春期新人教部编版四年级下册语文教案14 母鸡.docx

春期新人教部编版四年级下册语文教案14 母鸡.docx

《春期新人教部编版四年级下册语文教案14 母鸡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春期新人教部编版四年级下册语文教案14 母鸡.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

春期新人教部编版四年级下册语文教案14母鸡

2020年春期新人教部编版六年级下册14.《母鸡》教学设计

[设计理念]

　　叶圣陶先生曾说过：

“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。

”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

[教学目的]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、感受作者对母鸡的情感经历。

4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

[教学重点]

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

突破方法：

找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

[教学难点]

学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

突破方法：

从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

[教学准备] 学习单

[教法与学法]

师：

引导教学法

生：

自主、合作、探究相结合

[教学过程]

　一、成语填空  导入新课

1、课件出示“（）飞蛋打 （）毛蒜皮  （）犬不宁”等成语    

指名回答：

说说你有说什么发现？

（都是有关鸡的成语）

2、正巧我们今天要来学习一篇文章，题目就是《母鸡》读题引出新课

　二、初读课文 整体感知

课前老师检查了同学们的预习单，屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。

请看，谁能读正确，指名读，当小老师领读。

（一）检查预习  巧过字词关

（课件出示） 啼叫   欺侮   慈爱   鸡雏

 如怨如诉   颤颤巍巍     一撮儿毛    挺着脖儿

查字典，理解词语：

颤颤巍巍  如怨如诉  趁其不备（小组形式）

（二）理清文章脉络

读阅读导语明确学习任务

1、作者对母鸡的态度前后发生了变化，找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。

一向讨厌

学生汇报，板书　　　　　　

　　　　不敢再讨厌

从什么时候开始有了这样的改变？

（看见了——第四自然段）

这一段话在文中起到什么作用？

——承上启下 过渡段

2、“一向”是什么意思？

（一直、一直以来）

“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。

同学们再读这两句话。

读到这里你有什么疑问？

三、再读课文，品味语言，体会情感变化

（一）体会讨厌之处

自主学习1-3自然段，思考老舍讨厌母鸡的理由。

可以边读边划出让你感触深刻的词句，在课文空白处写写感受。

（1）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

”

读一读，然后引导学生抓住：

没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人

     指导朗读，指名读，生评价，再读

（2）抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

（3）抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

写法指导：

同学们，你们有和作者一样的经历吗？

你现在喜欢的小动物，曾经也像母鸡一样令人讨厌。

作者通过细微的观察，抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。

我们能否学着老舍先生的写法，抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢？

小练笔：

我一向讨厌——

点评注意：

1、必须抓住一处特点 2、语言风格  3、为后面不再讨厌做铺垫

（二）品读尊敬之处

   1、这么令人讨厌的母鸡，后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了？

他的感情为什么会发生变化的？

课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。

课件出示：

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

”

   2、研读5-9自然段，思考母鸡的负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪？

请小组选择母鸡最打动你们的一种品质展开交流，互相补充，完成学习单

   3、、小组汇报，全班交流

指导交流步骤：

记录下交流成果，组长组织汇报，组员补充，其他组补充，体会情感，朗读展示

汇报交流：

抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

勇敢、负责：

句1：

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2：

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦：

句3：

发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

句4：

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

句5：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

    4、小结：

这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（    ）的母亲。

引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

   5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？

再听母鸡的叫声，再看母鸡的骄傲，你们还觉得它讨厌吗？

是啊，作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大，母爱的伟大。

让我们再读（引读），赞美伟大的母爱。

作者会对母鸡有如此深刻的情感，是因为他有一段深刻的情感经历。

导学单中的阅读链接，你读过了吗？

你最想说什么？

出示：

老舍《我的母亲》节选

此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

让我们一起赞美伟大地母亲。

（三）谈自己对母爱的感受

四、课后作业

   课中，我们写了一个小动物讨厌之处的片段，要想把整篇文章完成，接下去要详细写一写让你改变对它看法的事例。

中间最好能用上过渡段将两个部分自然的衔接再一起，这样一篇文章就诞生了！

拓展延伸

老师想给同学们两个课外拓展阅读建议

1、推荐阅读其他描写小动物的作品：

屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。

2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书》《感恩母亲》《感恩生活》等                 

板书设计：

叫声讨厌

1、叫声讨厌、无病呻吟：

小组汇报：

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

”因为它是细声细气地叫，别人认为它有心事，其实什么事也没有，就爱无病呻吟，真惹人讨厌。

还有如怨如诉这个词让我们觉得它老是对很多事充满抱怨，似乎心里很烦闷，让听到它叫声的人也跟着烦了起来。

成员补充：

“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。

”母鸡总是叫起来没完没了，要是我们在学习或是看电视一定觉得非常讨厌。

成员补充：

对啊，作者在写作的时候要是被母鸡没完没了的叫声打断了思路，该多讨厌啊！

成员补充：

我从讨厌后面的感叹好感受到作者对母鸡的叫声已经十分厌恶，总是叫个不停，听着都让你起鸡皮疙瘩了。

2、欺软怕硬：

小组汇报：

“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

”趁其不备是趁别人不注意的时候欺负别人，多可恶。

而且是狠狠地咬一口，毛都被咬下来了，比它弱小地母鸡多可怜呀！

就是一个恶霸欺负弱小一样，让人愤怒。

成员补充：

我还从下毒手这个词里感受到它欺负弱小地时候很狠心，真讨厌。

它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。

它总是欺负比它弱小地母鸡，还有忠厚地鸭子，但它不敢反抗比它强大地公鸡，它要是遇上高傲地白鹅肯定吓得逃之夭夭，典型地欺软怕硬。

3、拼命炫耀：

小组汇报：

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋子也会被它吵得受不了。

老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲，下了蛋就发了狂似的，恨不能让全世界人都知道。

其实母鸡下蛋是很正常地事呀，可它老是拼命炫耀，太骄傲了，而且又得叫个没完没了了。

成员补充：

就是聋子也会被它吵得受不了。

聋子事听不到的，要让聋子受不了那得多大声啊，夸张。

作者运用夸张的修辞手法，让我们对母鸡的骄傲、浅薄形象更加深刻。

4、“不论是在院里还是院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。

”我从这儿看出母鸡很勇敢。

母鸡成为鸡妈妈后胆子就变得很大，它要保护鸡雏，就算遇到危险，它也一定不会害怕。

“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。

”立刻和警戒这两个词语我体会到母鸡随时都提高警惕，不让小鸡雏受到一点儿伤害。

师发问：

鸡妈妈会面临怎样的危险呢？

（一只狡猾的黄鼠狼、一只霸道的公鸡、一个调皮的小孩等）

“挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

”我地眼前仿佛出现了这只伟大勇敢地母鸡，它无所畏惧，十分勇敢。

5、“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似，它自己却消瘦了许多。

”一只母鸡能生出一群小鸡，那需要的食物就要很多，母鸡要寻找许多的食物，找到后母鸡都不舍得吃食物，宁愿自己挨饿，总是分给它的鸡雏们吃，自己也就越来越消瘦了。

小鸡雏一个个肚子吃得像装了汤圆儿似的，母鸡却消瘦了许多，两者比较，我感受到了母鸡对鸡雏无私地爱。

补充：

“假若有别的大鸡抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

”母鸡为了让它的小鸡吃饱，不怕受伤，把抢食的其它动物都击退。

包括以前害怕的大公鸡，现在也毫不畏惧！

6、它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。

母鸡半蹲着让小鸡得到温暖，非常辛苦。

因为平时我们半蹲着感到很累，而母鸡为了小鸡坚持那么久。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

”一般有什么尖尖的东西碰到我们的头都会很痛，而鸡雏们的嘴很尖，啄母鸡的头，母鸡肯定会很痛，但是母鸡一声也不哼。

我感受到母鸡真伟大。

母鸡为了鸡宝宝们能够开开心心地玩耍，强忍疼痛，一声也不哼。

母鸡是如此的疼爱它的孩子！

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

”我从“多少次”体会到母鸡肯定很辛苦。

7、“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都 得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

”在夜间，母鸡肯定很想睡觉，可它不舍得睡，因为它要一直守护小鸡。

白天母鸡要保护小鸡，要给小鸡找食物，还要教小鸡本领，一定很累了，到了夜里，母鸡也想睡觉，可是它还是不放心，母鸡真是日夜操劳，怎么能不消瘦呢？

2020年春期新人教部编版六年级下册14.《母鸡》说课稿

一、说教材

　　《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。

课文以作者的情感变化为线索，采用对比的手法，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，赞美了母爱的无私与伟大。

本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

二、说教学目标：

1.知识与能力目标：

（1）读准“欺侮”“一撮毛”的字音，联系上下文理解“如怨如诉”“警戒”等词语的意思。

（2）学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

（3）解先贬后褒的这种情感表达方式.

2.过程与方法目标：

（1）通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

（2）通过品词析句品味本文语言文字的生动性。

3.情感态度与价值观：

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

3、说教学重难点：

1.品位对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体体现，学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。

2.理解“一位母亲必定是一位英雄”这句话的意思。

四、说教法学法

1.自主合作探究法。

如，在围绕主题研读课文环节，我请学生围绕主题自主找出语句，同组讨论交流，体会。

2.赏析词句法。

在体会母鸡慈爱时，引导学生抓住“一点儿东西”“就紧叫”；“啄一啄”“像汤圆似的”“消瘦了许多”自读谈感受。

教师随即进行点拨。

3.朗读品味法 

体会母鸡负责一环，朗读的时候引导学生试着通过母鸡警戒的动作入：

警戒、歪着、挺着、看看、警告，读出它的认真负责来。

朗读中心段时，启发学生带着对母鸡的敬重喜爱来朗读。

4.联系实际法。

由母鸡的品质联想到自己的母亲，说出或写出对母亲的爱与感激，随即进行感恩教育。

　　五、说教学流程

1.初读课文，检查预习，把握主要内容。

 学生自读课文，注意读准字音，老师检查学生读书情况，特别注意易读错的词语，关键词语，如：

欺侮、一撮毛。

2.回顾两种截然不同的态（我一向讨厌母鸡；我不敢再讨厌母鸡了），整体感知课文情感主线。

3.细读1-3自然段，学生总结讨厌母鸡的原因（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀）。

讨厌母鸡后面尊敬母鸡形成对比。

4.品读母鸡让人尊敬之处。

课件出示本文中心段（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是一位鸡母亲，一位母亲必定是一位英雄。

），围绕主题，研读4-8自然段，通过品读，交流，感悟，抓住关键词语体会母鸡作为鸡母亲的伟大无私。

理解“一位母亲必定是一位英雄”。

5.拓展延伸 

（1）升华主题，拓展到歌颂自己的母亲。

（2）积累本课的好词佳句 

（3）推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》