。
②暴露了美国谋求世界霸权、全球扩张的野心
※“马歇尔计划”的作用：
经济上：
促进了西欧经济恢复发展和走向一体化
政治上：
维护了西欧资本主义世界的稳固，加强了美国对西欧的控制。
（二）、两极对峙局面下的国际关系
1、主要事件:
德国分裂（1949年）
朝鲜分裂（１９４８年）和朝鲜战争
古巴导弹危机（１９６２年）
越南战争（６１－７３年）
2、总特点：
全面“冷战”与局部“热战”相交织（没有爆发激烈的冲突（战争），只有剑拔弩张的紧张）
3、“冷战”对峙对国际关系的影响
（1）两极对峙,导致美苏军备竞赛,两强相争导致世界不安宁，使国际局势出现紧张。
（2）客观上产生一些积极影响：
①双方势均力敌避免新的世界大战
②不同社会制度国家长期共存世界整体发展
③促使亚非拉国家组成不结盟运动,崛起
（三）美苏争锋的启示
1、霸权主义政策害人又害已.
2、国际竞争归根到底是综合国力的竞争,尤其是科技为核心的经济实力的竞争.
（四）知识拓展
雅尔塔体系Yalta System
第二次世界大战后期美国、英国、苏联三国（主要是美、苏两国）建立的国际关系体系。
1943年，美、英、苏三国先后举行了三次首脑会议：
德黑兰会议（1943年11月28日～12月1日）、雅尔塔会议（1945年2月4～11日）、波茨坦会议（1945年7月18日～8月2日）。
三次首脑会议形成了以雅尔塔协定为主体的国际关系体系，即雅尔塔体系。
雅尔塔体系的主要特点是：
以美、苏两国为中心，在欧洲和亚洲建立各自的势力范围，形成了两极对立的战后国际政治格局。
雅尔塔体系是建立在战后初期国际力量对比基础之上的，由于各国经济政治发展的不平衡和民族独立运动的兴起，不断地改变着战后世界各种基本力量的对比，使雅尔塔体系受到冲击。
两极格局的基础不断动摇，世界多极化趋势迅速发展。
80年代末和90年代初，东欧局势剧变，德国统一，华沙条约组织解体，东西方正式宣告冷战结束，特别是苏联解体，标志以两大军事集团对峙为基本特征的国际格局发生了根本变化，雅尔塔体系完全瓦解。
三、预习自测（参考优化训练）
二、预习自测
1．秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。
中央集权指（ ）
A．全国有统一的货币、度量衡
B．全国有通行的统一文字
课内探究案
阅读下列材料：
材料一美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图。
……我相信，这是美国外交政策转折点。
它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁和平，都与美国安全有关。
——杜鲁门致国会的咨文1947年
材料二各缔约国之一面临武装进攻的威胁时，应立刻就联合防御问题进行磋商；建立统一的武装部队司令部和政治协商委员会；各缔约国保证不参加与华约相反的任何同盟或联盟，不缔结与华约相反的任何条约或协定。
——《华沙条约》1955年
材料三1983年4月25日苏联《真理报》刊登美国小姑娘萨曼莎·史密斯给苏联领导人安德罗波夫的一封信：
亲爱的安德罗波夫先生：
我叫萨曼莎·史密斯，今年10岁。
祝贺你荣升新职。
我一直担心苏联和美国会打起一场核战争。
你会投票赞成打仗还是反对？
如果你反对，那么请告诉我你打算怎样阻止一场战争。
你不一定非得回答这问题，不过我还是想知道你为什么想统治世界——至少是统治我们的国家。
上帝创造世界是让我们和平相处，不是为了打仗的。
……
材料四1961年第一届不结盟国家和政府首脑会议在南斯拉夫首都贝尔格莱德召开。
回答：
四、根据材料一并结合所学知识，二战后美国的对外政策是什么？
（4分）
（2）根据材料二，指出《华沙条约》特点？
华沙条约组织的成立，对战后国际关系格局产生了怎样影响？
（6分）
（3）根据上述材料和所学知识，请你对20世纪后半期的美苏“冷战”与国际关系谈谈自己的看法。
（8分）
思路小结：
课后训练案
一、课中检测与训练（《课时作业选择题部分》）
二、课后巩固促提升（《课时作业主观题部分》）
参考答案
（1）遏制社会主义，称霸世界的全球战略。
（杜鲁门主义）
（2）特点：
集体防御；军事、政治结盟。
影响：
标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。
（3）美苏冷战，威胁世界和平，导致世界局势长期紧张动荡，使世界人民长期生活在战争威胁阴影中。
美苏双方均势力敌，避免了新的世界大战。
不同社会制度的国家长期共存，互相借鉴，推动了世界整体发展。
不结盟运动兴起，第三世界崛起。
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