《荷叶圆圆》教案.docx

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《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》教案

　　精选《荷叶圆圆》教案汇编5篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？

以下是本店铺为大家收集的《荷叶圆圆》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《荷叶圆圆》教案篇1

　　【教学目标】

　　1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

　　2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设情境

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么?

　　（荷叶）

　　2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：

　　要求把题目读得美美的。

　　3、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

　　瞧!

这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

　　（出示课件）

　　二、探究方法、自主识字

　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

　　评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

　　3、（出现12个生字）瞧!

生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

　　4、都会认了吗?

来，咱们来读一读：

　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名带读。

　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

　　（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　小结：

只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?

来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。

自身试一试。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

　　指名汇报说说。

　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

　　11、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

　　12、我的火车要开了，开哪里?

开这里。

　　请2、3小组的同学开火车。

其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

　　（开火车）

　　三、美读美诵，体验童趣

　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧!

边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　（同学反馈）

　　3、最喜欢谁?

自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

　　2、出示句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班齐读。

　　3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?

我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?

自身试试。

　　4、指名读──评价──集体读。

　　五、作业安排

　　1、认认生字朋友。

　　2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

　　第二课时

　　一、巩固认字

　　1、认读带有本课生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　二、美读课文

　　1、美读小水珠：

　　⑴抽读，评价。

　　⑵来，咱们一起再来体会体会。

　　（齐读）

　　⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?

理解词语“摇篮”。

　　（指名说说）

　　⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　2、朗读小结：

　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　3、美读：

　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。

我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作。

　　5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：

你最喜欢谁?

好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

　　6、抽同学上台扮演。

　　（佩带上相应的头饰）

　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好

　　1、开心写字时间到了!

（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

　　3、你觉得哪个字最不容易写好?

　　（师范写，边写边讲）

　　4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

　　（提醒书写姿势）

　　5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!

　　（配乐）

　　6、展示同学的优秀书写作业。

　　四、结束语

　　这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。

现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

　　《荷叶圆圆》教案篇2

　　一、教材概述

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。

是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　二、教学目标

　　1，知识与技能：

认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

　　2．过程与方法：

让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计

　　3．情感态度与价值观：

让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

　　三、教学重难点

　　能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。

　　四、学习者特征分析

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识：

知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?

?

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　五、教学策略选择与设计

　　由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　六、教学资料

　　本课在非网络环境下完成，采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。

在中心课题组制作的多媒体课件的基础上，结合本班的实际，增添的资料城里的部分内容。

　　七、教学流程：

　　一、复习字词。

　　1、直接导入。

这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。

一起来读课题：

（）叶圆圆。

呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。

谁能告诉我是怎么写的呀？

　　2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

　　3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。

完成了吗？

拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

　　4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。

老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

　　猜读3—4个。

剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

　　二、朗读课文。

　　过渡：

与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！

还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？

出示卡片：

“歌台”。

　　今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。

展示我们读书的水平和写字的水平。

有信心吗？

　　1、出示卡片：

“我会读”。

怎么样才能算是“我会读”。

　　2、第一次读。

　　A、提出读的要求：

　　读正确，读懂课文内容。

想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？

读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

　　B、交流。

（1）写了哪些小伙伴？

一一出示：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。

那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？

还要说说为什么？

　　出示：

摇篮、凉伞、停机坪

　　（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。

老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。

那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？

指名上台贴一贴。

　　C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？

　　“荷叶圆圆的?

?

。

　　小水珠说：

?

?

小水珠?

?

　　小蜻蜓说：

?

?

小蜻蜓?

?

　　小青蛙说：

?

?

小青蛙?

?

　　小鱼儿说：

?

?

小鱼儿?

?

”

　　3、第二次读。

　　A、提出读的要求：

　　读得有感情。

怎么样读才算是读得有感情呢？

　　那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？

　　B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

　　C、交流。

（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？

（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？

把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！

，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！

眨着亮晶晶的眼睛。

请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么开心了！

大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？

快请你飞上来吧！

“小蜻蜓说?

?

”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！

请女同学来

　　当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？

快跳到荷叶上来吧。

“小青蛙说?

?

”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名读，说说你唱的是什么？

大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

　　（4）小鱼儿部分。