最新审定新课标人教版3上2 万以内的加法和减法一教学设计2.docx
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最新审定新课标人教版3上2万以内的加法和减法一教学设计2
227《万以内的加法和减法
(一)》
单元教学设计(第一稿)
天河区骏景小学李雪梅陈燕微
一、本单元知识框架
两位数的加减(口算)——整百整十的加减(口算、笔算)———估算
二、本单元学习内容的前后联系
本单元主要内容
1、口算100内的加减法。
2、笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。
已学过相关知识
1、100内的加减法。
2、万以内数的认识。
3、解决问题
后继学习的相关内容
1、学习多位数的加、减法。
2、除法的试商中判断余数大小和商是否合适。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习。
根据学习前测和上学期学生平时的测评情况,本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法,但少部分学困生口算的速度和准备率还要提高。
四、本单元教学目标
1.能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
五、本单元教学重点、难点
教学重点:
会用数的组成口算整百、整千数的加减法。
会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。
教学难点:
理解整百、整千数回减法的口算方法判断计算结果的对错,并对结果的合理估算。
六、本单元评价要点
1.能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)。
2.会正确计算几百几十加、减几百几十。
3.能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
4.根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:
节
教学内容
教学目标
计划课时
授课日期
例1
1. 能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)的方法。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体会解决问题策略的多样性。
1
例2
巩固两位数加、减两位数的口算方法,提高学生的口算能力。
1
例3
1.能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。
2.学会正确笔算几百几十加、减几百几十。
3.培养解决问题的能力。
1
例4
1.能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。
2.培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。
3.结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力。
1
例5
能够比较熟练地进行加、减法的估算。
培养学生估算的意识。
1
整理与复习
1.能够比较熟练地口算、笔算万以内的回减法。
2.使不同的学生学不同的数学,在数学中得到不同的发展。
3.培养学生的合作精神和解题能力。
1
单元测试及分析
检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺
1
合计
7
八、各课时教学设计
第一节《两位数加减两位数(口算)》教学设计
一、教学目标
1. 能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)的方法。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体会解决问题策略的多样性。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)。
2..教学难点:
口算的正确率。
三、预计教学时间:
1节
四、教学活动
(一)基础训练
【口算】34+832-103+761-60
42-2015+3060+488-80
(二)新知学习
【典型例题】
1.创设情境,谈话引入
(1)小朋友你们喜欢春游吗?
喜欢去哪里春游?
(2)出示春游坐船问题的情景图。
(3)学生观察画面,交流信息。
2.探求新知,解决实际问题
(1)学习例1。
(2)分组探讨解决“二
(1)班和二
(2)班和乘能否坐下,二(3)班和二(4)班能否坐下”。
师:
你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗?
你有什么办法?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
【小结】算法1、从高位算起,用第一个加数加第二个加数的整十数;再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以依照笔算的方法,从低位算起。
鼓励学生用多种思考方法
【典型例题】
(3)学习例2。
(4)分组探讨解决“二
(1)班和二
(2)班上船后还能上几人,二(3)班上一些人后还剩多少人”。
【小结】归纳两位数加减法的口算步骤:
要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数,先算两位数加、减整十数,再算两位数加、减一位数。
3.揭示课题
师:
现在观察今天研究的这几个算式,它们有什么共同的特点?
(指名汇报,板书课题:
两位数加减两位数)
(三)巩固练习
【基础练习】
口算:
【提高练习】
1.在()里填上合适的数:
()+23=6774-()=2857-()=18()-46=38
2.被减数是64,减数是47,差是多少?
3.一个数加上13等于98,这个数是多少?
4.一个数减去36等于34,这个数是多少?
【拓展练习】
1.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
2.
(四)教学效果评价(小测题)
第二节《几百几十的加减法》教学设计
一、教学目标
1.能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。
2.学会正确笔算几百几十加、减几百几十。
3.培养解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
会正确笔算几百几十加、减几百几十。
2.教学难点:
理解整百、整十数加减法的口算方法,判断计算结果的对错。
三、预计教学时间:
1节
四、教学活动
(一)基础训练
【口算】53+685-567+972-6
20+40+300900-700+80900-200-300100+400+50
【解答题】
1.6个百和7个十组成的数是多少?
2.笔算:
35+63=28+57=79-56+93-66=
3.回顾列坚式时要注意的问题。
(二)新知学习
【典型例题】
1.创设情境,引入新知
出示例3和例4放大图,讲述学校学生回收矿泉水瓶再次利用的事迹。
2.自主探索,学习新知
(1)师:
你能根据收集的信息提出数学问题吗?
你有什么办法解决问题?
(2)学生四人小组讨论后交流本组提出的问题,解决问题的办法和结果。
(3)师:
大家仔细观察这些题目,和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同?
?
(指名汇报:
学的是三位数加减三位数,板书课题:
几百几十的加减法)
【小结】列竖式要注意的问题:
1.相同数位要对齐;2.从个位算起;3.笔算加法,哪一位满十要向前一位进一;笔算减法,哪一位不够减要从前一位借一。
(三)巩固练习
【基础练习】
用坚式计算:
【提高练习】
【拓展练习】
(四)教学效果评价(小测题)
1.
2.
第三节《万以内的加法和减法估算》教学设计
一、教学目标
1.能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。
2.培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。
3.结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
能结合具体情况进行估算,并能对计算结果的合理估算。
2.教学难点:
能结合具体情况进行估算,并能对计算结果的合理估算。
三、预计教学时间:
1节
四、教学活动
(一)基础训练
【复习近似数】
1.实验小学今年有学生1601人,约是( )人,
2.小明家到学校有492米,约是( )米,
3.一台彩色电视机售价是1095元,约是( )元,
4.学校图书馆又买来新书702本,约是( )本。
(二)新知学习
【典型例题】
1.创设情境,引入主题
出示例5放大图,回顾学校学生回收矿泉水瓶再次利用的情况。
2.自主探索,探索新知
(1)根据统计表收集信息,提出问题。
师:
从这个统计表中你了解到什么信息?
你能根据收集的信息提出数学问题吗?
学生思考并提出数学问题。
(2)解决问题,培养学生的估算意识和估算能力。
①第三、四周大约一共收集了多少个?
(学生交流各自的估算方法,教师板书学生的估计过程)
【小结】在估算时,可以把数看成接近的整十数或整百数。
②如果500个送一次给回收站,大约再收集多少个又可以送一次?
(四人小组讨论后全班交流,教师板书)
③还可以提出什么问题?
(小组讨论,全班交流,教师板书)
【小结】在日常生活中常常会遇到估算的问题,我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。
(三)巩固练习
【基础练习】
1.
2.
【提高练习】
1.
2.写出两个数之间的整千数。
1005>()>9982889<()<30607010>()>6997
【拓展练习】
(四)教学效果评价(小测题)