碳素钢的牌号及用途说课_精品文档.ppt

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丰南职教中心王海英基本情况基本情况授课专业：

机修授课班级：

13车工1班（24人）授课时间：

2013-05-151课时选用教材：

金属材料与热处理第五版，中国劳动和社会保障出版社一设计理念三学情分析四教法学法流程二教材分析五教学过程六教学反思一、设计理念一、设计理念一、设计理念一、设计理念1、针对学生特点，打破了教师理论教学一言、针对学生特点，打破了教师理论教学一言堂的堂规，在堂的堂规，在课前预习的基础上，课堂环节设课前预习的基础上，课堂环节设置为：

提出任务置为：

提出任务-分配任务分配任务-实施任务实施任务-成果展示成果展示-拓展延伸拓展延伸-归纳总结。

归纳总结。

2、通过展示锯条、齿轮、螺母等碳钢件，说明、通过展示锯条、齿轮、螺母等碳钢件，说明它的不同性能特点，导入碳素钢的牌号和用途，它的不同性能特点，导入碳素钢的牌号和用途，既承接前课，又激发学生学习下面的内容。

既承接前课，又激发学生学习下面的内容。

3、“小老师小老师”的提出使学生在角色变换的同的提出使学生在角色变换的同时，以时，以“我要备好课的心态我要备好课的心态”认真对待所承认真对待所承担的任务，积极准备。

而且，担的任务，积极准备。

而且，“小老师小老师”在在讲课时，不仅使自己得到了锻炼，而且本组讲课时，不仅使自己得到了锻炼，而且本组成员的紧张和自豪，其他同学的认可和疑问，成员的紧张和自豪，其他同学的认可和疑问，使得所有人都在认真关注这一过程。

在这个使得所有人都在认真关注这一过程。

在这个过程中，学生的积极性得到充分的发挥，教过程中，学生的积极性得到充分的发挥，教师的适时点拨则使学生们的认识进一步深入师的适时点拨则使学生们的认识进一步深入和升华。

和升华。

4、在自主探究的基础上，以小组合作的方式、在自主探究的基础上，以小组合作的方式来实施任务，学生有机会去认真思考、探索，来实施任务，学生有机会去认真思考、探索，并学会与他人合作共同解决所遇到的问题，并学会与他人合作共同解决所遇到的问题，这使他们自主学习和协作能力得到锻炼和提这使他们自主学习和协作能力得到锻炼和提高。

高。

1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用二、教材分析二、教材分析2.2.教学目标教学目标3.3.教学的重点和难点教学的重点和难点金属材料与热处理金属材料与热处理第五版为中国第五版为中国劳动和社会保障出版社出版的全国中等劳动和社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校机械类通用的国家重点教职业技术学校机械类通用的国家重点教材，对于机修专业是一门必修的专业基材，对于机修专业是一门必修的专业基础理论课，在机械制造行业中有着举足础理论课，在机械制造行业中有着举足轻重的地位轻重的地位。

今天所讲的碳钢材料是钢铁材料中的一今天所讲的碳钢材料是钢铁材料中的一类典型代表。

其学习方法可作为今后学类典型代表。

其学习方法可作为今后学习合金钢、铸铁、有色金属及合金等材习合金钢、铸铁、有色金属及合金等材料的方法。

本节内容也为以后的知识奠料的方法。

本节内容也为以后的知识奠定基础。

定基础。

1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用知识目标知识目标知识目标知识目标熟悉熟悉熟悉熟悉掌握碳素钢的牌号、性能及用途掌握碳素钢的牌号、性能及用途掌握碳素钢的牌号、性能及用途掌握碳素钢的牌号、性能及用途。

能力目标能力目标能力目标能力目标1111、根据常见零件的性能要求，合理选用碳、根据常见零件的性能要求，合理选用碳、根据常见零件的性能要求，合理选用碳、根据常见零件的性能要求，合理选用碳素钢素钢素钢素钢。

2222、在分组学习和完成任务过程中，、在分组学习和完成任务过程中，、在分组学习和完成任务过程中，、在分组学习和完成任务过程中，培养学生与人沟通的能力培养学生与人沟通的能力培养学生与人沟通的能力培养学生与人沟通的能力思想思想思想思想目标目标目标目标情感目标情感目标情感目标情感目标1111、认识到合理选材在实际生产中的地、认识到合理选材在实际生产中的地、认识到合理选材在实际生产中的地、认识到合理选材在实际生产中的地位及其重要性。

位及其重要性。

位及其重要性。

位及其重要性。

2222、认识到分组学习中、认识到分组学习中、认识到分组学习中、认识到分组学习中团结协作的重要性团结协作的重要性团结协作的重要性团结协作的重要性通过行为导向教学，激发学生的学习兴通过行为导向教学，激发学生的学习兴通过行为导向教学，激发学生的学习兴通过行为导向教学，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，从而感受学趣；体验探索学习的过程，从而感受学趣；体验探索学习的过程，从而感受学趣；体验探索学习的过程，从而感受学习的成功和喜悦习的成功和喜悦习的成功和喜悦习的成功和喜悦。

2.2.教学目标教学目标重点重点重点重点碳素钢的牌号、性能特点及用途。

碳素钢的牌号、性能特点及用途。

难点难点难点难点能根据常见零件的性能要求，合理选用能根据常见零件的性能要求，合理选用碳素钢。

碳素钢。

3.3.教学的重点和难点教学的重点和难点现在的中职学生普遍基础薄弱，学习习惯差，现在的中职学生普遍基础薄弱，学习习惯差，属于应试教育的失败者，但是职业教育又给属于应试教育的失败者，但是职业教育又给了他们一个新的发展空间，他们思维敏捷，了他们一个新的发展空间，他们思维敏捷，动手能力强，基于此，因此教学中要达到较动手能力强，基于此，因此教学中要达到较好效果，必须多动手、多鼓励、多结合实际、好效果，必须多动手、多鼓励、多结合实际、多利用他们团结协作的意识，激发他们的学多利用他们团结协作的意识，激发他们的学习兴趣，真正实现在做中学。

习兴趣，真正实现在做中学。

三、学情分析三、学情分析四、教法学法四、教法学法说教法说教法引导启发引导启发归纳归纳分组合作分组合作教学教学方法方法实物展示实物展示举例举例11、通过提问、引导等方式让学生参与课堂、通过提问、引导等方式让学生参与课堂教学，充分调动学生学习的主动性；教学，充分调动学生学习的主动性；22、通过课堂举例练习、习题等，然后归纳、通过课堂举例练习、习题等，然后归纳总结找出问题，同时引导学生利用所学知总结找出问题，同时引导学生利用所学知识去解决问题。

加深学生对知识理解和掌识去解决问题。

加深学生对知识理解和掌握，同时也体现出知识的应用性和指导性。

握，同时也体现出知识的应用性和指导性。

说学法说学法1.导入导入52.布置任务布置任务54.练习练习105.小结小结36.作业作业2五五教教学学过过程程3.成果展示成果展示20通过实物展示的方式，分析碳素钢的不通过实物展示的方式，分析碳素钢的不同性能，激发学生对本节内容学习的兴趣，同同性能，激发学生对本节内容学习的兴趣，同时对整章知识也起到了承上启下的作用，加强时对整章知识也起到了承上启下的作用，加强知识的连贯性。

知识的连贯性。

引入新课引入新课引入新课引入新课实物：

课程内容课程内容课程内容课程内容明确任务，获取信息。

将学生分为四组，每组六名同学，其中一名为组长，明确各组任务。

将实物以礼物的形式发到各组。

1组：

研究普通碳素结构钢2组：

研究优质碳素结构钢3组：

研究碳素工具钢4组：

研究铸造碳钢制定计划制定计划作出决定作出决定根据小组指定的计划，采用头脑风暴法，提出方案，最后做出决定。

实施计划检查1、教师检查2、组内检查评价反馈评出奖评出奖最佳合作奖最佳形象奖最佳效果将最佳书写奖实战演练实战演练实战演练实战演练11、牌号识读：

、牌号识读：

4040：

平均含碳量为：

平均含碳量为0.40%0.40%的优质碳素结构钢。

的优质碳素结构钢。

15F15F：

平均含碳量为：

平均含碳量为0.15%0.15%的沸腾钢优质碳的沸腾钢优质碳素结构钢）素结构钢）22、根据图片内容，分析受力，合理选材。

根据图片内容，分析受力，合理选材。

小结小结小结小结普通碳素结构钢（普通碳素结构钢（Q235-A.F），主要用于厂房、船），主要用于厂房、船舶、桥梁舶、桥梁、建筑结构受力不大零件。

、建筑结构受力不大零件。

优质碳素结构钢（优质碳素结构钢（45、08），主要用于重要机械零），主要用于重要机械零件如法兰盘件如法兰盘,齿轮等。

齿轮等。

碳素工具钢（碳素工具钢（T12A、T08）,主要用于制造刀具、模具、主要用于制造刀具、模具、量具。

量具。

铸造碳钢（铸造碳钢（ZG230-450、ZG270-500），主要用于制），主要用于制造形状复杂、力学性能要求较高的机械零件。

造形状复杂、力学性能要求较高的机械零件。

作业作业作业作业1、解释下列牌号并各举一例说明主要用途。

、解释下列牌号并各举一例说明主要用途。

Q215A.F2040MnT12ZG200-4002、为下列构件选择合适的制造材料、为下列构件选择合适的制造材料构件名称构件名称材料牌号材料牌号齿轮齿轮机座机座锉刀锉刀叶片叶片弹簧弹簧板书设计板书设计板书设计板书设计碳素钢的牌号及应用碳素钢的牌号及应用一、普通碳素结构钢一、普通碳素结构钢牌号：

牌号：

用途用途二、优质碳素结构钢二、优质碳素结构钢牌号：

牌号：

用途：

用途：

三三、碳素工具钢、碳素工具钢牌号：

牌号：

用途：

用途：

四四、铸造碳钢、铸造碳钢牌号：

牌号：

用途：

用途：

五、实战演练五、实战演练小结小结作业作业六、教学反思六、教学反思六、教学反思六、教学反思本本节节课课当当中中大大部部分分同同学学由由于于底底子子薄薄弱弱，学学习习兴兴趣趣，学学习习态态度度，学学习习方方法法上上的的问问题题，空空间间想想象象能能力力不不强强，分分析析解解决决问问题题的的能能力力不不强强，但但是是应应用用行行为为导导向向教教学学方方法法，充充分分调调动动学学生生学学习习的的积积极极性性、主主动动性性。

但但是是对对组组员员的的训训练练较较少少，以后注意。

以后注意。

特色1以项目教学法为主，辅以头脑风暴法、讲解法、举例法，多种教学方法综合运用。

特色2本课程一直坚持理论与实际相结合，每组设奖，调动学生积极性。

特色3德育为先，育人为本。

整个教学过程贯穿德育进课堂的理念。