人教版小学一年级语文下册第七单元教案.docx
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人教版小学一年级语文下册第七单元教案
备课教师
潘玲玲
日期
20XX年6月1日
年级（班级）
一年级
科目
语文
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单元（章）
第七单元
教材内容和说明
本单元教材简介本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。
识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：
爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
教学目标
本单元教学目标
1、 认识“虚、骄”等6１个生字，会写“短、对”等３０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
4． 指导朗读，要用好提示语。
人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。
5、鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。
教学重点
1、本组教学重点是指导学生认真朗读，识字、写作。
2、发展语言，深化理解。
3、要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。
4、练习说带有“把”字的词句， 学习“只有„才„”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。
如：
可以提供前一分句：
只有努力学习，才 的句式引导学用
难点是朗读课文，感受，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
课时安排
教学本组教材可用15课时。
识字7——2课时
小白兔和小灰兔——3课时
两只小狮子——2课时
小伙伴——3课时
手捧空花盆的孩子——2课时
语文园地七——3课时
教学准备
1、相关课件和挂图。
2、小黑板
3、卡通画帖
26《两只小狮子》
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。
课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。
课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。
因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时数】 三课时
第一课时（总131）
〖切入举偶〗
１、讲故事：
边放动画课件边讲述：
今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！
正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。
收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。
这是为什么呢？
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
２、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。
这首歌告诉我们什么？
今天，老师给你们带来了两位新朋友。
（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。
〖对话平台〗
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。
（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
３、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。
遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：
“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
３、交流识字方法，如：
“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。
４、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
１、读全文，边读边想：
你读懂了什么？
２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？
教师相机进行指导：
⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？
你能用“帮忙”说一句话吗？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：
“谢谢您！
”该怎么读？
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？
（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。
）
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。
２、选三个自己喜欢的字练写。
教师示范，学生描红、临写。
３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时（总132）
〖对话平台〗
一、导入
通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。
想知道回家后发生的故事吗？
这节课我们继续学习２６课《小白兔和小灰兔》。
二、朗读
１、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样？
教师相机进行指导，同时进行词句训练。
第四自然段：
读后出示句子：
“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
第五自然段：
读词语：
“浇水、施肥、拔草、捉虫”，再说几个这样的词语。
第九自然段：
出示句子：
“只有自己种。
才有吃不完的菜。
”引导学生反复朗读，体会这句话的意思。
补句：
只有爱劳动，才（ ）。
说句：
只有（ ），才（ ）。
品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
２、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴ 同学接力读全文。
⑵ 你喜欢读哪一自然段？
先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。
三、质疑
学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
四、写字
学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。
作业设计
第三课时（总133）
课后反思
27两只狮子
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。
一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
教学重点：
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。
会写“练习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学用具：
课件、小黑板
第一课时（总134）
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、导言：
同学们，你们认识狮子吗？
狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做什么呢？
（兽中之王、百兽之王）
今天申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！
它们长大以后能不能成为万兽之王呢？
请你读课题。
（课前板书：
27.两只小狮子）
2、读课题。
这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。
谁有办法记住这个“狮”字？
（反犬旁加上“老师”的“师”字。
）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，提出要求。
让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。
2、学生自由读课文。
3、检查字词。
狮子整天练习
打滚扑打咬一口
刻苦将来慢吞吞
依靠应该懒洋洋
师：
生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？
自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。
开始。
指名读。
正音词语“懒洋洋”。
师：
它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）
师：
去掉拼音还会读吗？
开火车。
（小火车开起来！
——咔嚓咔嚓开起来）
4、段检查
师：
生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？
段2：
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
指名读，齐读。
课件显示：
孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？
你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
指名读，齐读。
师：
不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。
三、取名字，习文感悟
1、取名
师：
回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？
指名学生说。
师：
申老师给它们取了个特别有趣的名字？
特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：
懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：
勤勤）。
2、画一画
师：
打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。
生自由读。
交流，指名说。
3、勤劳的狮子
师：
我们先来看勤勤。
生齐读。
师：
勤勤练习得怎么样啊？
（板书：
刻苦）
课件显示：
早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。
中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。
晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。
指名说。
师：
小狮子勤勤是一只怎样的狮子？
（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。
出示句子：
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
再指名朗读。
课件显示：
勤勤在练习当中会吃哪些苦头？
比如说“滚”，再比如说“扑”？
指名说。
（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。
师：
关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。
（师范读）再齐读。
4、懒狮子
师：
当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？
课件显示：
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
（板书：
晒太阳）
齐读。
课件显示：
一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
他一边躺着，还一边（）。
师：
这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。
课件显示：
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
学生齐读。
师生对比读：
师少词语“整天”和“懒洋洋”。
用红色字体标出。
生全读，还要重点读出红色的字。
5、小树和懒狮子的对话
课件显示对话。
“你怎么不学点儿本领啊？
”
“我才不去吃那苦头呢！
”
“那你以后怎样生活呢？
”
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！
”
师：
旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。
同桌分角色读。
师巡视。
指名一对同桌读。
师：
这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。
文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。
课件显示整段。
师引读：
一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。
师：
真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？
懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？
6、妈妈的话
孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？
你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
师引读：
狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）
师：
真正的狮子？
难道懒懒他不是一只狮子吗？
那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？
师引读：
听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。
听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。
他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。
四、写字指导。
练：
书空，要注意右边不是东，是横折钩。
习：
独体字。
五、扩展练习
师：
听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？
自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。
小蜗牛问妈妈：
“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？
”
妈妈说：
“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！
”
小蜗牛：
“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？
”
妈妈：
“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
”
小蜗牛：
“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？
”
妈妈：
“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。
”
小蜗牛哭了起来：
“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
”
蜗牛妈妈安慰他：
“所以我们有壳啊！
我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”
师生对读。
引出：
哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。
”（板书：
靠自己）
师：
糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。
一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）
早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。
（指名回答）
今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。
今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。
（指名回答）
像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。
在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。
我有一双万能的手，万能的手，
样样事情都会做，都会做，
洗衣裳呀，洗手绢呀，
补袜子呀，缝钮扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
妈妈说我是个好孩子，
爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。
板书设计：
27、两只小狮子
勤勤刻苦 靠自己
懒懒晒太阳
课前记录或修改
作业设计
第二课时（总135）
课后反思
28小伙伴
学习目标
1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4.有乐于帮助他人的愿望。
‘’
课前准备
课文朗读录音磁带，生字卡片。
第一课时（总136）
谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。
有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？
我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。
（板书课题）
初读课文
1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。
2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：
是不是读准了字音？
3.检查自学生字。
a.出示生字卡，检查读音。
（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
d.分组练习读课文，要求正确、流利。
4.播放朗读录音，听完后说一说。
a.玛莎有几个小伙伴？
他们都是谁？
（勾画出维加、安娜、安东的名字）
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？
（引入课文）
朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？
读玛莎的话，体会她难过的心情。
2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？
为什么？
b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？
为什么？
3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。
读其他小伙伴说的话应该怎么读？
读安东的做法时应该怎么读？
把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。
分组活动
1.分角色朗读课文。
2.演一演。
通过想象，鼓励学生创造性地表演。
如：
安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？
表演时加进自己想象的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方？
（师引导解答）
第二课时（总137）
复习
1.朗读课文。
2.交流：
通过上一节课的学习，你知道了什么？
3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
字词训练
1.学生用生字卡片互相抽读生字。
2.练习口头生字组词。
3.读“我会读”的词语，进行字词训练。
a.你能用哪一个词练习说话呢？
（学生自由选词练习说话）
b.与“粗心”意思相反的词是什么？
c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？
（“忘记”和“记得”）
d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。
识记生字
1.出示生字，学生分组交流：
我用什么方法记住了哪个生字？
（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。
3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1.学生重点观察：
a.“问”“间”门字框的位置；
b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；
c.“共”的笔画位置；
d.“没”字右上部分的写法。
2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。
3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。
课前记录或修改
作业设计
第三课时（总138）
课后反思
29手捧空花盆的孩子
一、教材简说
这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：
谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。
国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？
故事悬念迭生，引人入胜。
不读到故事的最后，就不能解开谜团。
很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求取胜，只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。
这个故事在成年人看来，含义一目了然：
诚实的品质最可贵
教学目标：
1．认识14个生字，会写7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：
重点是识字、写字。
知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
师：
大家还记得《狼来了》的故事吗？
你喜欢故事中的孩子吗？
为什么？
今天老师要带大家认识一位新朋友：
（板书）手捧空花盆的孩子。
二、检查预习情况
师：
老师带来了一些美丽的花，看谁能把这些生字词读得又快又准！
花盆里就会开出美丽的花。
师：
轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
（指名读生字词）
师：
看来，同学们都做了充分的预习，这些都难不倒大家！
接下来，我们来认识今天的新朋友！
（手指课题）
三、学习正文
（一）、学习1段
师：
从前有个国王，年纪大了，没有子女。
他想挑选一个孩子当未来的国王。
老国王用什么方法挑选未来的国王？
书上是怎么说的？
谁来当国王宣布一下？
指名读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（板书：
花种）
老师也想试试，好吗？
全班同学都来试试吧。
（二）、孩子们的两种不同成绩
第一种情况：
师：
三个月很快就过去了，孩子们的花盆有了什么变化？
都种出了美丽的鲜花。
师：
你从哪段知道的？
你能把它朗读一下吗？
出示句子：
国王规定的日子到了。
许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。
师：
如果是你捧着这么美丽的花，心情会怎样？
该用什么语气读？
谁来试试？
（花盆里的花多美啊！
）
师：
（换上插图1）你们看，孩子们笑得多甜啊！
他们一定在美滋滋地想——，他们会想什么呢？
我的花最美！
我肯定会被国王选上！
未来的国王非我莫属！
师：
看来，他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。
第二种情况：
1、在这么多孩子中，有个孩子很特殊，我们来看看。
（出示插图2）你看到什么？
我看到他捧着一个空花盆。
我看到他很伤心，眼泪都快要掉出来了。
我看到他没有种出鲜花，很难过。
2、他没有种出花来是因为他不用心吗？
你从什么地方知道的？
指名读，出示“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。
”
3、雄日跟每一个孩子一样也是很想成为国王的继承人啊。
所以他十分用心地培育花种。
谁能读出来？
指名读、齐读。
这里“十分”可以换成什么词？
（非常、特别、很）你能用“十分”说一句话吗？
虽然雄日很用心对待种花这件事，可是——（出示：
十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子连芽都没冒出来。
）
4、这时，看着空空的花盆，雄日是怎么做的？
5：
他是这样做的——（出示：
他又给种子施了些肥，浇了点水。
）
6、可种子还是没有发芽，这时，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？
7、还是没有。
接着读——（出示：
他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
）
8、日子就这样一天一天地过去，离国王规定的日子越来越近了，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？
9、是呀，因为雄日深深记着国王宣布的话——
出示再读：
谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。
10、当他看到别的孩子都捧着美丽的鲜花，他会想什么？
是我还不够用心吗？
为什么我种不出来呢？
是不是我种花的方法不对？
我没机会参加竞选了，肯定当不上国王了……..
11、小结：
雄日心里应该十分清楚：
明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为（国王的继承人）生答
他心里也应该十分明白：
明天，如果捧着空花盆？
那就等于选择了什么？
尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是捧着空花盆来了。
他宁可选择不做（继承人），也要选择做一个怎样
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