家长会发言稿.docx
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家长会发言稿
“我们给孩子什么”
—-大五班家长会发言稿
闫萍
尊敬的各位家长朋友：
下午好！
非常感谢你们来参加这次家长会，你的到来是对孩子的关心，也是对我们工作最有力的支持。
虽然我们天天见面，但有很多的家长因为工作忙、没时间与我们老师交流孩子在家或在园的情况，大班是孩子们在幼儿园生活的最后一年，也是孩子们入学前十分重要和关键的一年。
作为教师，我们将更加耐心，仔细，认真，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，也更想了解孩子在幼儿园的生活学习情况。
今天我们家长会的主题是---“我们给孩子什么”。
主要目的是向各位家长汇报您的孩子从开学至今在园的生活，学习情况，共同探讨家园教育的新模式、如何提高孩子素质，听听大家有什么好的建议和意见，促使我们不断改进工作。
现在本班调换了一位新来郭老师。
我园经过多方努力，在较短的暑假改善了本园的硬件设施（如：
教学楼的扩建、楼道的以及等）我园还是本市唯一一所省级示范幼儿园，所以请家长们放心，我们也将以高标准、最严格的要求自己，一同与各位家长和幼儿进步，下面就将本学期的教育和保育及有关家长关心的问题向家长汇报一下。
首先，我来介绍一下班级情况
1.基本情况
我们班本学期有40名小朋友，6周岁人，5周岁人，四周岁的人，三岁多的人；其中男孩子21人，女孩子19人，有3人是从本学期到我班的；其他孩子是从小班、中班开始就读的。
在入园时间上略有长短，在整体发展水平上差异不是很大。
但从某一个方面去观察，发现从小班就开始入园的孩子，有些基础比较扎实，积累的知识较丰富。
孩子们通过幼儿园集体生活、学习后，不管是在行为习惯养成还是学习方面每个孩子都在进步、快乐成长。
各位家长和我一样有同样的感受吧。
因为在家园联系手册上，常能看到家长说自己孩子懂事了、能干了、长大了，我想这是我们共同所期望的。
2.班里存在的问题
①倾听习惯不好
我们班目前存在的一个最严重的问题就是班上能力强与能力弱，倾听习惯好和不好的孩子相差很多。
倾听习惯不好表现在上课做小动作，喜欢在下面自由的交谈，坐姿随便，不肯动脑筋等等。
每次上课前我都先和孩子们说好，上课应该怎么做，尽量让孩子理解上课认真听讲，早上完一个活动早休息。
说的时候每个人都知道，可是上课还不到10分钟就会有大概五个人开始做不住，于是开始做小动作，找人说话，这样五个带动了五个，一会就有十个人自顾自的开始玩了。
老师又不得不停下来开始管纪律等到将那十个人的心收回来，又浪费了其他三十几个孩子的时间，毕竟还有那么多的孩子经过本学期的努力已经养成了较好的倾听习惯。
我想告诉大家其实父母对孩子的教育也是非常重要的，你们不要小看你们对孩子的影响力。
如果真的为孩子好，就需要我们一起努力，帮助孩子养成一个好的习惯。
②依赖性强、自己动手能力较差
家长缺乏这种意识主要有两方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，怕孩子不小心磕着或碰着。
另一方面是家长的怕麻烦，有些家长认为有教孩子做事情的时间，自己也就替他做好了。
而这完全剥夺了孩子社会生活能力发展的需求。
家长本人一定要有培养孩子“自己动手”的意识，给予适当的教育和训练的机会，从孩子的饮食起居开始、从自我服务入手，然后引导鼓励他们做力所能及的事，如帮助家长整理房间，摆放碗筷等，这不仅培养了孩子基本的社会生活能力，而且也培养了他们的责任感。
从小让孩子懂得—担当，才会有所为。
第四，了解孩子的学习，让孩子快乐成长
随着社会的发展，我们的生活是越来越好，对孩子的期望也是越来越高。
我们希望孩子们会数学会语文英语，什么都要会，但是却从来没有站在孩子的角度看看孩子们，他们是否快乐，是否有压力？
当然我们能理解家长们的用心良苦，望子成龙，望女成凤的心情，我们回忆一下自己小时候的生活，多么快乐，玩泥巴，跳皮筋，捉迷藏，爬树在田野里奔跑，玩自制的弹弓打鸟，就是学习也是学一些简单的数字123，可是现在的孩子呢？
还是学习，谁能让孩子快乐点？
只有老师还有家长们，我们既然要孩子博学多才又要孩子们快乐，所以我们必须要让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐，在玩中学，学中玩，这样孩子们就可以没有压力快乐的成长了！
那么我们在幼儿园是怎样快乐的学习的呢？
会前家长们看了孩子们的照片，这些是我们日常生活中拍下来的，我们每天早上上课、做早操，玩游戏，展开了丰富多彩的活动，我们就是让孩子通过这些快乐的活动学习的。
他们在这里每天都是快快乐乐的玩，快快乐乐的学习，所以请家长们放心，我们一定会竭尽所能照顾好你的孩子。
孩子们在幼儿园快乐，那么在家也一样，希望经过这次家长会后，家长们能将心比心，体量关心你的孩子，不要盲目施加压力给孩子，要多鼓励孩子，也不要随便拿自己的孩子和别人攀比，谁的孩子很会跳舞，谁的很会算术，其实每一个孩子都有他的特点，也是你没有发觉，发现孩子的优势，给予肯定，只有和谐的亲子关系，才能赢得孩子的快乐成长。
第二，我想向家长朋友说说幼儿教育的任务，也就是家长们关心的幼儿园教什么，孩子们学什么。
幼儿园教育有五大领域，可分为健康、语言、社会、科学、艺术。
各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识的发展。
曾经有家长向我提出建议，孩子就要上小学了，为了使他们顺利过渡到小学，是否可以多写一些汉字，十位、百位加减法、学拼音等。
这些家长的心情我可以理解，是担心孩子上了小学一年级的前几个月会跟不上学习进度，认为学的多就是最好的。
借这次家长会我想和家长朋友说说我们和小学老师交流、反馈的信息，孩子学习任何东西都有自己的年龄特点，我们现在化大力气教得那么深，让孩子很机械得记住这些，不仅对孩子不利，更占用了用于培养兴趣，创新思维的其他时间，而且超前教育获得的即使效应意义不是很大。
有些知识在孩子成熟到一定的程度，再教时是轻而易举的事。
但是类似这种拔苗助长、急功近利地提前灌输知识的做法是违背孩子发展规律的。
我们今天的教育是为孩子能够一生持续学习，是为孩子一生打好基础的。
我在报上曾看到这样一段话：
有记者问一位获诺贝尔物理奖的科学家是在哪所大学、哪所实验室里学到了最主要的东西，科学家回答：
是幼儿园。
我在幼儿园学会了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭钱要洗手，做错事要道歉，午饭后要休息，学习多思考，要仔细观察大自然。
这位科学家的回答更体现出幼儿教育是在为每个孩子奠定生活基础、做人基础。
为了让家长了解孩子一天在园的学习情况，我们每周都制定好教学计划，贴在教室门口的家园联系栏里，大家都每天都能看到。
每一周都有一个主题活动，学习内容基本上围绕主题展开活动。
兴趣是孩子们的老师，兴趣是开启孩子们的钥匙，所以我们以游戏为基本活动，强调幼儿主动学习。
让幼儿在实践中获得知识，体验乐趣，发挥潜能。
与以前的孩子相比，我发现，我班孩子的富有个性，动手能力、创造力和想象力相当出色。
我想这主要是我们教育注重了这方面的培养，家长朋友开始关注这方面的发展。
所以我希望家长们有空带孩子出去走走，拓宽他们的眼见。
第三，常规方面工作
孩子在幼儿园生活是十分有规律的，每天有合理的生活、学习作息时间。
我班孩子在饮食、睡眠。
盥洗、整理物品等方面形成了良好的习惯。
有许多家长在家园联系手册上提到，孩子在园吃饭情况，在我们班，个别孩子可能有时会有剩菜现象，但不允许有剩饭，除非身体不舒服。
每天，每组选四名值日生，负责分发碗勺、擦碗、分放点心、学习用品等。
我们在增强孩子责任心的同时，也培养了孩子爱劳动，乐为大家做事的习惯。
到了本学期，孩子已形成基本的生活自立能力。
穿衣、个个都是自己动手，并且有了良好的卫生习惯。
有了垃圾第一反应就是扔在垃圾筒，我希望孩子在园养成的习惯在家能得到延续。
当然家长自己的督促和自身示范也是很重要的。
当孩子能做的的事，作家长的尽量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不会做，替他包办。
有时过度的保护会带来孩子的无能，过分的溺爱，带来孩子的无情。
在幼儿园，生活上的是有老师帮忙，但小学生生活一切要求自理。
试想，一个连吃饭也不能自理；鞋带都系不好的孩子，怎能跟上大家的节奏？
在学校生活中，他又如何跟上大家的步奏？
中班我们幼儿园就要求幼儿在午睡起床后自己叠被子，像这种培养幼儿自理能力的活动还包括自己整理作业、玩具、书包、穿衣服等方面。
基本上大部分幼儿自己都能完成，而且很用心做事认真也很快乐。
但也有小部分幼儿没办法完成。
因此幼儿在家的时间里，希望家长们让孩子们能自己的事自己做，克服依赖性，培养自理能力，这样也是培养幼儿好学精神的第一步。
还要给孩子提供一个固定的学习的地方，书包、课本、作业本、文具、玩过后的玩具一定要让孩子去整理，父母可指导，但不要包办代替。
无论是幼儿之间，还是幼儿与老师之间的事，我们都要鼓励幼儿去与人交往，学会表达，一定要通过生活实践中的一件件小事、一次次经历和一个个感受，让孩子真正从心里明白，自己的事情必须自己做。
第五，针对孩子的不同气质类型进行家园教育
气质形成按体液特性可以划分为：
多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质四种类型，就气质本身来说，并无好坏之分，每一种气质类型的人都存在着向某些积极的或消极的品质发展的可能性。
都有可能成为性格良好、品德高尚的人，也可能成为性格不良、品德低劣的人。
只要教育得法，什么气质类型的人都能成才。
哪一种气质都有积极因素也有消极因素。
我们要
①不同气质类型的特点：
胆汁质：
这种类型的人表现常常是行为外向，反应迅速、敏捷，直爽热情，在克服困难上有坚韧不拔的劲头。
智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗心大叶，不求甚解的倾向，情绪兴奋性高，但是心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制。
胆汁质孩子在婴儿时期，就表现出容易烦躁不安、易闹的特点。
婴儿生活没规律，不好好睡觉，动不动就哭。
所以胆汁质的孩子属于难教养型。
“胆汁质”特征的孩子容易形成勇敢、爽朗、有进取心的品质，但是容易出现粗心、粗暴等缺点；
多血质：
这种类型的人表现活泼好动，言语行动敏捷，反应迅速、注意力转移的速度都比较快，行为外向；容易适应外界环境的变化，善交际不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定。
多血质的孩子一般属于好抚养类型。
生活规律，比较活泼可爱，会讨父母的喜欢。
适应能力强，情绪丰富多变。
喜欢运动，反应敏捷。
“多血质”特征的孩子，容易形成活泼、机敏、爱交际等品质，但是容易出现轻浮、不踏实、情感不真挚等问题；
黏液质：
这种类型的人表现反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。
黏液质孩子早期活动缓慢，积极主动性不强，不爱与人交往。
“黏液质”特征的孩子，容易形成稳重、坚毅、实干等优良品质，但也容易变得冷漠、固执；
抑郁质：
这种类型的人表现多疑多虑，内心体验极为深刻，行为极端内向；敏感机智，别人没注意到的事情他能注意到；胆小，孤僻，情绪兴奋性弱，寡欢爱独处，不爱交往；做事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。
抑郁质婴儿的特点是安静胆小。
不适应陌生环境，一遇到陌生人就会哭个不停。
“抑郁质”特征的孩子，容易细心，守纪律等品质，但也容易出现多疑、怯懦、孤僻等缺点。
②针对孩子不同的气质类型采取切实可行的教育方法
在了解了孩子的气质类型的特点后，就要针对孩子不同的气质类型和表现特点采取切实可行的教育方法。
（1）胆汁质的孩子精力充沛，积极热情，喜欢说话，爱活动。
同时这个类型的人还爱管闲事，爱惹事生非，急躁、粗心等。
所以要是对胆汁质的孩子就要提醒他们遵守纪律，约束自己的行为；对他们进行批评时，就要注意批评的口气和语言，不要大声训斥，更不能激怒他们。
比如：
你如果因为孩子做事乱，而去大吼大叫的批评他，有可能你换来的不是他把事做好，而是赌气，或者干脆不做出去玩了。
对待这个类型的孩子态度要平静，但是要严格，和他们说话就要平和、冷静，不要高声叫喊，以便克服孩子不安静和急躁的特点。
并且注意多让孩子做一些细致的手工和安静些游戏，比如，折纸、画画、搭积木、下棋等，重点培养孩子的耐性和理性思维，以磨练和培养他们耐心细致的习惯，对于他所提出的合理要求和愿望，家长可以适当的进行“延迟满足”让孩子学会等待，以便培养其耐心和自控能力。
当然也要进行合理适当的体育活动，要释放他们的精力，但是不要参加活动性太强的训练，以免增强他们的好动性，要做到能动能静。
这种孩子如果教育不好，就容易形成任性、粗暴、好斗以及攻击性行为等不良品格。
（2）多血质的孩子一般对人很亲切，热情，见到生人也不拘谨，常常能主动与人交谈，就是平时我们说的“自来熟”，好交朋友，往往朋友很多；上课也不惧怕发言，并且语言生动流畅，平时很随和，容易沟通。
但是这各类型的孩子，往往注意力不太集中，容易分散精力，做事浮躁不踏实，虎头蛇尾，怕吃苦。
对于这个类型的孩子，我们用亲切关怀的态度对待孩子，可以多给他们布置些任务，用较高的标准要求他们，并且让他们多做一些富于耐性的工作，多做培养和训练注意力的游戏，并逐渐延长时间，使他们更为踏实。
但是要注意由简单的做起，循序渐进的去做，逐渐变为复杂，一定要把事情做完，有始有终，还要检查，开始天天检查，慢慢变为抽查，有进步就要肯定、表扬，事情做完后，要求他们用言语描述所做的过程。
以便逐渐克服虎头蛇尾、浮躁的特点，逐渐养成有条理的思维模式，多干细致的家务活，养成吃苦耐劳的品质。
遇到问题要“动之以情晓之以理”，不能强迫也不能放任自流。
这种类型的孩子如果教育不好，就容易形成注意力不稳定、做事怕苦没常性、虎头蛇尾以及浮躁等不良品格。
（3）黏液质的孩子一般比较安定，也不张扬，情绪波动也不大，受到表扬会微微一笑，受到批评他也不辩解。
动作相对比较迟缓，循规蹈矩。
一般而言，这种类型的孩子在集体中显得比较安静，遵守纪律，听话，也不会惹事，注意力比较集中，做事情有一定的持久性，不容易受到周围刺激的影响，这些都是优点。
缺点是沉默守旧，固执、不爱讲话，不太关心他人，相对比较冷漠。
对黏液质的孩子我们要保持轻松、活泼、幽默的家庭气氛，对他要特别亲切、关心，更重要的是要多鼓励，更耐心地进行教育，当指出他们的缺点和错误时，应该给与更多的思考时间，防止他们固执己见；要多和他们玩一些灵敏和有速度的游戏，限制时间来引导，不断克服动作迟缓的特点。
鼓励并引导他们多接受新鲜刺激的事物，让孩子多参与，以便逐渐改变守旧的特点，鼓励和引导他们平时多讲话，多描述叙述等，多引导他们与外界打交道，刺激孩子的表演欲望，以便逐渐改变孩子不爱讲话的特点，还要多参加集体活动，树立团队意识和集体主义观念。
鼓励并参与体育运动和活动性强的训练，注意一点就是如果参加新的活动，或者生活有变化是都需要提前通知，让他们有个适应的过程。
因为黏液质的孩子一般比较安静、遵守纪律，懂道理，所以一般成人很容易放松对他的教育。
这种孩子如果教育的不好，很容易形成保守、固执、冷漠、不关心集体等性格，并且易于成为事件的幕后策划者。
所以一定不要放松或忽略对他们的教育。
（4）抑郁质的孩子一般都比较胆小，不爱讲话，说话声音也小，不爱与人交往。
受到表扬也绝不会“喜形于色”受到批评也是沉默不语，即便是被冤枉也不会去辩解，在幼儿园有他没他都无所谓，不言不语，但是回答家里却能把学到的东西都能表现出来。
这个类型的孩子安静，守纪律，注意力集中，有丰富的想象力，情感体验细腻持久，善于发现细微的变化。
缺点就是胆小，不爱说话，孤僻，自卑、敏感、沉闷。
对于抑郁质的孩子，首先要给他一个轻松、快乐、温馨的家庭氛围。
对待他的态度要特别亲切、温和、耐心，给予更多的关怀和照顾，不要在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，或者趁别人不注意时，亲切而又轻描淡写地说明错误所在，并鼓励他们去改正，语言要平和，不能流露出厌烦和不满。
在家里家创设环境，鼓励他们多讲话，表演等，多带他们参加公开活动，多参加体育运动，逐步锻炼他们的勇气和信心。
尤其当环境发生变化时，更要特别地关心和照顾他们。
培养他们的交往和组织能力，要鼓励他们多和小朋友玩（最好和多血质的孩子）引导他们要多关心小朋友，以此来培养他们与人交往的能力。
多带他们参加集体活动和户外活动，以便增强适应能力，克服孤僻、敏感，鼓励他们参与表演性的训练。
这种孩子如果教育的好，会很聪明细致、稳重听话、情感细腻。
如果和教育不好，就会成为胆小、敏感、孤僻、不易于适应环境，郁闷悲观的人。
最后，我希望家长们分享《孩子心灵成长，需要六大营养》
第一大营养，心灵的成长需要肯定。
第二大营养，心灵需要自由。
第三大营养，心灵的成长需要情感。
第四大营养，心灵的成长需要宽容。
第五大营养，心灵的成长需要梦想。
第六大营养，心灵的成长需要面对挫折，要教孩子学会心理自助。
孩子在幼儿园的生活即将结束，大部分孩子和我相处了两年，他们的点点滴滴给我带来了快乐，我衷心祝愿孩子们在家人、老师、社会的关心和呵护下健康、快乐地成长。
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