人教版小学一年级语文下册第七单元教案.docx
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人教版小学一年级语文下册第七单元教案
备课教师
潘玲玲
日期
20XX年6月1日
年级(班级)
一年级
科目
语文
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单元(章)
第七单元
教材内容和说明
本单元教材简介本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》,这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。
识字课选的是与品质有关的对子;课文写的是具有好品质的主人公:
爱劳动的小白兔,练本领的小狮子,用实际行动帮助小伙伴的安东,诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前,要引导学生读读导语,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。
教学目标
本单元教学目标
1、 认识“虚、骄”等61个生字,会写“短、对”等30个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。
4. 指导朗读,要用好提示语。
人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用,一定引导学生关注提示语,读好对话。
5、鼓励大胆如实地说出自己的想法,教师要做“诚实”的价值观的引导。
教学重点
1、本组教学重点是指导学生认真朗读,识字、写作。
2、发展语言,深化理解。
3、要有意识地挖掘文本空白点,引导学生用自己的话丰富课文内容。
4、练习说带有“把”字的词句, 学习“只有„才„”的句式,重在反复朗读,运用要放缓坡度。
如:
可以提供前一分句:
只有努力学习,才 的句式引导学用
难点是朗读课文,感受,从中受到教育,愿意做一个好孩子。
课时安排
教学本组教材可用15课时。
识字7——2课时
小白兔和小灰兔——3课时
两只小狮子——2课时
小伙伴——3课时
手捧空花盆的孩子——2课时
语文园地七——3课时
教学准备
1、相关课件和挂图。
2、小黑板
3、卡通画帖
26《两只小狮子》
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。
课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。
课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。
因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
【教学时数】 三课时
第一课时(总131)
〖切入举偶〗
1、讲故事:
边放动画课件边讲述:
今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!
正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。
收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。
这是为什么呢?
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌:
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。
这首歌告诉我们什么?
今天,老师给你们带来了两位新朋友。
(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。
〖对话平台〗
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。
(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。
3、再读课文,把课文读正确。
放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。
遇到困难想办法自己解决,培养学生的自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。
2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是:
“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法,如:
“翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的方法等。
4、我会读:
出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
1、读全文,边读边想:
你读懂了什么?
2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?
教师相机进行指导:
⑴ 读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?
你能用“帮忙”说一句话吗?
⑵ 小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:
“谢谢您!
”该怎么读?
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?
(多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。
)
没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。
教师示范,学生描红、临写。
3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时(总132)
〖对话平台〗
一、导入
通过上节课的学习,我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔,知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。
想知道回家后发生的故事吗?
这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
二、朗读
1、读第四至九自然段,大家评一评,读得怎么样?
教师相机进行指导,同时进行词句训练。
第四自然段:
读后出示句子:
“把地翻松”、“把白菜吃完”,找同学读句子,自己练习仿说,同桌互相说,然后全班交流。
第五自然段:
读词语:
“浇水、施肥、拔草、捉虫”,再说几个这样的词语。
第九自然段:
出示句子:
“只有自己种。
才有吃不完的菜。
”引导学生反复朗读,体会这句话的意思。
补句:
只有爱劳动,才( )。
说句:
只有( ),才( )。
品读好词佳句,一方面帮助学生理解课文内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
2、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读,然后找学生读,读后师生进行评价,教师进行范读,学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴ 同学接力读全文。
⑵ 你喜欢读哪一自然段?
先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得好。
三、质疑
学生提出不明白的问题,先问问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
四、写字
学生独立写剩下的三个字,然后同桌互评,采用打星的形式进行。
作业设计
第三课时(总133)
课后反思
27两只狮子
教材分析:
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。
一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
教学重点:
学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
教学目标:
1、认识“狮、整”等14个生字。
会写“练习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学用具:
课件、小黑板
第一课时(总134)
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、导言:
同学们,你们认识狮子吗?
狮子是一种非常凶猛的动物,人们常常把它叫做什么呢?
(兽中之王、百兽之王)
今天申老师要带领大家学一篇课文,课文中有两只小狮子,他们小时候的表现是不一样的!
它们长大以后能不能成为万兽之王呢?
请你读课题。
(课前板书:
27.两只小狮子)
2、读课题。
这个“狮”是翘舌音,“子”读轻声,再齐读。
谁有办法记住这个“狮”字?
(反犬旁加上“老师”的“师”字。
)
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,提出要求。
让我们打开语文书120页,自由朗读一遍这篇课文,记住读准字音,不加字,不减字,自己开始。
2、学生自由读课文。
3、检查字词。
狮子整天练习
打滚扑打咬一口
刻苦将来慢吞吞
依靠应该懒洋洋
师:
生字宝宝悄悄和你们打招呼了,问你,还认识他们吗?
自己读自己的,读好之后用(师举手)这个手势告诉我。
开始。
指名读。
正音词语“懒洋洋”。
师:
它单独读的时候读yánɡ,可是在“懒洋洋”当中,它是ABB式,我们读一声,听老师读“懒洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟读)
师:
去掉拼音还会读吗?
开火车。
(小火车开起来!
——咔嚓咔嚓开起来)
4、段检查
师:
生字宝宝藏起来了,在哪儿呢?
段2:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
指名读,齐读。
课件显示:
孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?
你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
指名读,齐读。
师:
不知不觉当中,我们已经跟生字宝宝做了好朋友。
三、取名字,习文感悟
1、取名
师:
回归到课文,《两只小狮子》,给它们取个名字吧?
指名学生说。
师:
申老师给它们取了个特别有趣的名字?
特别懒的那一只呢,我给它取名叫懒懒(板书:
懒懒),特别勤奋的那一只呢,我给它取名叫勤勤(板书:
勤勤)。
2、画一画
师:
打开书,自由朗读一遍课文,用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。
生自由读。
交流,指名说。
3、勤劳的狮子
师:
我们先来看勤勤。
生齐读。
师:
勤勤练习得怎么样啊?
(板书:
刻苦)
课件显示:
早上,天刚刚亮,小狮子就(开始练习滚、扑、撕、咬)。
中午,刚刚吃过午饭,小狮子就(又开始练习滚、扑、撕、咬)。
晚上,天都快黑了,小狮子(还在练习滚、扑、撕、咬)。
指名说。
师:
小狮子勤勤是一只怎样的狮子?
(刻苦)从早上到中午,再到晚上,一整天都不停地练习,请你读出你的感受。
出示句子:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
再指名朗读。
课件显示:
勤勤在练习当中会吃哪些苦头?
比如说“滚”,再比如说“扑”?
指名说。
(再读句子)想象着你脑海中出现的画面,我们再一起来读读这一句话。
师:
关键的词语能起到表情达意的作用,听听老师是怎么读的。
(师范读)再齐读。
4、懒狮子
师:
当勤勤刻苦地在练习的时候,懒懒在干吗?
课件显示:
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
(板书:
晒太阳)
齐读。
课件显示:
一只小鹿从它旁边跑过,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)
一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)
他一边躺着,还一边()。
师:
这就是懒洋洋的意思,想着这样的画面,我们来读这句话。
课件显示:
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
学生齐读。
师生对比读:
师少词语“整天”和“懒洋洋”。
用红色字体标出。
生全读,还要重点读出红色的字。
5、小树和懒狮子的对话
课件显示对话。
“你怎么不学点儿本领啊?
”
“我才不去吃那苦头呢!
”
“那你以后怎样生活呢?
”
“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!
”
师:
旁边的小树看不过去了,他也跑出来劝懒懒了,请你和同桌小朋友一人读小树的话,一人读懒懒的话,但老师有一个要求,注意每一句话后面红色的标点符号,它会提示你朗读的语气。
同桌分角色读。
师巡视。
指名一对同桌读。
师:
这一次让女同学读小树的话,男同学读懒懒的话,叙述的部分由老师来读。
文中有一个词语,能提示我们在读懒懒的话的速度应该是(慢吞吞),准备好,腰挺直,开始了。
课件显示整段。
师引读:
一棵小树问懒狮子(生接读),小树在为你着急呢,可是懒狮子抬起头来,慢吞吞地说(生接读)懒懒,要知道你的想法是错的,小树又说了(生接读)是呀,真是为你担心呀,可是懒狮子是这样说的(生接读)。
师:
真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?
懒懒此时就在你面前,你有什么话要对他说?
6、妈妈的话
孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?
你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
师引读:
狮子妈妈走过去,拍了拍肩,语重心长地说(生接读)狮子妈妈看着懒懒,很认真地对他说(生接读)狮子妈妈摸了摸懒懒的头,激动地说(生接读)
师:
真正的狮子?
难道懒懒他不是一只狮子吗?
那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子?
师引读:
听了妈妈的话,懒懒他改了(课件显示填空)。
听了妈妈的话,懒懒跟勤勤一起整天练习(滚、扑、撕、咬),非常(刻苦)。
他们学会了(生活的本领),成了两只(真正的狮子)。
四、写字指导。
练:
书空,要注意右边不是东,是横折钩。
习:
独体字。
五、扩展练习
师:
听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,那么,我们该靠谁呢?
自由读一遍老师的扩展材料,读好之后,举手示意。
小蜗牛问妈妈:
“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?
”
妈妈说:
“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护!
”
小蜗牛:
“毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?
”
妈妈:
“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。
”
小蜗牛:
“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?
”
妈妈:
“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。
”
小蜗牛哭了起来:
“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。
”
蜗牛妈妈安慰他:
“所以我们有壳啊!
我们不靠天,也不靠地,我们靠自己”
师生对读。
引出:
哦,小蜗牛我终于明白了,其实你是想告诉我们不靠天,也不靠地,不靠爸爸和妈妈,要让我们靠自己。
”(板书:
靠自己)
师:
糟了,糟了,我的鞋带散了,我要靠自己(指名回答)。
一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)
早上起床,我一定要让妈妈帮我穿衣服。
(指名回答)
今天的作业又碰到难题了,我一定要等着妈妈回来才做(指名回答)。
今天考试,我有个题目做不出,我要到同学那儿看一看。
(指名回答)
像这样靠自己的孩子,相信我们班里还有很多。
在这节课的结束,老师送给大家一首歌,这首歌是《我有一双万能的手》,每个人都有一双万能的手,用这双万能的手靠自己,我们都是好孩子。
我有一双万能的手,万能的手,
样样事情都会做,都会做,
洗衣裳呀,洗手绢呀,
补袜子呀,缝钮扣呀,
自己的事情自己做,自己做。
妈妈说我是个好孩子,
爸爸他也常常夸奖我,夸奖我。
板书设计:
27、两只小狮子
勤勤刻苦 靠自己
懒懒晒太阳
课前记录或修改
作业设计
第二课时(总135)
课后反思
28小伙伴
学习目标
1.会读“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。
2.联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3.懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4.有乐于帮助他人的愿望。
‘’
课前准备
课文朗读录音磁带,生字卡片。
第一课时(总136)
谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。
有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?
我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。
(板书课题)
初读课文
1.学生自读课文,初识生字,了解课文大意。
2.指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:
是不是读准了字音?
3.检查自学生字。
a.出示生字卡,检查读音。
(重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài,不念kǎi)
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
d.分组练习读课文,要求正确、流利。
4.播放朗读录音,听完后说一说。
a.玛莎有几个小伙伴?
他们都是谁?
(勾画出维加、安娜、安东的名字)
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?
(引入课文)
朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?
读玛莎的话,体会她难过的心情。
2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?
为什么?
b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?
为什么?
3.随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解。
读其他小伙伴说的话应该怎么读?
读安东的做法时应该怎么读?
把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。
分组活动
1.分角色朗读课文。
2.演一演。
通过想象,鼓励学生创造性地表演。
如:
安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?
表演时加进自己想象的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方?
(师引导解答)
第二课时(总137)
复习
1.朗读课文。
2.交流:
通过上一节课的学习,你知道了什么?
3.如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?
字词训练
1.学生用生字卡片互相抽读生字。
2.练习口头生字组词。
3.读“我会读”的词语,进行字词训练。
a.你能用哪一个词练习说话呢?
(学生自由选词练习说话)
b.与“粗心”意思相反的词是什么?
c.这几个词中,有两个词意思相反,你找得到吗?
(“忘记”和“记得”)
d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。
识记生字
1.出示生字,学生分组交流:
我用什么方法记住了哪个生字?
(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)
2.学生互相提示哪些字容易记错,大家要注意。
3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1.学生重点观察:
a.“问”“间”门字框的位置;
b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法;
c.“共”的笔画位置;
d.“没”字右上部分的写法。
2.指名在黑板上书写,师生共同评价修改。
3.学生练习书写,看谁写得又快又工整。
课前记录或修改
作业设计
第三课时(总138)
课后反思
29手捧空花盆的孩子
一、教材简说
这是一篇由传说改编的一篇课文,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:
谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
为了考验他们是否具有诚实的品质,他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。
国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人,这是为什么呢?
故事悬念迭生,引人入胜。
不读到故事的最后,就不能解开谜团。
很多孩子在巨大的诱惑面前,弄虚作假,偷换花籽以求取胜,只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。
这个故事在成年人看来,含义一目了然:
诚实的品质最可贵
教学目标:
1.认识14个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复述课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重难点:
重点是识字、写字。
知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、故事导入
师:
大家还记得《狼来了》的故事吗?
你喜欢故事中的孩子吗?
为什么?
今天老师要带大家认识一位新朋友:
(板书)手捧空花盆的孩子。
二、检查预习情况
师:
老师带来了一些美丽的花,看谁能把这些生字词读得又快又准!
花盆里就会开出美丽的花。
师:
轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
(指名读生字词)
师:
看来,同学们都做了充分的预习,这些都难不倒大家!
接下来,我们来认识今天的新朋友!
(手指课题)
三、学习正文
(一)、学习1段
师:
从前有个国王,年纪大了,没有子女。
他想挑选一个孩子当未来的国王。
老国王用什么方法挑选未来的国王?
书上是怎么说的?
谁来当国王宣布一下?
指名读谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(板书:
花种)
老师也想试试,好吗?
全班同学都来试试吧。
(二)、孩子们的两种不同成绩
第一种情况:
师:
三个月很快就过去了,孩子们的花盆有了什么变化?
都种出了美丽的鲜花。
师:
你从哪段知道的?
你能把它朗读一下吗?
出示句子:
国王规定的日子到了。
许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
师:
如果是你捧着这么美丽的花,心情会怎样?
该用什么语气读?
谁来试试?
(花盆里的花多美啊!
)
师:
(换上插图1)你们看,孩子们笑得多甜啊!
他们一定在美滋滋地想——,他们会想什么呢?
我的花最美!
我肯定会被国王选上!
未来的国王非我莫属!
师:
看来,他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。
第二种情况:
1、在这么多孩子中,有个孩子很特殊,我们来看看。
(出示插图2)你看到什么?
我看到他捧着一个空花盆。
我看到他很伤心,眼泪都快要掉出来了。
我看到他没有种出鲜花,很难过。
2、他没有种出花来是因为他不用心吗?
你从什么地方知道的?
指名读,出示“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。
”
3、雄日跟每一个孩子一样也是很想成为国王的继承人啊。
所以他十分用心地培育花种。
谁能读出来?
指名读、齐读。
这里“十分”可以换成什么词?
(非常、特别、很)你能用“十分”说一句话吗?
虽然雄日很用心对待种花这件事,可是——(出示:
十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子连芽都没冒出来。
)
4、这时,看着空空的花盆,雄日是怎么做的?
5:
他是这样做的——(出示:
他又给种子施了些肥,浇了点水。
)
6、可种子还是没有发芽,这时,雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗?
7、还是没有。
接着读——(出示:
他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。
)
8、日子就这样一天一天地过去,离国王规定的日子越来越近了,这时的雄日看着这空空的花盆,心情会怎样啊?
9、是呀,因为雄日深深记着国王宣布的话——
出示再读:
谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人。
10、当他看到别的孩子都捧着美丽的鲜花,他会想什么?
是我还不够用心吗?
为什么我种不出来呢?
是不是我种花的方法不对?
我没机会参加竞选了,肯定当不上国王了……..
11、小结:
雄日心里应该十分清楚:
明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为(国王的继承人)生答
他心里也应该十分明白:
明天,如果捧着空花盆?
那就等于选择了什么?
尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是捧着空花盆来了。
他宁可选择不做(继承人),也要选择做一个怎样