第三单元15的认识.docx
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第三单元15的认识
第三单元：
1——5的认识
单元教学计划
单元教材分析：
本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………4课时
2、加减法的初步认识……………………4课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
4、整理和复习……………………………2课时
第1课时1—5的认识及书写
教学内容：
教材14——16页
教学目的：
1、会读、会认、会写1――5各数，并注意书写的工整，
2、能用1――5各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
感受生活中处处有数学。
3、培养学生观察能力、模仿能力。
教学重、难点：
会写1――5各数，初步建立数感。
教学准备：
课件
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、情境导入：
（出示主题画）：
从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、探究新知：
1、认识1——5各数
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
凡是象这样：
1个人、1只狗等都可以用数字1表示。
你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（用同样的方法认识2.3.4.5）
（2）用小棒、计数器、圆片表示1——5各数
（课件逐一出示1——5各数）
图上的物体用数字几表示？
这个数用小棒表示，需要几根？
这个数在计数器上要用几颗珠子表示？
这个数要用几个小圆片表示？
2、教学写数字1――5
（1）教师教拿笔姿势
（2）教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
再书写。
三、巩固练习：
1、第16页的“做一做”
2、第18页第1、2题。
四、总结：
这节课我们一起学习了什么？
第2课时比大小
教学内容：
教材第17——19页
教学目的：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
课件
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、探究新知：
1、（出示主题画）从这幅图中你知道了什么？
小猴们分什么最好分？
为什么？
为什么香蕉不好分？
分梨会怎么样呢？
学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
2、
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（张开嘴巴朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）指导书写“＝”“＞”“＜”先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
三、巩固练习：
1、第17页的“做一做”
2、练习三3——8题。
四、总结：
这节课我们一起学习了什么？
第3课时第几
教学内容：
教材第20页，完成第23页的第1、2题
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
4、教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备：
课件实物投影仪
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、创设情境：
1、生活中哪些地方要排队？
2、（出示20页主题图）公园门口有哪些人？
他们在干什么？
二、探究新知：
1、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：
第1位阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人在排队？
这时谁排4？
小朋友排第几？
2、进一步体会基数、序数的含义
（请几位同学上讲台）先请大家数一数共几人？
再问一问从左数第3人是谁？
××同学是从右数的第几？
他还可以排第几？
三、巩固练习：
1、第20页“做一做”
2、第23页第1、2题。
四、总结：
这节课我们一起学习了什么？
第4课时分与合
教学内容：
教材第21、22页，完成第23页的第3、4题
教学目的：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备：
课件实物投影仪
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、复习导入：
二、探究新知：
1、4的组成
老师这儿有4朵向日葵和两个筐，你能分一分，有几种分法？
（黑板上演示）
数学符号表示如下：
444
312213
读一读，集体读，个别读，感受符号语言的简洁。
2、游戏，猜一猜。
共有3个小球，左手有2个，右手有几个？
共有3个小球，左手有1个，右手有几个？
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出332
122111
3、5的组成
小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
学生独立操作，全班交流讨论得出：
5555
14233241
三、巩固练习：
1、第22页“做一做”
2、第23页第3、4题。
四、总结：
这节课我们一起学习了什么知识？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
第5课时认识加法
教学内容：
教材第24页
教学目的：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重难点：
知道加法的含义。
教学准备：
课件实物投影仪
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、你喜欢玩气球吗？
还有个人也喜欢哦，他是谁？
（电脑出示）
2、你看到了什么？
引导学生用三句话说图意。
二、探究新知：
1、认识加法。
左边有3只红气球，右边有1只绿气球，一共有4只气球。
在数学里，我们用3+1＝4表示（板书）
读作：
3加1等于4。
认识“+”，指导写法。
2、加法的含义。
（课件出示）看图说一说算式表示的意思。
三、巩固练习：
看加法算式，画图（用Ｏ表示），并说说下列算式的含义。
3+2＝5 1+2＝3 1+1＝2 4+1＝5 3+1＝4
四、总结：
这节课我们一起学习了什么知识？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
第6课时加法
教学内容：
教材第25页
教学目的：
1、知道加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重难点：
能用自己喜欢的方法计算加法。
教学准备：
课件实物投影仪
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、复习导入：
1、看加法算式，画图（用Ｏ表示），并说说下列算式的含义。
3+2＝5 1+2＝3 1+1＝2 4+1＝5 3+1＝4
2、
（1）电脑演示：
美丽的森林里松鼠在四处活动，同时还有松鼠的叫声。
（2）老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？
你是怎么知道的？
（3）多媒体演示，又跑来两只松鼠。
师：
你看到了什么？
想到了什么？
（4）一共有几只松鼠？
说说你是怎么想的。
二、探究新知：
1、
（1）探索多种算法。
你是怎么样算的？
把你的方法告诉你小组内的同学们。
（2）加号前面的“3”表示什么?
加号后面的“2”呢？
“5”又表示什么？
2、完成“做一做”第1题。
先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。
4+1=51+4=5
观察上面两个算式，你能发现什么？
（学生初步感受交换两个加数的位置，和不变的规律）
三、巩固练习：
1、完成25页“做一做”
2、练习五第1、2题。
四、总结。
今天同学们上课都很认真，谁能谈谈自己的收获？
第7课时减法
教学内容：
教材第26、27页
教学目的：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：
知道减法的含义。
教学准备：
课件实物投影仪
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、复习旧知
1、按顺序填数：
（）3（）5
2、听算式，说得数：
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
二、探究新知：
1、多媒体课件展示。
（教材上26页主题图）你看到了什么？
一共有4个气球，飞走了1个，还剩下3个。
在数学里用4－1＝3表示（板书）读作：
4减1等于3。
认识“－”，指导书写。
2、减法的含义。
（课件出示）看图说一说算式表示的意思。
3、多媒体课件展示。
（教材上26页主题图）：
（1）还有几只小松鼠在吃松果？
你是怎么想的？
（2）你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
（3）5－3＝2你是怎么算出来的？
4、学生之间交流算法
通过比较引导学生发现：
用数的组成计算减法比较方便。
三、巩固练习：
完成第27页“做一做”
四、总结：
这节课你有何收获，学会了什么？
有了那些体验？
第8课时练习五
教学内容：
教材第28、29页
教学目的：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重难点：
5以内的加减法。
教学准备：
实物投影仪
教学方法：
精讲多练法
教学过程：
一、基本训练：
1、按数的顺序填数：
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
2、数的组成：
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习：
1、第5题：
画一画，表示出算式的意思。
2、第6题：
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、第7题：
指导学生看懂题意，再遂题计算。
算完后，观察每一组，你发现了什么？
4、第8题：
看图说说图中的数学故事，再写算式。
5、第9题：
送信
三、听算：
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
四、总结：
这节课你有什么收获？
第9课时认识0
教学内容：
教材第30页
教学目的：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：
表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重难点：
联系生活实际，体会“0”的含义。
教学准备：
课件实物投影仪
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、创设情境，激情引趣：
师：
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？
看他的表情是怎样变化的？
猜一猜，为什么会有这些变化？
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、教学第一种含义：
什么也没有
师：
猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：
用几表示？
（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：
用几表示？
（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：
用哪张卡片表示？
有吗？
师：
什么也没有用“0”来表示。
（板书“0”） 并领读“0”
2、发散思维，充分想像
老师竖起2根手指问学生读几？
老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：
表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？
在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：
量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：
见过运动会上赛跑吗？
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点，尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：
说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：
生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？
应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、总结：
这节课我们一起学习了什么知识？
第10课时关于0的加减法
教学内容：
教材第30、31页
教学目的：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：
理解0的含义和0的加减法
教学难点：
不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：
课件实物投影仪
教学方法：
观察法演示法精讲多练法
教学过程：
一、复习旧知：
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？
还有不同的说法吗？
师：
即可以表示起点，也可以表示没有
二：
探究新知：
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
你从图中看到了什么？
（有三只小鸟正在鸟窝里聊天，三只小鸟从鸟窝里飞走了。
这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
）
你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
还剩下几只小鸟？
有谁能列出算式？
板书：
3－3＝0
谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
你从图中看到了什么？
（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
这两张荷叶上一共有几只青蛙？
谁能列出算式？
板书：
4＋0＝4
谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：
3－3＝0 4＋0＝4 你发现了什么？
归纳得出：
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、完成30页“做一做”
2、完成练习六
四、总结：
这节课你有什么收获？
第11课时 整理和复习
教学内容：
教科书第32页
教学目标：
1、加深对5以内数的认识，利用加减表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习，探索加法表和减法表的排列规律；通过分类整理、观察比较活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系。
3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，使学生能大胆的表达自己的见解。
让学生学会与人合作，在合作中获得自己的成功体验。
教学重点：
通过复习，提高学生的计算水平。
教学准备：
课件 实物投影仪
教学方法：
精讲多练法
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们今天我们上一节复习课好吗？
我们一起复习0—5的认识及加减法。
二、复习
1、数一数比一比：
出示第32页第1题。
数一数，有几头大象？
有几只熊猫？
有几只长颈鹿？
你是怎样数的呢？
你能用“＜”或“＞”来表示两种小动物数量之间的关系吗？
2、分与合：
出示第32页第2题。
我们把2、3、4、5都分成两部分，怎么分的情况越来越多呢？
你能用什么好办法把5分成几和几都写全？
3、加减法的整理
（1）请你们在21张卡片上写出学过的5以内的加法算式。
试着摆一摆，看看是否都写全了？
有没有重复的算式？
（2）请你们运用刚才制作加法卡片的经验，制作5以内的减法卡片。
（3）说一说左面的加法算式和减法算式各是怎样排列的。
任意指一道算式很快说出得数。
计算第一列算式，你发现了什么？
三、小结：
本单元结束了，你想说些什么？
第12课时 练习七
教学内容：
教科书第33页
教学目标：
1、加深对5以内数的认识，利用加减表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习，探索加法表和减法表的排列规律；通过分类整理、观察比较活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系。
3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，使学生能大胆的表达自己的见解。
让学生学会与人合作，在合作中获得自己的成功体验。
教学重点：
通过练习，提高学生的计算水平。
教学准备：
实物投影仪
教学方法：
精讲多练法
教学过程：
一、基本训练：
1、按数的顺序填数：
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
2、数的组成：
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习：
1、第1题：
按顺序填数。
2、第2题：
比一比，看谁算得又对又快。
3、第3题：
看图说说图中的数学故事，再写算式。
4、第4题：
比多少，用减法来算。
5、第5题：
□里可以填几？
三、总结：
这节课你有什么收获？
升级会员 