14荷叶圆圆教案.docx
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14荷叶圆圆教案
14、荷叶圆圆教案
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
图片、字卡,课件
教学过程:
一、导入
师:
今天啊袁老师给大家带来了一组美丽的图片。
(出示课件)
谁来说说荷叶是什么样的?
生:
……..
师:
颜色,形状都说的非常好!
荷叶是大大的,圆圆的,绿绿的(师边说边在黑板上画荷叶)
今天我们来继续学习第14课荷叶圆圆,请同学们把手拿出来,我们一起来书写课题。
(板书:
荷叶圆圆)齐读课题
出示课件
师:
你们瞧,荷叶圆圆的,大大的,有许多的词语宝宝就藏在下边,我们一起把他们请出来做朋友吧
(摇篮,亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,笑嘻嘻)
师:
能笑嘻嘻的读一次吗?
读的真棒!
你们瞧,满池的荷叶,轻轻舞动,好像都在表演你们呢,这么美的荷叶,你们喜欢吗?
这么多的荷叶长在池塘里挨挨挤挤的就好像一块美丽的大地毯,简直就是一道美丽的风景线,你们喜欢,袁老师也喜欢,还有好多的小伙伴也喜欢,他们正在和荷叶姐姐快乐的玩耍呢,走,一起去看看吧!
(师边播放课件,边朗读课文)
师:
故事好听吗?
生:
。
。
。
。
。
。
。
。
。
师:
谁来说说故事中你都看到了谁?
生:
。
。
。
。
。
师:
能说说他们在干什么吗?
生:
。
。
。
。
。
。
。
师:
我们一起将这些小朋友请出来吧!
(贴卡片)
故事里都有谁啊?
生齐说
师:
你们的语文书里面啊也讲述了它们和荷叶姐姐之间的故事,你们想读吗?
生:
想
师:
那就要开动脑筋,边读边思考,小伙伴们把荷叶当成了什么?
他们是怎么玩耍的呢?
板书:
当什么?
玩?
动词
师:
请同学们打开书,翻到62页,看清楚,读仔细(生齐读)
同学们读得可真认真啊,我们常说老师提问的答案就藏在课文当中,会读书的孩子就一定能找到,接下来就请同学们拿出铅笔去课文中找一找,小伙伴们把荷叶当成了什么?
请用方框画出来,他们是怎么玩耍的呢?
找出表示动作的词,用三角形画出来
。
师:
找到答案了吗?
看看谁最聪明,举手告诉老师。
(老师边说边贴卡片)
贴卡片:
小水珠摇篮
小青蛙歌台
蜻蜓停机坪
小鱼儿凉伞
师:
小伙伴们觉得荷叶圆圆的,可真好玩,他们都在神气的讨论着呢,让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧。
生齐读。
师:
你们读的可真棒!
小水珠啊把荷叶当作摇篮,它们在摇篮上是怎么玩耍的呢?
看看这句话,谁能把它补充完整,在横线上填出表示动作的词。
生:
。
。
。
。
。
。
。
。
。
师:
我们一起来读读
生齐读
师:
现在就请同学们学学小水珠躺一躺生学小水珠躺一躺
师:
感觉怎么样?
(请生回答)
师:
我们一起再来把这句话读一读,读出小水珠很舒服的感觉。
生齐读
师:
是啊。
小水珠没有脚,所以就躺在荷叶上滚来滚去的玩,那么其他小伙伴呢?
他们又是怎么玩耍的呢?
能找出表示动作的词贴在上面吧(请生回答)
师:
现在我们一起来看着黑板,完整的说说句子,学学小伙伴玩耍的样子吧(师边说边做动作)
贴卡片:
小水珠躺摇篮
小青蛙蹲歌台
蜻蜓立停机坪
小鱼儿游凉伞
师:
多好玩的荷叶啊,让我们再来熟练的读读全文吧
生齐读全文
师:
同学们读的准确,流利,字音也读的非常的准,这四个小伙伴,你最喜欢谁(出示课件,请生回答)
生:
我最喜欢小鱼儿
师:
出示课件
师:
请你读读这段
现在袁老师有问题要问了,夏天很热的时候,人们是怎样避暑的呀?
(请生回答)
生:
。
。
。
。
。
。
。
师:
那聪明的小鱼儿呢?
他们是怎样避暑的呢?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
我们来看下荷叶的形状,小鱼儿把它当做了什么?
生:
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
师:
它为什么会把荷叶当做凉伞呢?
生:
。
。
。
。
。
师:
接下来请同学们猜一猜小鱼儿会在荷叶伞下做些什么?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
小鱼儿在荷叶伞下玩得高兴吗?
生:
高兴
师:
从哪个词可以看出来?
生:
。
。
。
。
师:
现在我要请一条小鱼儿来给我们笑嘻嘻的读一次,谁来?
生:
…………
师:
这条小鱼儿玩的可真高兴。
还捧起了一朵朵美丽的水花呢,袁老师也想当小鱼儿了,我们现在来进行朗读比赛吧,袁老师先来。
(师范读)
师:
我读完了,现在轮到你们啦,看看你们能不能像袁老师这样读的美美的,笑嘻嘻的
生齐读
师:
你们读的真棒
出示课件
师:
还有哪位同学洗好其他的小伙伴/
生:
小蜻蜓
师:
请你来读一读。
(出示课件)
生读
师:
停机坪是什么样子的?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
哦,停机坪是平平的,大大的,那停机坪和荷有什么相同的地方呢?
请生回答
师:
对于小蜻蜓来说,荷叶大大的,平平的就像一个很大的停机坪
同学们请看,这里的小蜻蜓飞来了,教室里的小蜻蜓在哪呢?
愿意当小蜻蜓的请起立。
现在袁老师就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓你们好!
生:
荷叶姐姐好!
师:
小蜻蜓你们整天在荷叶周围捉虫子,可辛苦啦,现在请你们飞到荷叶上来休息休息吧!
一边飞,一边说说你和荷叶姐姐是怎么玩的。
生齐读
师:
小蜻蜓现在请你继续飞去捉虫子吧,小蜻蜓再见
生:
荷叶姐姐再见
师:
还有谁喜欢其他的小伙伴?
生:
小水珠
师:
请你读一读
师:
读的好不好?
生:
好
师:
来,我们一起来看看小水珠是怎么样玩的?
现在我们就是这一颗颗小水珠,请你们闭上眼睛,学着小水珠的样子舒舒服服的躺在荷叶上,一阵微风吹来,荷叶轻轻的晃到左边来,又轻轻的晃到右边去,小水珠在荷叶上也跟着荷叶晃到左边来,又晃到右边去,小水珠,舒服吗?
生:
舒服
师:
现在请小水珠打起精神来,美美的把你的快乐读给袁老师听。
生齐读
师:
为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛呢?
想想小水珠的样子。
生:
。
。
。
。
。
。
。
。
。
师:
还有一个小伙伴等着急了,小青蛙说怎么没有人喜欢我呀?
请生读
师范读
师:
放声歌唱是什么意思?
生:
。
。
。
。
。
师:
那么让我们读出青蛙尽情歌唱,大声歌唱的样子,谁再来练一练
生:
。
。
。
。
师:
我们现在来开一个青蛙演唱会,喜欢小青蛙的同学,看,青蛙来来,学着它的样子唱歌吧
师:
这只小青蛙你唱的什么呀?
请生范唱(4个左右)
师:
既然这么开心,那么就让我们带着这种开心的心情再来读一读。
生齐读
师:
听完你们这么美妙的歌声,袁老师仿佛听到了世界上最动听的一首音乐,接下来我们全班同学一起来边背课文边表演,提示一下,想要表演好,需要注意几点,语言要优美,还要加上动作哦
生边背边表演,师鼓掌
师:
袁老师把掌声送给你们,看完你们的表演,袁老师好像看到了世界上最美的一幅画,在这美丽的池塘里,小水珠喜欢荷叶,把荷叶当摇篮,小蜻蜓喜欢荷叶,把荷叶当停机坪,小青蛙喜欢荷叶,把荷叶当歌台,小鱼儿喜欢荷叶,把荷叶当凉伞,那么除了这些小动物还有谁也喜欢荷叶,它们在荷叶上是怎么玩的呢?
展开你的想象想一想,说一说
出示课件:
————说荷叶是我的——————
—————在荷叶上——————-
生举手回答
师:
真是一群想象力丰富的孩子
在这美丽的池塘里。
清清的河水,绿绿的荷叶,小动物们都在把美丽的池塘当成了自己的家。
这是一个多么美妙和谐的世界啊,你们喜欢这么美丽的池塘吗?
生:
喜欢
师:
你们喜欢这么可爱的小动物吗?
生:
喜欢
师:
那么让我们从现在起做一个热爱大自然,保护小动物的好孩子吧!
-
一年级语文《荷叶圆圆》说课稿
一(3)班袁榕
一、说教材
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂,但却洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像。
二、说教学目标
《语文课程标准》指出:
“识字是阅读和写作的基础”。
针对这一要求以及教材的特点,我把本篇课文第一课时的教学目标确定为:
1、认识12个生字,能够正确书写2个生字。
2、熟读课文,初步理解课文内容。
3、培养学生的识字能力。
4、展开想像,学会“( )说:
‘荷叶是我的( )’。
”的句式表达。
三、说教学重点难点
《新课标》指出:
“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。
”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字,熟读课文,初步理解课文内容。
教学难点:
理解“摇篮”、“停机坪”等词语的意思。
四、说教学方法
教法:
由于课文内容浅显易懂,因此这节课,我基本选用“自主读书、快乐识字、合作学习、快乐朗读” 的教学方法。
学法:
根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,确定运用“自主尝试读——带问题去读——自我展示读——猜一猜”的学习方法。
五、说教学过程
(一)情境导入,揭示课题
1、教学前,我先让学生欣赏美丽的荷花图,接着问:
“你们瞧,这是什么?
”(荷叶)“那你们能说说荷叶长得怎么样?
”根据学生的回答切换到课件上出示:
“荷叶圆圆的,绿绿的。
”紧接着出示课题并板书:
14荷叶圆圆
2、认读课题中的“荷”字并书写“叶”字。
认识“荷”字注意引导学生识记的方法,书写“叶”字要强调“口”字要偏上,而且要写小。
3、让学生美美地把课题读一遍。
这样一开始就吸引住了学生们的眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。
(二)读课文,随机识字写字。
《新课标》指出:
识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重,在教学中要做到巧识字、巧读文,以读文为载体,识字为目的,处理好识字与阅读的关系,巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的,则是低年级阅读课的关键。
识字读文是本节课的教学重点,理解“摇篮”、“停机坪”词语的意思是教学难点,在教学过程中,主要采用了“分层次读文,随文识字析词”的方法来突出教学重点,突破难点。
主要通过“三读”来完成。
第一次读——自主尝试读。
我先出示自读课文的要求,让学生自由读课文,画出生字,多读几遍生字,达到读准字音,不会读的字画上波浪线。
接着四人为小组认读生字,最后老师抽读生字。
这样让学生自主尝试读课文,使学生有目的的去学习。
第二次读——带问题去读。
我先出示画面让学生观察:
说说荷叶真美啊,它吸引了哪些小伙伴?
(在这里贴图板书:
小水珠。
。
。
。
。
。
)接着提出问题:
荷叶的小伙伴们会说些什么?
这样让学生带着问题再次去读课文。
最后依据学生回答课件出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
在本次读课文的过程中,识字教学的重点不是在于拼读字音了,学习的重点应放在识字方法的交流和语言的积累上了,识字要寓于阅读之中。
比如在这里利用“摇篮图片”引导学生明白以前的“摇篮”是用竹子来做,所以“篮”字是竹字头,以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的,这样帮助学生记住了“摇和篮”的字形,又让学生理解了“摇篮”的意思,利用图片帮助学生直观地理解“停机坪”的意思,引导学生利用加一加,换一换的方法来记住“珠、停、坪”等生字,同时指导学生书写“机”字。
最后让学生连读四个句子。
通过这样引导学生进行“识字”与“读文”的学习,让学生在具体的语言环境中进行了识字理解,有效地协调处理识字与阅读的关系,巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补的目的,使学生对生字的识记也得到了巩固。
第三次读——自我展示读(个性化朗读)
《课标》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读。
”本次朗读,是在学生前两次将课文完整自由读两遍的基础上,鼓励学生自主地选择自己喜欢的段落多读一读,接着有齐读,指名读,比赛读,师生共读等,读后要评价,读的形式丰富多样,激发了学生的朗读兴趣,逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,。
通过这三层次的朗读,落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。
(三)拓展练习。
《新课标》也指出:
“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。
因此,我在学生熟读课文的基础上安排了拓展内容:
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶还会给谁带来快乐?
利用课件出示画面,引导学生想像,以“()说:
‘荷叶是我的()。
’”的句式来说说。
为学生提供展示的机会,让学生展开想象,培养学生的说话能力。
(四)复习巩固生字
一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。
”因此,在课结束前又进行了一次生字巩固,通过带拼音读生字,去掉拼音再读词组,猜字谜等,通过多种形式地反复训练,加深学生的印象,使学生对生字的识记得到了巩固。
六、说板书设计:
我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平。