石河子第二十中学理化生信息教研组课堂教学改革及教学教研成果交流展示活动报告书席海彦.docx
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石河子第二十中学理化生信息教研组课堂教学改革及教学教研成果交流展示活动报告书席海彦
理化生信息教研组课堂教学改革及教学教研成果交流展示活动报告书
报告人：
席海彦
时间：
2013年9月
目录
1、活动背景
2、活动过程
3、活动反思
4、附件材料
1）席海彦老师教学设计
2）席海彦老师说课稿
3）席海彦老师教学反思
4）活动图片
一、活动背景
根据石河子教育局安排，2013年9月22日-23日开展面向全疆的基础教育课堂教学改革及教学研究成果交流展示活动。
根据第五学区统一安排，我校选派八位教师展示我校升本教育本土化教学模式，经学校推荐，我教研组席海彦承担生物课展示任务。
同时我理化生信息教研组还承担学校科技教育展板制作任务。
二、活动过程
（一）展板制作
根据学校统一部署，我教研组承担学校科技教育成果展板制作任务。
接到任务后，全组成员齐心协力搜集资料，经过学校领导两次审核，在全体成员的努力下，我组展板成为全校第一个通过审核的教研组。
（二）“以生为本”本土化特色教学模式研磨与展示
1、教研组内磨课
9月初，席海彦老师与生物老师程美华在一起开展集体备课，并邀请本组其他老师听课指导，由于所选的课题《植物细胞》是初中生物的一个比较重要的实验，该实验对学生的动手能力要求较高，为了确保本节展示课能够展示出我校课改理念，席海彦老师与程美华老师多次协调，席老师先在七年级给学生上显微镜的操作实验课，使学生认识并熟练掌握显微镜的操作技能和注意事项，这节课的学习为展示课《植物细胞》的学习打下了坚实的基础。
在全组成员的共同努力下，本节课经过三次研磨与修改，最终定型。
2、邀请专家诊断指导
9月9日上午，学校邀请石河子教育局教研室专家一行来我校对所选八节课进行诊断指导。
局教研室杨森老师在听了本节课后，给出了精辟独到的点评和修改意见。
他指出，对于本节实验课，应该更加注重学生生物学素养的培养和实验技能的训练，教师要注意细节的指导。
带着这些建议，席海彦老师对自己的教学设计再次进行了精心的修订。
3、到四中展示交流
9月21日下午，理化生信息组组长席海彦老师到四中，为来石河子观摩课改成果的外地教师领导们讲解我校科技活动成果展板。
22日上午，席海彦老师在四中综合楼生物实验室上了一节展示课，第五学区的生物教师观摩了本节课。
在集体评课时，外校老师们对于我校这节展示课给与了较高的评价。
三、活动反思
本次活动已经圆满结束，在活动中我组成员精诚协作，积极提供展板素材，全力帮助上课教师磨课，充分体现了我组成员的集体主义精神。
我组展板第一个通过学校审核，也证明了我组成员的工作效率。
通过制作展板，我们深刻的体会到了平时活动资料的搜集与整理的重要性，我教研组平时开展学生科技活动时，重视活动资料的积累，图片和视频比较多，所以做展板时可供选择的素材比较充足。
对于我理化生信息技术学科教学，我们认为本组的四门学科开展生本教学比较容易成功，我们的共同模式就是：
1、教师出示学习目标及前置作业，学生预习教材并完成前置作业。
2、教师指导学生小组合作完成相关知识学习。
3、学生分小组汇报展示。
4、学生补充并评价。
5、当堂检测学习效果。
在此，感谢程美华老师对本次展示课的大力支持与指导，感谢本组全体教师的大力帮助，感谢学校领导的指点与帮助。
四、附件材料
附件
（一） 《植物细胞》 教学设计
石河子第二十中学席海彦
内容提要：
此教学设计有两点比较突出。
1．注意告诉学生一些实验巧。
如：
显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。
另外，拓展了观察其它植物细胞的内容。
这样，一方面满足了学生观察微小细胞的愿望，另一方面也有助于学生理解植物与细胞的关系。
2．对如何搞好课堂组织教学（特别是实验课组织教学）论述得比较深刻。
阐明了要想真正搞好组织教学还得用爱心，当我们越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。
一、教材分析
1.《观察植物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级上册。
2.教材这步分内容写得比较清楚，但有一个明显错误。
书第43页有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的使用滴管的方法明显不规范。
3.初一使用显微镜的实验比较多。
如：
观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。
可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。
如：
有时可将观察人血涂片合并到观察人体的基本组织这个实验中。
二、学情分析
1.很多学生使用显微镜还不够熟练。
2.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。
3.初一的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。
初中生模仿能力较强。
4.初一学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。
三、教学策略
1.针对很多学生使用显微镜还不够熟练的情况，注意告诉学生一些使用显微镜的技巧和方法。
如：
调焦找物像的技巧。
2.针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。
可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。
教师事先对学生准备的实验材料要有所了解。
这样，一方面便于课上辅导。
另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。
如有的实验材料不透明，有的具有腐蚀性。
教师也要给学生演示一下如何制作和观察其它植物细胞临时装片。
通过实践，笔者发现西红柿、青萝卜、黄瓜的实验效果不错。
3.针对初一的学生第一次制作玻片标本，模仿能力较强的情况，可采取教师先演示，学生然后再做的方法。
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法具有一定的基础性，更要先给学生演示一下。
在学生的实验过程中，有可能出现一些意外的情况，教师要注意多辅导。
有时当面辅导学生一分钟，比教师在讲台上讲十分钟还管用。
从这个角度上讲，课下辅导学生有时教学效果会更好。
4.针对初一学生自制力差，容易违反纪律的情况，在课前要做好充分地准备。
自己要知道学生一旦自己做上实验，很有可能有意无意地说话声音会很大。
实验过程中，老师有什么话想跟全班同学说，有时都挺困难。
即使反复跟学生讲道理，也不见得管用。
若遇到这种情况，自己要注意不要生气着急，不能一味地指责学生。
也不能想：
现在很多的学生欺软怕硬，就得来厉害的；若用爱心，学生可能会认为你软弱可欺。
其实，这种情况并不说明爱心不管用,而是说明自己的爱心不够纯。
此时，要注意反思自己．自己应该清楚,事实上，自己所付出的辛苦（如查阅资料备好课、费心费力管学生）很大程度上是因为怕乱课后会遭到学校领导的批评，怕丢面子，往大了说，怕转岗，怕下岗。
并不是象经常对学生说的那样“管你们是为了你们好，与老师有什么关系”。
也就是说自己的教育并不是完全出于爱心，而是搀杂了不少私心。
由于这些私心的存在，减弱了自己言语的力量。
所以，尽管教育学生遵守课堂纪律的言语本身没有错，有的话甚至还非常有道理，但还是不能说服学生；尽管教育学生很辛苦，但还是不能感化学生。
这也许才是导致自己在教育过程中出现问题的原因。
爱心越纯，说出话的力量才会越大。
同样一句“别说话了”出口后，效果就会大不一样。
有时，自己有意无意地还将爱当作了一种教育手段，而不是为人处事的做人原则。
自己要明白，从某种程度上讲，也许爱心就是善心。
在任何情况下，都应用爱心。
从根本上讲，这是人生观决定的。
即使对方恩将仇报，也应用爱心。
自己不能为了工作而工作。
应该通过工作中的矛盾（如乱课），发现自己的缺点、不足和错误，使自己的私心越来越少，越来越完善。
当自己越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。
四、教学目标
1.学会制作临时装片的基本方法。
2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
五、教学重点、难点制作临时装片的基本方法。
六、教学方法实验法、演示法
七、材料用具生物显微装置、显微镜、挂图等。
八、课前准备
1.教师准备一些自己演示所要用的植物细胞材料。
2.学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。
九、教学过程
（一）导言
复习旧课，引入新课。
1．在复习旧课时注意向学生讲这么两个问题：
①有的学生光对得不好，不知道光圈到底应亮到什么程度。
自己要借助墙壁、开着的灯管这一类东西来形容，给学生以形象的感受。
②有的学生总找不着物像。
要告诉学生物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。
这时，很可能在视野中看到杂质。
看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物像。
如果物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋，将物像调清楚就可以了。
2．在引入新课时，要简明扼要地说明使用光学显微镜时，被观察的物体必须透光以及切片、涂片、装片的区别。
（二）进行新课
1．制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
先给学生演示一下制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法，然后再让学生自己做。
在演示的过程中，顺便讲一下正确使用滴管的方法。
在给学生演示这个实验时，还要注意告诉学生一个染色技巧。
这个技巧不仅在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时管用，对于下一个实验（制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片）同样有用。
这个技巧就是将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的另一侧吸引过来。
学生在做的过程中，要注意多辅导。
2．制作和观察其它植物细胞临时装片
在这一步，教师要举一两例给学生演示一下如何制作其它植物细胞临时装片，并用生物显微演示装置让学生观察一下教师制作的其它植物细胞临时装片。
有必要的话，还可让学生通过生物显微演示装置观察一下现成的其它植物细胞的永久装片。
然后让学生自己制作和观察其它植物细胞临时装片。
如果需要的话，可给学生准备一些现成的其它植物细胞的永久装片来观察。
最后，教师引导学生归纳植物细胞的基本结构。
在这一步，教师更要注意多辅导。
在做的过程中，可提醒学生没必要观察一张新装片就降1次镜头，升一次镜头。
一般情况下，直接换上新玻片标本即可。
如果物镜模糊，稍稍动动粗准叫螺旋，将物像调清楚就可以了。
3.绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图
要求学生绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图。
因为洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构典型，而且容易观察，容易绘制。
如果将这一步放在第二课时，要注意在第二课时实验桌仍要摆放洋葱。
附件
（二）《观察植物细胞》说课稿
石河子第二十中学-----席海彦
各位专家、各位领导，大家好。
今天我说课的题目是《观察植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程等几个方面进行剖析。
一、教材分析：
《观察植物细胞》这节课是初中生物的第二个实验，实验涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。
基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：
﹙一﹚、教学目标：
1、学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；
2、认识并阐明植物细胞的基本结构，
3、初步学会绘制植物细胞结构简图。
﹙二﹚、教学重点和难点：
1、重点：
制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：
成功地制作临时装片。
二、教材处理：
1、学生状况分析：
通过上一节课的学习，学生初步了解了显微镜的使用，但部分学生对显微镜的使用还不熟练，在操作过程中常出现的一些错误，应及时加以纠正。
对动手操作能力较好的学生，应该让大家共同观看，和自己的做一对比，找出自己的不足。
2、教学内容的组织与安排：
﹙1﹚、创设情境，导入新课。
﹙2﹚、讲授新课：
a、教师讲解实验步骤，最后整个实验步骤用六个字概括，一檫二滴三撕四盖五碘六吸b、教师演示实验操作的基本过程，以及说明演示中容易出现的细节错误，
c、学生分组制作植物细胞临时装片的制作。
﹙3﹚、教师耐心的巡回指导，并对实验操作技能强的学生进行鼓励，且把他们的实验结果展示给其他同学。
﹙4﹚、讲解植物细胞结构中包括的细胞器，以及各结构的功能。
﹙5﹚、小结、并完成实验报告单。
三、教学方法、教学手段：
1、教学方法：
实验探究。
2、教学手段：
本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、课时分配：
1课时五、教学过程：
（略）
六、技能训练：
填写实验报告时在实验的结论部分绘制植物细胞结构简图：
七、课堂小结：
本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察植物细胞的结构，使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识，加强了对知识的理解与记忆。
八、板书设计：
（实验前板书实验目的、材料及实验步骤）
﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片：
1、准备；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片，总结植物细胞的基本结构。
1、细胞壁；2、细胞膜；3、叶绿体；4、细胞核；5、细胞质。
﹙三﹚绘制植物细胞结构简图。
九、作业布置：
完成实验报告单。
附件（三）《植物细胞》教学反思
在《观察植物的细胞》一课，学生制作并观察洋葱表皮细胞，老师先讲实验操作的要领、做示范，然后学生再独立操作、观察。
学生操作观察时老师巡回辅导，一个阶段完成后再进行下一个阶段。
各个阶段完成后，老师以问答的方式让学生说出观察到的实验现象：
洋葱表皮细胞近似长方体，细胞形态不规则，但它们都有细胞壁、细胞质、细胞核。
老师再补充说明，植物细胞都有细胞膜，但由于它太薄，而且紧贴细胞壁，用光学显微镜是不易观察到的，最后引导学生得出结论，植物都是由细胞构成的，不同的细胞形态不同，但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
分段实验不仅给学生提供独自操作的机会，培养学生独立操作能力，而且在教师的引导下，使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。
附件（四）
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