2河南省教师招聘考试真题汇编六.docx
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2河南省教师招聘考试真题汇编六
河南省教师招聘考试真题汇编（六）
（总分100分时间120分钟）
一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1.“传统教育观”的代表人物是（）。
（濮阳清丰）
A.赫尔巴特B.康德
C.培根D.卢梭
2.“诲人不倦”“学而不厌”是教师必备的（）。
（濮阳清丰）
A.职业道德素养B.知识素养
C.能力素养D.人格素养
3.教学过程是一种特殊的认识过程，有间接性、交往性、教育性和（）。
（洛阳市直）
A.有领导的认识B.有差异的认识
C.有个性的认识D.有基本的认识
4.新课程改革的基本理念是（）。
（信阳）
A.以人为本B.减轻学生的学习负担
C.提高课堂教学效率D.培养学生的实践能力
5.教师提高职业道德修养的根本途径是（）。
（信阳）
A.榜样学习B.职业实践
C.社会实践D.理论学习
6.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。
这是因为人的发展具有（）。
（洛阳）
A.不均衡性B.顺序性和阶段性
C.稳定性和可变性D.个别差异性
7.（）注重拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野、发展学生各种不同的特殊能力。
（洛阳）
A.拓展型课程B.实践型课程
C.研究型课程D.工具型课程
8.教师了解学生最简单、最常用的班级管理方法是（）。
（洛阳）
A.观察法B.调查法
C.谈话法D.书面材料分析法
9.“学会如何学习”的实质是（）。
（信阳）
A.学会在适当条件下使用适当策略B.掌握科学概念和原理
C.掌握大量言语信息D.形成学习兴趣
10.身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的突出，独立精神的加强，是（）所表现出来的总体性的阶段特征。
（信阳）
A.儿童期B.少年期
C.青年期D.更年期
11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出要把（）作为国家基本教育政策。
（信阳）
A.育人为本B.优先发展
C.改革创新D.促进公平
12.我国义务教育的年限是（）。
（信阳）
A.6年B.8年
C.9年D.10年
13.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”策略，其实质是（）。
（信阳）
A.强调直观教学B.强调学生已有知识与新知识之间的联系
C.激发学生的学习动机D.引导学生的学习行为
14.一个学生过分害怕猫，我们可以让她看猫的图片，谈论猫；再让她远远地观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫；最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。
这个案例中采用的心理辅导方法是（）。
（洛阳）
A.自我控制法B.系统脱敏法
C.肯定性训练D.强化法
15.一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途。
这是在考查学生思维的（）。
（洛阳）
A.独特性B.变通性
C.批判性D.流畅性
二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1.影响人身心发展的因素有哪些（）。
（南阳内乡）
A.遗传B.环境
C.社会实践D.主观努力
2.新型社会主义师生关系是（）。
（周口淮阳）
A.沟通自由B.民主平等
C.尊师爱生D.教学相长
3.学习化社会的四大支柱，除了学会认知，还包括（）。
（周口淮阳）
A.学会自学B.学会做事
C.学会生存D.学会共同生活
4.教育具体而实在的规定性表现在（）。
（洛阳市直）
A.有意识的传递社会经验B.具有经济功能
C.以培养人为直接目标D.人类特有的有意识的活动
5.理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点是（）。
（洛阳）
A.课外教育工作是课堂教学的延续和补充
B.课堂教学与课外教育工作可以相互取代
C.课堂教学与课外教育工作可以相互补充
D.课外教育工作与课堂教学相互促进
6.自我效能感的作用有哪些（）。
（洛阳）
A.决定人们对活动的选择B.影响人们在困难面前的态度
C.影响活动时的情绪D.影响人的实际能力
7.学生的受教育权主要有（）。
（洛阳市直）
A.学习权B.身心健康权
C.公正评价权D.人身自由权
8.科幻人物的塑造属于（）。
（洛阳市直）
A.无意想象B.有意想象
C.创造想象D.再造想象
9.意志的品质包括（）。
（洛阳市直）
A.自觉性B.果断性
C.坚韧性D.自制性
10.下列属于迁移的是（）。
（洛阳市直）
A.骑自行车对骑三轮车的影响
B.后来学习对先前学习的影响
C.弹钢琴对拉手风琴的影响
D.会汉语拼音对英语字母的影响
三、不定项选择（在每小题的备选答案中，有一项或者多项符合题意，请将其代码填在括号内。
多选、少选、错选均不得分。
本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1.主体性是人作为社会活动主体的本质属性，其本质特征包括（）。
（信阳）
A.独立性B.自由性
C.主动性D.创造性
2.教育制度中处于核心地位的是（）。
（信阳）
A.教育工会制B.学校教育制度
C.校长负责制D.教育政策法规
3.古代学校的教学组织形式是（）。
（信阳）
A.个别教学制B.班级教学
C.多样化教学D.分组教学
4.我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“视而不见、听而不闻”。
这是（）现象。
（洛阳）
A.兴奋B.负诱导
C.正诱导D.抑制诱导
5.下列哪些方法可以帮助学生消除自卑感（）。
（洛阳）
A.引导学生对自己进行全面客观的认识
B.训练学生进行正确归因
C.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面动力
D.消除非理性信念
6.青少年的人际关系呈现出的特点有（）。
（洛阳）
A.以亲子关系为主
B.朋友关系开始变得非常重要
C.在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用逐渐弱化
D.开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师
7.关于中小学生内部语言的发展，下列说法正确的是（）。
（洛阳）
A.从出声的言语思维发展到无声的言语思维
B.进入初中后，出声言语思维消失
C.小学低年级以出声言语思维为主
D.小学高年级，学生在演算时无声言语占主导地位
8.主张“教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。
”其教学理论流派是（）。
（信阳）
A.行为主义B.认知主义
C.情感主义D.建构主义
9.现代学生观认为，在课堂教学中，学生的学习包括如下层次和水平（）。
（信阳）
A.主动接受B.自主发现
C.活动建构D.意义创造
10.“学者未必是良师”体现了教师职业的（）。
（信阳）
A.权威性B.道德性
C.学术性D.专业性
四、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1.学校在人的发展中起主导作用。
（南阳内乡）（T）
2.讲授法不一定就是注入式教学。
（濮阳清丰）（T）
3.教育对社会政治与经济的促进作用是通过培养人来实现的。
（洛阳）（T）
4.疏导性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
（洛阳）（F）
5.素质教育的本质是个性化教育。
（济源）（T）
6.教学方法是教学策略的具体化。
（济源）（T）
7.新课程倡导的三维目标是乐于动手、勤于思考、善于反思。
（周口淮阳）（F）
8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是不满14周岁。
（洛阳）（F）
9.某学生活泼外向，跟谁都能玩得来，但交情都不是很深；什么活动都积极参加，但总是浅尝辄止。
该学生的气质类型属于胆汁质。
（洛阳）（F）
10.学校与其他教育机构应通过教职工代表大会或其他形式，使教师参与学校的民主管理。
（洛阳市直）（T）
五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.简述教学原则有哪些。
（荥阳）
2.简述教师职业劳动的特点。
（平顶山鲁山）
3.上好一节课的标准是什么？
（南阳内乡）
4.对教师的哪些行为可以给予解聘处理？
（焦作修武）
5.影响遗忘的因素有哪些？
（焦作修武）
六、论述题（本大题共10分）
什么是问题解决多样化？
怎样促进学生问题解决多样化？
（焦作解放）
一、单项选择题
1.A【解析】赫尔巴特是“传统教育观”的代表人物。
2.A【解析】“诲人不倦”“学而不厌”是教师必须具备的职业道德素养。
3.A【解析】教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：
（1）认识对象的间接性与概括性；
（2）认识方式的简捷性与高效性；（3）教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）；（4）认识的交往性与实践性；（5）认识的教育性与发展性。
4.A【解析】略。
5.C【解析】理论与实践相结合是师德修养的根本途径。
6.A【解析】根据个体身心发展的不平衡性（不均衡性），教育教学要抓住关键期。
7.A【解析】拓展型课程注重拓展学生的知识和能力。
8.A【解析】在班主任了解学生的方法中，观察法是基本方法。
9.A【解析】学会如何学习，实质上是在适当的条件下应用适当的学习策略。
10.B【解析】略。
11.D【解析】略。
12.C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家实行九年义务教育。
13.B【解析】奥苏贝尔提出“先行组织者”概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。
14.B【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
15.B【解析】思维的变通性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。
二、多项选择题
1.ABCD【解析】略。
2.BCD【解析】新型社会主义师生关系是尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。
3.BCD【解析】教育要使学习者“学会求知”“学会做事”“学会共同生活（学会合作）”和“学会生存”，这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。
4.ACD【解析】教育的具体而实在的规定性体现在：
（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；
（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动；（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
5.CD【解析】课外、校外教育不是课堂教学活动的延伸。
课外教育区别于课堂教学，有它不可替代的教育作用，二者不可相互取代。
6.ABC【解析】自我效能感的作用表现在：
（1）决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；
（2）影响人们在困难面前的态度；（3）自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；（4）自我效能感还会影响活动时的情绪。
7.AC【解析】略。
8.BC【解析】有意想象又称随意想象，是指有预定目的、自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。
这种想象活动具有一定的预见性、方向性，人们在想象过程中一直控制着想象的方向和内容。
创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
9.ABCD【解析】意志的品质包括：
自觉性、果断性、自制性和坚韧性。
10.ABCD【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
三、不定项选择题
1.ACD【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面，即自觉性（主动性）、独立性（自主性）和创造性。
2.B【解析】学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。
3.A【解析】个别教学制是古代学校的主要教学形式。
4.B【解析】负诱导是指由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程。
5.ABD【解析】教师引导学生消除自卑感常用的方法有：
（1）引导学生对自己进行客观全面的认识；
（2）对成败进行正确的归因；（3）消除非理性观念；（4）帮助学生不时体验成功。
6.BCD【解析】略。
7.ACD【解析】刚入学的小学生处于出声思维的阶段。
随着年级升高，学生在演算时无声语言逐渐开始占主导地位，但是阅读或演算存在困难时，仍会用有声语言来“帮忙”，即使高年级学生也是如此。
8.C【解析】罗杰斯强调情感教学理论，主张教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。
9.ABCD【解析】略。
10.D【解析】教师职业是一种专门职业，“学者未必是良师”便是教师职业专业性的体现。
四、判断题
1.√【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用。
2.√【解析】略。
3.√【解析】教育通过培养人来影响政治经济。
4.×【解析】题干描述的是导向性原则的概念。
5.√【解析】素质教育是在承认个别差异的基础上，鼓励个性的发展，培养学生的个性。
6.√【解析】教学方法是教学策略的具体化，要受制于教学策略。
7.×【解析】新课程倡导的三维目标是：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
8.×【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对于已满十四周岁不满十六周岁未成年犯罪的案件，一律不公开审理。
9.×【解析】该学生的气质应该属于多血质。
10.√【解析】略。
五、简答题（答案要点）
1.
（1）思想性（教育性）和科学性相统一的原则；
（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则；（8）量力性原则。
2.
（1）复杂性和创造性；
（2）连续性和广延性；（3）长期性和间接性；（4）主体性和示范性；（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
3.
（1）要使学生的注意力集中；
（2）要使学生的思维活跃；（3）要使学生积极参与到课堂中来；（4）要使个别学生得到照顾。
4.根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：
（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（2）体罚学生，经教育不改的；
（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
5.
（1）学习材料的性质；
（2）系列位置效应；
（3）识记材料的数量和学习程度；
（4）记忆任务的长久性与重要性；
（5）识记的方法；
（6）时间因素；
（7）情绪和动机。
六、论述题（答案要点）
（1）虽然解决问题的方法多样化，但是总结起来基本上可以归纳为以下几种策略与方法：
①算法。
算法策略是将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来并进行尝试，直到最终从根本上解决问题。
很明显，算法策略需要在解决问题时进行大量的准备工作，需要花费较大的精力和较多的时间，但是优点就是能够确保找到问题解决的途径。
②启发法。
与算法的思维过程不同，启发法则是基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态之间的内在联系，采用较少搜索而找到解决问题途径的一种策略。
启发法不需要像算法策略那样费时费力，往往是一种比较快捷的方法，但却并不能保证一定可以成功地解决问题。
常用的启发法策略包括手段—目的分析法、爬山法和逆推法。
（2）学生问题解决能力的培养方法如下：
①提高学生知识储备的数量和质量。
包括：
帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。
②教授与训练解决问题的方法和策略。
包括：
结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。
③提供多种练习机会。
④培养思考问题的习惯。
包括：
鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价和反思。
⑤训练逻辑思维能力，提高思维水平。
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