高考语文冲刺之作文篇1.docx
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高考语文冲刺之作文篇1
高考语文冲刺之---作文篇1
高考语文冲刺之---作文篇
任务驱动型作文讲堂
你真的以为，只是赞成或反对再空套一些无关的素材（大素材、小素材、老素材全家总动员）
就可以了吗！
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全国卷的方向，你真的掌握了吗？
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（不要选传记，三分之一的人选小说，全选传记；相关链接解释说明不设题；不要社会热点有争议；
高考前复习字音字形;这是全国卷方向，这也是全国卷方向；科技文最后只剩下曲解文意…打造第一段，打
造第二段，打造倒数第一段，打造倒数第二段，打造倒数第三段…）（声明：
绝无讽刺意，是重点班的秒懂）
志刚带你踏上建国来全国高考作文变革之路，
梳理十年全国卷作文命题脉路，全方位解读任务驱动型作文!
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作文命题的变革之路什么是任务驱动型作文任务驱动型作文怎样构思写作
目录
教育部考试中心张开：
注重题型设计、强化教育功能——教育部考试中心专家谈高考作文................-2-
高考作文备考：
任务驱动型作文全方位揭秘...............................................................................................-3-
例文对照，让你明白怎样才算任务驱动型作文——任务驱动型叙事体材料作文写作指导一则............-5-
阅卷老师说：
这样的作文题目一看就不想给高分........................................................................................-8-
任务驱动型作文中的议论文写作例析与策略成都市通锦中学
诸俐................................................-8-
任务型作文的符合题意与跑题表现................................................................................................................-9-
从2016成都二诊教你任务驱动性作文审题..................................................................................................-10-
任务驱动型作文的内涵解读与写作指要.......................................................................................................-11-
任务驱动型材料作文写作学案.......................................................................................................................-12-
任务型写作的解题思路、应对策略...............................................................................................................-14-
任务型作文的结构七种模式（志刚整理）...................................................................................................-16-
为谁点赞任务驱动型材料作文写作指引及范文赏析...........................................................................-18-
一篇典范的任务型作文一一点评《良训胜千金
传家更有价》........................................................-20-
高考作文：
具体问题具体解决......................................................................................................................-20-
以合肥二模作文为例谈学生写作的一种常见失误.......................................................................................-21-
叙事体新材料任务驱动作文导写与范文......................................................................................................-22-
神似重于形似——对2016年广州一测作文题的几点思考（上）广州市高三语文中心组..............-29-
善思胜于能言——对2016年广州一测作文题的几点思考（下）广州市高三语文中心组..............-31-
系生活事理，有助于发挥高考试题立德树人的功能。
各省的作文命题
普遍在如何调动学生思考个人成长与社会责任守正与创新科
技与当代生活等问题上做了深入研究，在激发考生写作兴趣、思
辨能力和创新思维方面做了多方面的努力。
但需要注意的是，目前社会对作文的似乎一边倒地讨论试题
是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。
这就牵涉作文题设置的题
型功能和题型考查目标的问题。
我们认为，作文主要考查的是学生
的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些
加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该只是一个文章写作的切入点。
试
题内容体现适当的思辨是有益的，但试题毕竟不是给成年人观赏把玩
的，而是要十八九岁的学生写的，社会过度地强调思辨的设计理念，
往往把试题内容的导向理念化和抽象化，脱离绝大多数考生的思维水
平和生活经验，反倒容易使学生看到试题时不知所云，落笔写作时无
话可讲。
教育部考试中心张开：
注重题型设计、
强化教育功能
——教育部考试中心专家谈高考作文
2015年的高考语文受到的社会超乎过往。
自2014年9月《国
务院考试招生制度改革实施意见》颁布以来，考试内容改革大幅度推
进；辽宁、山东、江西等进入分省命题调整，使用全国统一试卷。
从
考试自身的发展来看，考试改革推进伊始的语文作文注定反映了高
考未来的走向。
而在社会的、热议和纷纷繁荣的现象背后，涌动
着这个时代的趣味和诉求，在这个层面上，高考语文更是一个社会
的象征符号。
一、2015年高考作文试题的特点
2015年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。
1.作文的教育功能被强化
3.任务驱动型材料作文崭露头角
通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经
多年实践已基本成熟。
材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元
的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。
比如过多的角度，
学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生
在题目中丰富材料选择、辨析的作用。
因此，有专家戏称，材料作
文也走到尽头了。
为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作
文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同
时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。
如全国新课
标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，
通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针
对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理
论证。
如全国新课标甲卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来
入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考
当代风采人物推选标准的基础上优中选优。
这些做法从不同角度
拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。
二、谈谈作文题型和评价标准
从近几年高考调研反映出的问题看，社会对作文试题的评价往往
是对当年试题就事论事的品评，缺乏科学的梳理和研究。
即使是从事
一线教学多年的教师，他们对一些如作文试题发展基本情况、作文
考查的核心目标和评价理念等问题缺乏足够的、了解和把握，对学生
进行针对性的教学和指导的情况更是少之又少。
因此，有必要把一
些基本的问题进行说明，澄清一些模糊其认识，形成教与考的良性互
动。
高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，
备受。
但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽
视。
高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和者留下长久
的记忆。
正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教
育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。
作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家行为的性质。
高考
的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选
择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。
同时，通过试
题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和
人生价值的问题展开思考。
今年部分作文试题突显了考试对人才培
养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国
优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试
题独特的教育功能。
体现社会主义核心价值观。
比较典型的如全国新课标乙卷作文，
利用试题创设风采人物评选的情境，要求考生从三名具有时代风
采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。
材料中的三个候选人
的原型分别代表着矢志创新的科学家体、爱岗敬业的大国工匠体
以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人，呼应着科技创
新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的
梦想，渗透了社会主义核心价值观。
渗透依法治国理念。
比较有代表性的如全国新课标甲卷作文女
儿举报父亲开车打，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在
基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要求中提出了写信的文体
要求，让考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真
话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并
践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
比较有代表性的如北京作文
题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以假
如我与心中的英雄生活一天为题，要求考生展开想象，理解英雄
人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，
带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。
这个命题比
往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民
族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
从教育测量的维度看，高考语文作文从命题技术、评分技术方面
的探索已经得到了社会的认可。
2012年国家考试指导委员会就在第一
次全会上肯定和推广目前广泛使用的材料型作文，并要求全面总
结材料型作文的成功经验，积极推进考试内容改革。
材料型作文的
成熟，主要是因其从试题题型和试题评价两个层面都符合时代需求和
先进的教育测量理念，并能够提供对未来作文试题前瞻性调整的空
间。
1.从题型方面看，材料型作文呈现出较强的考查功能
从呈现形式上看，我国高考作文目前经常采用有标题作文、话题
作文和材料作文三种基本题型，这三种题型经过三十余年的创造和演
变逐步形成主流。
恢复高考之初，最早最多采用的是标题作文。
标题
作文是只给一个作文题，由考生确定观点和题材。
进入20世纪90年
代，高考作文命题在追求多样化、摆脱标题作文八股化方面做了许多
努力，在1998年新创了话题作文这一题型。
话题作文就是给出一个
话题，由考生自主立意、自选文体、自拟标题。
话题作文在多角
度、多样化方面达到比较高的程度。
但防套作和宿构的功能比较差。
在互联网信息传递更加迅速、基础教育教学备考更加系统、教辅产业
化的现实背景下，套作、宿构和抄袭严重影响考生写出真情实感、自
主创造的作文，大大降低了作文试题的测试效度。
因此，从2006年
开始，教育部考试中心全国语文命题组在原有材料作文题型的基础
上，进行了一定程度的改造，形成了新材料作文题型。
由于材料型作
文采用事实材料，更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，
更能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力；材料型作文在角度、
立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
从近
年的使用情况看，材料型作文已经成为目前高考作文的主要呈现形
式。
2.考查思辨能力得到普遍重视
思辨性是非常重要的思维能力特征。
注重题目的思辨性，符合《实
施意见》中对考查学生独立思考问题能力的要求，也是高考作文
未来发展中研究的重要内容。
从考后专家对高考作文的评价中，我们
听到、看到最多的是某某作文题出得好，有很强的思辨性。
可见，
思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写
作教学整体现状的不满，体现了迅速提高民族思维水平的期待。
2015
年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。
比较有代表性的如
上海作文题以心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系为内容，
引导考生对和谐自我进行思考，符合考生的年龄和心理特点。
既
能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意
识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。
另外
四川作文题老实与聪明、湖北作文题地下的泉水、广东作文题
感知自然的远和近、安徽作文题显微镜下看蝴蝶等都紧密联
从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作
文。
阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作
的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和
填充，并对业已确定的主题进行论证，形成材料——阐释——话
题的闭合体系，利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致
-2-
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性。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
这类试题由于设计
和作答具有封闭性特点，一旦命制不当，则会在一定程度上会限制
学生的思考。
后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定
的角度也为套作和宿构提供了空间。
在材料型作文中增加任务驱动
型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之
间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。
试题往往是
给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提
出解决处理问题的想法和方案。
近年在承继自主空间大、立意角度自
然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的
尝试和探索，通过增加如今年作文中写信权衡与选择等任
务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境
中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2.从试题评价看，六项指标的评价标准体现了评价的客观性
每年的高考作文题都要接受社会方方面面的和评价，有
欣赏、有讨论、有攻击，也有谩骂。
但对于试题的命制和研究者而言，
提出学科性的评价能够给所有作文的人一个明确的导向。
目前，
教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。
一是可写性。
可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、有背
景了解。
可写性中的熟悉程度是需要非常合适的拿捏。
试题内容如脱
离学生实际，考生对试题就会感到陌生、深奥。
试题内容部分考生
熟悉，部分考生陌生，又会造成考试不公平。
考生对试题内容过分熟
悉，也会容易撞题、套作。
有时社会热点、国家大事，考生都很熟
悉，但因可以引导中学的写作社会、人生，意义重大，所以
即使出现像2008年全国大纲卷的抗震题材和2015年全国新课标
乙卷风采人物优中选优题材的材料作文，其利也大于弊。
二是选择性。
选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、
表达方式等进行选择的可能性和多样性。
可选择的越多越好，给予写
作的空间就越大。
前两个指标在试题题干上常写成立意自定，后
两个指标在试题题干上常写成文体自定。
不过也有试题对后两个
指标提出限制，例如文体自选，诗歌除外写议论文和记叙文
写一篇议论文等。
三是导向性。
导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的
方向立意的意向。
导向性实际上就是试题潜在的思想性，是高考作为
国家行为选拔人才的标准之一，也是作文题教育功能的体现。
目前
的作文试题都要求有明朗的积极的思想导向；有些范围性的标题作
文，没有明朗的思想导向，要保证考生立意的自由，但绝不可有意无
意地引导考生朝着恶意、消极、不健康的方向立意。
四是探究性。
探究性指试题要引导考生对作文内容去做深入探
讨、认真研究，符合课程标准对中学学生基本素养的要求，也符合《实
施意见》在考试内容改革方面对独立思考能力的要求。
作文的探究
性不是人云亦云、想到什么就写什么，要围绕作文材料中有争议、有
分歧的问题，适当地提高思维强度。
尤其是加强对理性思维和理性
表达的引导，是提高试题探究性的一个途径。
五是防套性。
防套性指防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改
动作为应试作文。
高考作文本应考查考生的实际写作能力，提出材料
作文就是要以题型的变化消减应试作文的消极影响。
备考中的宿构
和套作使多数学生陷入本人真实情感、写作能力与考试写作分离的状
态。
以往高考作文题中半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的材
料作文等，在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。
因此，从2015
年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情
况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。
六是难易度。
难易度指高考作文试题的难度。
试题的难度主要是
由作文涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。
一
方面试题的难易与试题本身是否容易理解有关。
另一方面，更多左右
试题难度值的因素是阅卷环节，这由命题与阅卷协调共同控制。
这六条标准立足于对作文试题质量的评价，可能还需要从不同角
度、借助不同方法改进、完善和丰富，成为系统性的评价目标体系。
因此，制定科学、可信的作文试题评价目标的研究仍是未来语文教育
工的重点工作内容。
高考作文备考：
任务驱动型作文全方位
揭秘
一、起源
教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》
教育部命题专家谈高考作文命题方向
二、关于定义
任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任
务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及
含意，选择最好的角度来作文。
三、关于特点：
试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生
通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作
目的、要求，更加明确、单一。
最好角度是什么？
往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同
的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，学生的
生活实际，引领考生社会生活，思考个人成长方向，努力做到学
以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要
细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫叙事体新材料任务驱动。
这个提法有三个关
键词，叙事体、新材料、任务驱动，我们在评判一个作文题目
是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
叙事体，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而
言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
新材料强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、
防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议
性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
至于任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，
只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对任务驱动的研究与
落实。
最后，叙事体新材料任务驱动型作文题，要符合一点四面
（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、
创新能力）的总原则。
概括地说它有这样几个特点：
特点1.指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就
一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
作文导向十分清晰。
如2015年课标谁更有风采。
这种任务型作文，都应该指令什么？
（1）体式指令，指令写成什么样的文体；
（2）内容指令，指令写作内容是什么；
（3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；
（4）对象指令，指令具体的问题。
特点2.矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后
要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行
探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。
作文的探究性
是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析
矛盾、解决矛盾。
这就加强了对理性思维和理性表达的引导。
指令性和矛盾性是制题的要求。
特点3.权衡性
由于矛盾性，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值
判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、
考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切
的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
权衡是审题的关键。
特点4.辨析性
总体而言，2015年的全国高考作文从命题立意到考查设计都体现
出了巨大的进步，不论是任务驱动型材料作文的设计，还是教育价值
的充分体现都说明了这一点。
随着分省命题调整工作的进一步深入，
2016年将会有更多的省市使用全国试卷，作文试题异彩纷呈的局面
将会有所变化。
这一调整对试题设计和试题质量提出了更大的挑战。
为了使作文试题更加符合时代的要求和教育发展的需要，全社会都应
投入更大的力量和热情作文，推动作文科学命制，实现人才选拔
的要求，更加有效地落实《实施意见》中对考试内容改革有关
要求。
辨析性或者叫思辨性。
如果说权衡性还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而辨
析性，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、
辨析本质-------
辨析性是非常重要的思维能力特征。
符合对考查学生独立思考
问题能力的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。
2015年
的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。
如上海作文题以心中
坚硬的东西和柔软的东西之间的关系为内容，引导考生对和谐自
Zhengzg版权所有，翻版必究
-3-
我进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思
考。
另外还有广东作文题感知自然的
升级会员 