人教版三年级语文上册第四单元第四单元.docx
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人教版三年级语文上册第四单元第四单元
第三册第四单元教学计划
教材分析
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
单元教学目标
识字方面
要认读并正确书写40个生字及理解由这个生字组成的新词。
同时还要能认识24个两类字。
阅读方面:
(1)能够流利有感情地朗读好课文,并背诵指定部分。
(2)结合课文内容,自找阅读材料与老师推荐相结合,查找阅读内容,例如找一些童话故事。
写话方面:
(1)能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。
(2)能把发生在自己周围真实的事写下来,语句通顺,标点使用恰当。
口语交际:
训练学生口语交际的能力。
教案时引导学生想象“买文具”时的情况,注意把话说清楚,注意文明礼貌。
学情分析
二年级的孩子,他们领悟能力强,聪明活泼,善于表现自己,这些都有助于他们很好的理解课文。
他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力,逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间较短,好动,好玩。
教案措施
教案时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教案课题
识字4
上课教师
教案课时
备课教师
上课时间
总节次
1/16
教案目标
个字。
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵个生字。
会写8知识与技能:
认识9律感。
多读多背,在读中理解。
过程与方法:
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
情感态度价值观:
教案重点与难点
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣,初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
教案准备及手段
图片、生字卡片
程学流教
动态修改部分
时第一课一、情景导入。
出示成语。
问:
你和哪些成语见过面。
4。
自由读识字二、正确朗读。
上的拼音。
“树叶”自由读,不认识的字查书中同桌互相读,互相正音。
展示读,谁读的正确、流利。
三、讲故事,读词识字。
老师讲故事,读第一组成语并识字。
⑴讲述《骆驼和羊》的故事。
请学生找出与故事内容相符的成语。
⑵出示成语,自由认读:
尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰⑶出示寸、益、彰,问:
谁有办法记住它们?
请介绍给大家。
学生自主、合作学习第二、三节。
⑴出示第二、三节成语。
⑵学生自学。
要求:
读熟成语,大概了解意思。
⑶小组交流讨论:
互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。
⑷小组选代表在全半汇报学习所得:
讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。
四、整体朗读感悟。
分组轮流读所学的成语,学生互相背诵成语。
学生说说最喜欢的成语,并说说为什么喜欢。
说说在什么情况下可以用上哪个成语。
五、扩展活动。
准备一些知道的成语故事,讲给同学听听。
收集成语,进行一次成语接龙比赛。
创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸
2/16
时课第二
一、熟读成语。
齐读课文。
学生表演或画图,猜成语。
寸有所短尺有所长出示:
成语连线。
相得益彰管中窥豹取长补短
瓜熟蒂落坐井观天徒劳无功水到渠成拔苗助长不见泰山一叶障目二、巩固识字。
指名读生字词语。
)管中()取长()短相得()口头填成语:
尺有所()寸有所(
、)泰山3)障目()无功)()助长(())坐井(瓜熟(水到(自己选择成语并认读。
三、指导写字。
一同分析字型。
教师示范书写重点字。
学生描红,临写。
组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。
评选出四位故事大王。
多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。
教案课题
、坐井观天13
上课教师
教案课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教案目标
个生字。
培养学生朗读、理解能力。
13会认个生字。
会写10知识与技能:
联系生活实际理解成语的含义。
过程与方法:
培养学生读书兴趣。
情感态度价值观:
3/16
教案重点与难点
个生字。
指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系1013个生字。
会写会认上下文理解句子的含义。
教案准备及手段
小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
流程教学
动态修改部分
时课一第一、导入:
揭示课题,解题。
连起来是什么意思?
预习了课文,你”“”是什么意思?
坐井观天板书“坐井观天”“观知道是谁坐井观天吗?
青蛙都看到些什么呢?
二、初读课文,检查预习。
、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。
1、说说读懂了什么。
(课文写的是谁和谁之间的什么事?
)2检查生字词语:
青蛙、井沿、边际、相信))拍(没(抬())开()沿(⑴比一比,再组词。
井()
”字扩词。
⑵用“答三、指导书写。
、教师、学生一同分析字型。
1、教师示范书写重点字。
2学生描红,临写。
组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、再读课文,了解内容。
、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?
1它们因为什么事情争论起来?
五、课后思考:
天到底大还是小?
青蛙和小鸟谁说得对呢?
从那些话可以看出天很大?
时课二第
一、复习导入(际)(沿)二只小耳朵…………1、猜字谜:
水边几张口贴一贴:
上节课,我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?
学生回答,请学生上去板贴。
青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。
它们在争论些什么呢?
请小朋友仔细听。
4/16
二、听录音,了解大意,启发读课文1、学生看动画。
、指名回答:
它们在争论什么?
从它们的争论中,你听懂了什么?
2、认真地把课文读一读。
找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看3法,用笔划一划。
三、汇报成果并讲解、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?
1。
“大话”2、理解齐读指名读——你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?
自由读——。
理解“那么远”
?
”有多大“无边无际指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生角色朗读课文。
坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙,学生表演。
课后反思:
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教案课题
14、我要的是葫芦
上课教师
教案课时
备课教师
上课时间
总节次
教案目标
861知识与技能:
、会认个生字。
会写个生字。
5/16
、培养学生朗读、理解能力。
2联系生活实际理解课文的教育意义。
过程与方法:
情感态度价值观:
结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教案重点与难点
教育学生结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教案准备及手段
课文插图;生字词语卡片
流程教学
动态修改部分
时一课第一、导入:
?
一词中读轻声“葫芦”芦”两个生字。
“”在1、认识“葫芦2、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢?
请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。
二、读课文、识字学词。
。
盯”“哇”、“”1、观察课文插图,认识“藤字。
观察课文插图中的人物,出示2、自读课文,自学字词。
初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读,要求读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
可爱的小葫芦我会读:
细长的葫芦藤雪白的葫芦花)(顶—盯—(丁)(((我会找:
哇—蛙)—娃)—洼)
4、巩固会写的字。
第二课时一、说话:
那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?
下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?
看看有什么不一样?
1、现两幅图有什么不一样?
1()、人的表情不一样:
一是面带微笑,一是满脸惊讶。
)、葫芦的叶子不一样:
一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。
2(3()、葫芦不一样:
一是挂在藤上,一是掉在地上。
、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?
下面我们就来看看2故事。
6/16
二、朗读感悟1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?
师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
那个人喜欢他的小葫芦吗?
从哪里可以看出来?
找读。
他为什么喜欢?
、找从哪些词看出葫芦长得很好?
(细长、长满、雪白的、小葫芦)3指名读。
再评。
这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?
请在课文中找一找这些句子。
自然段32、7、小葫芦怎么会变成这样呢?
是什么原因造成的呢?
请小朋友读课文从故事中找答案。
9、读读下面两句话,猜猜他在想什么?
小组讨论汇报。
、分角色朗读对话并指导,学生分角色,老师和学生合作读。
说说你觉得他俩谁10说得有道理?
为什么?
四、扩展理解1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?
第二2(续编故事)。
看谁想得好,画得好。
年,那个人又种了一棵葫芦……、学了这节课你懂得了什么?
还有什么不明白的吗?
4请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
课后反思:
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教案课题
、小柳树和小枣树15
上课教师
教案课时
2
备课教师
上课时间
总节次
7/16
教案目标
10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
知识与技能:
1、认识8个生字。
会写仔细观察,在读中感悟,学会做人。
过程与方法:
知道要多看别人的长处。
情感态度价值观:
教案重点与难点
尺有所短,寸有所长”的道理108个生字。
会写个字。
懂得“认识
教案准备及手段
图片、生字卡片
程流教学
动态修改部分
时课第一
一、看图揭示课题。
1、课件出示柳树和枣树,学生说两种树的特点。
教师板书课题。
2、读课题:
小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?
让我们看看课文是怎么说的。
二、初读感知。
1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,运用学过的方法记忆生字的读音和字型。
同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字,已经认识了谁?
说说是怎么认识的。
3、哪些在在读的时候需要注意?
请小老师带领多读几遍。
、出示带有生字的句子,请学生读一读。
4、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
5三、朗读感悟。
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树,还是喜欢小枣树,为什么?
、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?
找出句子读一读。
3中的成语:
尺有所长,寸有所4”B、说说你从中懂得了什么?
复习回顾“识字4、短、取长补短、相得益彰。
、分角色读课文,同学评议语气是否合适。
5四、扩展活动。
将课文改编成课本剧。
最后加各结尾,要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。
下节课进行表演。
第二课时一、巩固生字。
、开火车认读生字。
12、拿出自己的生字卡片,说说你最想和谁做朋友,为什么?
3、你还能给它找几个朋友吗?
(组词)
8/16
、出示词语卡片:
它们已经成为好朋友了,让我们为它们祝贺吧。
(读课后词4语)二、指导写字。
、看要求会写的生字,说说发现了什么规律。
想一想怎么记住这些字。
1、学生汇报自己分类记忆的识字方法,记得好记得快的奖励进入聪明屋。
2字的变形,变成西“”“漂”右上是3、教师在田字格中师范书写,提示容易错的地方。
字是上下结构的字,下面弯”浅”右边是两横一撇,不要写成三横。
最后写点。
“两竖。
“”要注意写好卧钩。
共三笔,横折、横、竖折折钩。
“怎、思、学生练习写字。
4、一学生写的字。
5三、熟读课文。
有声有色第朗读课文,读出课文的味道。
(可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读)四、实践活动。
先以小组为单位表演课文内容,各组在自荐到台上表演。
教案课题
16风娃娃
上课教师
9/16
教案课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教案目标
个字。
个生字。
会写8知识与技能:
1、认识12、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:
情感态度价值观:
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教案重点与难点
个字,能流利地读课文。
体会风娃娃的好心和傻气,懂得812个生字,会写学会认读课文蕴含的道理。
教案准备及手段
课件
流程教学
动态修改部分
时一课第
)初读课文,自主识字。
(一这些娃娃都非常惹人喜爱。
今……娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃“1、天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!
风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼2页赶70物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。
请翻到快自己学一学吧!
有不会认的字,可以向小组的同学请教。
、出示要求会认的字,让学生自主识字。
同学之间介绍自己认字的方法。
3抽、示、“”是平舌音;4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。
提示:
“责、踪”一词中读轻声。
(贴树叶)在筝”“风筝筝、伤”是翘舌音。
“、课文中的风娃娃是怎么样的呢?
自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生5字,并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。
)朗读感悟(二跟同桌说说?
自读课文,边读边想:
文中的风娃娃是个怎样的娃娃?
你喜欢它吗1、
坏事理由。
教师相机板书:
好事
吹大风车通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报,老师板书:
(1)2、吹衣服、吹小树(板书)(4)吹帆船(3)吹风筝
(2)出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。
出示3、自学要求:
”板块。
“做好事?
风娃娃做了什么,结果怎样
(1)
读一读这一句话。
从他心里想的,你体会?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的
(2)
?
到什么
10/16
板块。
做坏事”“
?
风娃娃做了什么,结果怎样
(1)
?
读一读这句话。
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的汇报学习成果4、)风娃娃做了哪些好事?
风娃娃的心情怎样?
体会风娃娃的心情,指导感情朗(1读。
2)风娃娃做了什么坏事?
人们是怎么责怪风娃娃的?
(?
体会风娃娃的心情,练习感情朗读。
(3)风娃娃为什么好心办了坏事4)你想对风娃娃说什么?
(
第二课时
(一)复习引入多种形式认读生字、词。
1、
自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?
3、
写字指导。
(二)
三个字。
吸、极、表”重点指导“和最撇””“及字的写法应注意笔顺。
第一笔““吸、极”二字都是左窄右宽的字。
右边字”奶”不容易写好,而且容易跟“捺后一笔“”,要舒展而对称。
特别是第二笔“横折折撇右边部分混淆,写字时要注意。
。
衣”上下结构,上短下长。
下面不要写成“表”“①选容易的字先写1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字、在小组内向同学请教难写的字。
1、向老师请教最难写的字,老师范写指导。
2、自己练写。
3)听写生字(三同桌互相听写,再检查是否正确。
16板书:
风娃娃11/16
坏事好事吹风筝吹大风车吹衣服吹帆船吹小树
教案课题
17酸的和甜的
上课教师
12/16
教案课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教案目标
8个字。
1、认识9个字。
会写知识与技能:
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
分角色朗读、表演课文。
过程与方法:
懂得做事要亲自尝试的道理。
情感态度价值观:
教案重点与难点
“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
识字、写字、朗读课文。
教案准备及手段
课件
程教学流
动态修改部分
时课一第导入揭题:
(一)、
、请生品尝酸果子和糖,提示课题,齐读课题。
1小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?
小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!
今天我们也要来读一个童话故小朋友读读课题。
想了解这个故事吗?
事:
《酸的和甜的》,”。
、“萄“2、课文中讲什么是甜的还是酸的?
相机认读“酸”、葡”初读课文,自主识字。
(二)、
自由朗读课文,遇到不认识的请教大枫叶,多读几遍。
同桌互读,互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
(三)、朗读感悟这个问题,进行朗读感悟。
要求:
带着问题读课文里的葡萄是酸的吗”、围绕1“一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味?
谁还能读得更甜?
各说一句话。
迫不及待、大口大口”“用2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?
、分角色读全文。
3(四)作业延伸:
准备表演故事。
续编故事:
小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
。
。
。
。
。
13/16
第二课时一、巩固识字。
、摘葡萄,读生字。
1、口头组词、运用。
2、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。
3二、我会写。
、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?
哪个最简单?
告诉1你的同桌吧!
2、学生讲述,老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。
(展示)1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的酸听---------------------甜吃---------------------
课后反思:
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教案课题
语文园地四
上课教师
教案课时
2
备课教师
上课时间
总节次
14/16
教案目标
个带数字的成语;会使用个生字。
积累10知识与技能:
能发现形声字的特点,认记6句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。
过程与方法:
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。
乐于参与口语交际情感态度价值观:
和表演。
教案重点与难点
乐于参与口语交际和表演。
教案准备及手段
投影仪
程教学流
动态修改部分
时课第一
(一)、我的发现1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点个字的特点3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等64、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
}{苞、胞、炮等“包”的子,让学生试着认一认5、教师还可举出几个声旁是
(二)、日积月累1、读记记1)自由读()师生相互数数字对词语的游戏
(2)师生相互数数字对词语的游戏(3)生生相互数数字对词语的游戏(4)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(52、会填1)自由朗读,感受语气
(2)填写标点符号()指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
(33、会写1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
()指名说,引导学生仔细听。
(23)学生评价(
第二课时
15/16
(一)“我会读”和“口语交际”
、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?
自己读一读这则故事,遇到1难读的地方多读几遍。
、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
2?
?
为什么3、小组合作分角色读一读,议一议:
你认为老爷爷应该听谁的)?
(如一人骑一会儿4、你还有更好的办法吗?
5、如果遇到这种事,你会怎样做、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?
听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做6呢?
把你编的故事也演一演。
(二)展示台“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。
”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片