最新高中历史第一单元古代中国的政治制度第3课从汉至元政治制度的演变课堂检测新人教版必修1.docx
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【2019最新】高中历史第一单元古代中国的政治制度第3课从汉至元政治制度的演变课堂检测新人教版必修1
1．（2017·宜宾期末）下图所示，西汉时汉武帝这一规定（ ）
A．削弱相权进一步加强了皇权
B．消除了地方对中央的威胁
C．中朝权力扩大外朝权力分散
D．有利于国家的统一和稳定
解析：
推恩令的施行有利于削弱地方诸侯势力，加强中央集权，从而有利于国家的统一和稳定，故D项正确。
答案：
D
2．史学家把元朝的行省称之为“流动的中央政府”。
下列对这句话的理解最准确的是（ ）
A．行省制有利于强化中央对地方的控制
B．行省不是地方管理机构
C．行省制不利于中央集权的加强
D．行省长官具有很大独立性
答案：
A
3．（2017·如皋期末）唐初每事先经由中书省，中书做定将上，得者再下中书。
中书付门下，或有未当，则门下缴驳。
若事可行，门下即下尚书省。
尚书省但主书填“奉行”而已。
可见唐朝（ ）
A．门下省权力最大B．尚书省权力最小
C．皇帝不参与决策D．注重事前的监督
解析：
三省分工合作体制，尤其门下省的审核监督职能，可以减少皇帝决策的失误，可见注重事前的监督，故D项正确。
答案：
D
4．“省，宰相之府，所以临百司、统万机、定谋画、出政令，佐天子以安天下者也……，所以行天子之令，而制裁天下者也，其事权不可不专。
”处的文字应该是（ ）
A．中书B．尚书
C．门下D．行省
解析：
由材料信息“宰相之府”可排除D项，由“临百司、统万机”“其事权不可不专”可知该机构权力很大，上承天子，下总百司，应为元朝时所设的中书省。
答案：
A
5．两宋三百余年间，贡举登科者共有十一万多人，平均每次录取的人数为唐代的十倍左右。
更重要的是，唐代登科后，还要经过吏部身、言、书、判的考试，才能走上仕途，宋代士人及第即可释褐入官。
这对宋代产生的最主要影响是（ ）
A．创新了人才选拔制度
B．吸引大批知识分子参加考试
C．扩大了统治基础
D．完善了科举考试制度
答案：
C
6．阅读材料，完成下列要求。
材料一 “汉高祖……矫秦之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典。
”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有两大特权：
一是“自置吏”；二是“得赋敛”。
——摘编自周振鹤《地方行政制度史》
材料二 汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。
淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。
又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。
从此，王国与汉郡无异。
——摘编自邱树森、陈振江主编《新编通史》
（1）依据材料一，说明汉初“矫秦之失策”的措施及具体内容，结合所学知识指出这一措施导致的后果。
（2）依据材料二，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施，并分析其意义。
解析：
第
（1）题，迁移汉初“郡国并存”的知识指出“矫秦之失策”的措施；“后果”从导致“王国”问题出现的角度回答。
第
（2）题，第一小问根据“分其子弟”“国除为郡”“限制人们与诸侯王交游”等归纳“措施”；第二小问从中央与地方的关系、国家统一等方面分析“意义”。
答案：
（1）分封诸侯王国。
受封王侯在封地上可以自行任命官员、收取赋税。
后果：
王侯权力过大，危害中央集权。
（2）措施：
颁布“推恩令”，分割王国封地；剥夺犯法诸侯王的封地，改为郡；颁布律令加强对诸侯王的防范。
意义：
消除了地方割据势力，中央集权得到加强，巩固了国家统一。
基础巩固
1．西汉时期，刘邦为巩固其统治，在地方上实行的制度是（ ）
A．郡制 B．封国与郡并行制
C．分封制D．行省制
解析：
西汉初期，为巩固刘姓天下，刘邦在继承秦朝郡制的基础上，大封同姓子弟到各地建立诸侯国。
在很长一段时间内，实行封国与郡并行制。
答案：
B
2．据史料记载，仅从元朔二年至元朔六年（前127—前123年），封侯的数目多达121个，元鼎元年至后元二年（前116—前87年）又有44人封侯，甚至一日之内竟有24人同时封侯（注：
元朔、元鼎、后元均为汉武帝年号）。
武帝此举根本目的是（ ）
A．加强中央集权B．剥夺王国的封地
C．分割王国的封地D．收回王国官吏的任免权
解析：
根据对材料的理解，可知反映的是汉武帝推行“推恩令”。
汉武帝时为了削弱王国的实力，实行“推恩令”，根本目的是加强中央集权。
答案：
A
3．（2017·厦门期末）下图是古代的某一中央行政制度示意图。
该制度的设立（ ）
A．简化了决策过程B．降低了监察效能
C．加强了君主专制D．确立了三权分立
解析：
三省的长官均是宰相，分工负责，彼此牵制，削弱了相权，加强了皇权，故C项正确。
答案：
C
4．（2017·太原期中）“只许州官放火，不许百姓点灯”这一典故源自宋代政府的告示。
当时的“州官”（ ）
A．负责向中央转运钱粮赋税
B．主要职责是监察地方
C．拥有封地，官位可世袭
D．由文官担任，受通判节制
解析：
根据所学，宋代派文臣出任州郡长官，在州郡长官之下设置通判，可直接上报朝廷，故D项正确。
答案：
D
5．“今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知。
故财已匮而枢密院益兵不已，民已困而三司取财不已。
中书视民之困，而不知使枢密减兵、三司宽财以救民困者，制国用之职，不在中书也。
”对此理解最为准确完整的是（ ）
A．北宋财政入不敷出，出现积贫局面
B．北宋政府机构重叠，形成冗官局面
C．北宋分散削弱相权，产生严重弊端
D．北宋加强中央集权，提高行政效率
解析：
“故财已匮而枢密院益兵不已，民已困而三司取财不已”说明这一制度存在的弊端，故C项正确。
答案：
C
6．魏晋南北朝时期，以九品中正制为基础选拔官吏，逐渐形成了“上品无寒门，下品无士族”的局面。
其中“品”主要是指（ ）
A．品评官的职位等级B．品评士人的家世等级
C．划分士人优劣的等级D．授予士人官职的等级
答案：
B
7．《汉书》记载：
“建元元年（公元前140年）冬十月，诏丞相、御史……诸侯相举贤良方正直言极谏之士。
……元光元年（公元前134年）冬十一月，初令郡国举孝、廉各一人。
”材料中的选官制度是（ ）
A．世卿世禄制B．九品中正制
C．察举制D．科举制
解析：
题干“《汉书》记载”“令郡国举孝、廉各一人”，说明是汉代开始实行的察举制。
答案：
C
8．有学者认为：
“科举考试所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力……成为人类共同的基本理念。
”该学者所谓“具有永久的生命力”的理念是（ ）
A．公平竞争 B．以文治国
C．分科考试D．学而优则仕
解析：
科举制度是以公开竞争为核心的官吏人才选拔制度，公平竞争、唯才是举的思想成为重要的理念。
“以文治国”属于治国理念，“分科考试”属于考试组织形式，“学而优则仕”具有不合理性。
答案：
A
[能力提升]
9．《读史漫录》中记载：
“汉至武帝以后，柄归中朝，政去两府。
所谓中朝者，大司马、大将军、侍中、常侍、散骑诸吏也。
所谓外朝者，丞相、御史、二千石、九卿等也。
盖武帝决事禁中，稀见卿相。
”由此可见，“中朝”（ ）
A．掌握军政大权，是独立的决策机构
B．分享丞相行政权，处理政事
C．担任行政职务，有名无实
D．协助皇帝决策，削弱相权
解析：
汉武帝为了分散和限制丞相的权力，特意从身份低微的士人中破格选用人才，使之担任侍中、常侍、给事中等职位，组成皇帝的秘书机构，是为中朝；它虽非决策机构，但参与皇帝的决策，而丞相、御史等演变为外朝，成为执行机构，目的是削弱相权，加强皇权，故选D项。
答案：
D
10．古代长期存在着“皇权”与“相权”的矛盾和冲突。
以下各个朝代采取的措施中，不能起到加强皇权、削弱相权作用的是（ ）
A．汉武帝重用身边的侍从、秘书任尚书令、侍中等
B．元代设置中书省，其长官行使宰相职权
C．宋代设置参知政事、枢密使、三司使
D．隋唐时期实行三省六部制，三省长官都是宰相
解析：
本题主要考查古代史封建制度的“皇权”与“相权”的矛盾的发展演变，其中皇权呈不断加强的趋势，而结合所学知识可知，元朝后期，宰相权势越来越大，甚至可以左右皇位的废立，因此选B项。
A、C、D三项都符合加强皇权，削弱相权的趋势，不选。
答案：
B
11．（2017·绵阳期末）北宋初年“患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理。
向敏中时为谏官，上言请分中书吏房置审官院，刑房置审刑院”，这反映出北宋强化君权的显著特点是（ ）
A．分散相权B．培植亲信
C．重视监察D．更换宰相
解析：
根据材料“患中书权太重，且事众，宰相不能悉领理”得出北宋强化君权的显著特点是分散相权，故A项正确。
答案：
A
12．关于下表中的古代两大选官制度的信息解读正确的是（ ）
类别
察举制
科举制
依据
品德、学问、议政能力
以文取士
方式
长官举荐
自由报考
A.察举制强调德才兼备
B．科举制注重科技素养
C．察举制有利于贵族政治的形成
D．科举制不利于统治基础的扩大
解析：
察举制注重以才德选官，故A项表述正确；科举制考查的是儒家经典，忽视科技，故B项错误；C项说法不符合史实；科举制以考试成绩选官，有利于扩大统治基础，故D项错误。
答案：
A
13．阅读下列材料，回答问题。
材料一 自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚，其势不得不变。
——赵翼《廿二史札记》
材料二 天下之势，方病大肿，一胫（小腿）之大几如腰，一指之大几如股。
——《汉书·贾谊传》
材料三 自封建变为郡，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元……元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。
——（明）宋濂《元史》
（1）指出材料一中的地方行政制度。
针对其“弊”，秦朝在地方制度上又是如何求“变”的？
（2）根据材料二，指出汉初地方制度的弊端。
汉武帝是如何解决这一问题的？
（3）根据材料三分析元朝推行行省制度的主要原因。
（4）综上所述，概括我国古代地方行政制度演变趋势。
解析：
本题考查学生分析理解能力。
第
（1）问据材料一可知是分封制，秦朝实行郡制；第
（2）问汉初实行郡与封国并存，结果诸侯势力膨胀，威胁中央集权，汉武帝时期颁布“推恩令”，解决王国问题；第（3）问由于元朝疆域空前辽阔，所以实行行省制度；第（4）问趋势是中央集权不断加强。
答案：
（1）分封制。
郡制。
（2）弊端：
诸侯（封国）势力膨胀，威胁中央集权。
措施：
颁布“推恩令”。
（3）疆域空前辽阔。
（4）地方权力不断削弱，中央集权不断加强。
14．阅读材料，完成下列要求。
材料一 （汉武帝元光元年）在京师建立太学……学成考试合格，可授予官职……但是，如果不为地方所举，仍不能做官。
——邹玉峰《新解“新格局”——隋唐
政治格局中的“古韵”与“新意”》
材料二 魏初创九品中正制，起初尚可“盖以论人才优劣，非谓世族高卑”，（后）重家世、轻才学之歪风渐盛。
——李木洲《科举制兴起的深层逻辑》
材料三 隋文帝由于政治需要，按照国家统一要求，不分身份地位从社会中考评人才，开科举制。
唐代，科举得以定制。
宋代科举制基本沿袭唐代，进一步做出改革完善，“取士不问家世”的原则在选拔人才中发挥很大的作用。
——杨晔《科举制度评析》
（1）据材料一，指出汉代的主要选官途径。
（2）与材料一、二相比，分析材料三中的选官制度的新变化及其政治影响。
解析：
本题考查古代选官制度的演变。
第
（1）题，材料一强调“如果不为地方所举，仍不能做官”，可见地方举荐是关键，由此判断此制度为察举制。
第
（2）题，材料一、二讲述的是察举制、九品中正制，材料三讲述的是科举制；注意从选官的标准、形式两方面分析新变化，依据教材内容回答其影响。
答案：
（1）察举制。
（2）新变化：
重才学，不分身份地位；重考试，科举成定制。
影响：
有利于国家统一；扩大了统治基础（打破门阀士族垄断政治的局面）；提高了官员素质；促进了社会公平公正。
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